Transcript 第五章第一節民族的融匯—胡化與漢化

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民族融合的歷程
中華民族融合的經過
時 間
三代～先秦
秦漢～魏晉
南北朝
隋唐～元末
明代～現代
融合經過
方 式
衝突事件
東夷、西戎、南蠻、 經濟嘉惠、通婚、
北狄與諸夏融合→
戰爭遷徙、文化交 犬戎之禍
流
華夏 （華夏）
百越、匈奴、鮮卑、
永嘉之禍→北方重
羈縻政策、北魏孝
羯、氐、羌與華夏
心南移，促成南方
文帝的漢化政策
融合→新漢族
開發
1.安史之亂→南方
經濟漸凌駕北方
突厥、西域諸國、
華夷一家、胡人仿
契丹、女真、蒙古
漢人的政治制度、 2.靖康之難→經濟
文化有南盛北衰
與漢族融合
習漢字
之局面
滿、苗、傜、藏、
回與新漢族融合→
中華民族
1.華夷無間
回變
2.雍正時改土歸流
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晉武帝－郭欽－徙胡
晉惠帝－江統－徙戎
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五胡當中
匈奴漢化最早
鮮卑漢化最深
北魏彩繪女俑：由右圖中可
見該名鮮卑女子所服為漢人
服飾。
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胡人的政治上漢化
胡人建國採用中國的國名
北魏拓拔珪吸納漢人士族
採行漢人的典章制度
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胡人君主政治與經濟上的政策
姓名
民族
劉淵
匈奴 建元稱號，大定百官
石勒
羯
苻堅
氐
政
策
優禮「衣冠華族」
均百姓田租之半
重漢人王猛
行親耕禮，后行親蠶禮
北魏
吸納漢人士族，訂定典章制度
道武帝 鮮卑
息眾課農、給內徙新民耕牛、計口授田
拓拔珪
北魏
鮮卑 遷都洛陽、大行漢化、頒均田制
孝文帝
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士族
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胡人的文化上漢化
注重教育
例如：苻堅廣設學宮，獎勵人材，公卿以下的子弟都須入學。
他每月親臨太學視察，考察學生的學習狀況，分定不同的等次。
他規定輪替值勤的中央禁衛軍都要修學，對於不學無術的官吏，
他的處理也十分嚴厲，凡百石以上的官吏，學不通一經、才不
成一藝者，一概削職為民。於是人心思勉，一時人才濟濟。(出
處：http://www.greatchinese.com)
尊崇儒學
例如：劉曜立太學及小學，「選朝賢宿儒名經篤學以教之。」
獎勵讀經
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北魏孝文帝的漢化
希望消弭鮮卑貴族和漢人士族之間的隔閡
政策：禁胡服、通婚姻、斷北語、改姓氏、立文
教、用漢人籍貫
將北魏上層社會分成：
不入姓族則被排斥在門閥之外
影響：
1.促進民族融合
2.洛陽漢化較深的鮮卑人和屯戍北境的鮮卑人產
生隔閡，導致「六鎮之亂」
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北方漢人的堅持
謹守儒家文化，以「顏氏家訓」為代表：
「齊朝有一士大夫，嘗謂吾曰，我有一兒，
年已十七，頗曉書疏。教其鮮卑語及彈琵
琶，稍欲通解。以此伏事公卿，無不寵愛，
亦要事也。吾時俛而不答。異哉！此人之
教子也。若由此業，自致卿相，吾不願汝
曹為之。」
郡姓區別胡、漢：於姓氏之上冠以郡名
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好站連結
中華百科全書/史學/五胡亂華
http://living.pccu.edu.tw/chinese/data.asp?id=2805&htm=01497-0497五胡亂華.htm&cpage=1
羅東高中歷史教學網站/第十章魏晉南北朝的制度與社會經濟 /
第四節民族文化的融合
http://140.111.115.8/history/history9/newpage219.htm#第四
節民族文化的融合
香港教育統籌局/教材庫/課程資源/個人，社會及人文教育/中
國歷史科/2004中國歷史 (中四至中五)修訂課程支援教材/單元
三：魏晉南北朝/北朝的漢胡融和/第一部分：魏晉政策與北朝
漢胡融和的概況
http://www.emb.gov.hk/FileManager/TC/Content_4086/3389_c
h3_1.do
圖源出處
五胡內遷分布圖：國立編譯館，中等學校本國歷史地圖集，
頁19。
北魏彩繪女俑：
http://www.sljhs.ylc.edu.tw/cmoon/mulan/%A4
%EC%C4%F5%B8%D6/team1/team1.htm
牛耕圖磚畫：蔣勳，寫給大家的中國美術史，東華出版社，
頁37。
胡床示意圖：南一書局，中國文化史，頁27。