Transcript 第八章中学物理规律教学
第八章 物理规律教学
主要内容 •
物理规律的特点
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重点物理规律的教学要求
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物理规律的教学过程
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物理规律教学案例与评析
第一节 物理规律的特点
一、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要 素之间内在的必然联系;是 客观存在的
;
二、物理规律是观察与实验、科学思维与想象 相结合的产物; 三、物理规律具有近似性和局限性。
第二节 重点物理规律的教学要求
一、明确物理规律所研究的主题,以及建立规 律的实事依据与科学方法 • 物理规律获得常用的方法: (
1
) 实验归纳法 。直接从实验结果中分析、归 纳、概括而总结出来; (
2
) 理论分析法 。利用已有的概念和规律,通 过逻辑推理或数学推导,得出新的规律。 (
3
) 假设检验法。 在实验结果的基础上进行猜 想,提出假设,再用实验或理论检验,修正假 设,得出科学结论。
二、理解物理规律的物理意义 三、明确物理规律的适用条件和范围 四、明确物理规律与相关物理概念、规律之 间的关系 五、学会运用物理规律说明、解释现象,分 析和解决实际问题
第三节 物理规律的教学过程
物理规律教学不仅需要考虑物理规律的特点和教 学要求,还需要考虑学生认识物理规律并发展科学素 养的特点。因此,重点物理规律的教学过程,应当是 学生在教师的引导下与物理世界相互作用,去发现问 题、探究规律、讨论规律和运用规律的过程。物理规 律的教学过程一般包括以下四个有序的步骤 :
一、创设问题情境,形成科学问题
1.
引导学生在实际的物理情境中发现与研究 主题密切相关的问题。 • •
2.
中学阶段发现问题的途径: 一是通过观察、实验发现问题,或者通过分 析学生生活中熟知的典型事例发现问题; 二是通过对学生已有知识的分析引申和逻辑 展开发现问题。
二、实施科学探究,促进知识建构
在中学阶段,实验归纳法和理论分析法运用 较多,有时把二者结合起来进行,还可以尝试 使用“假设-检验”方法。
1
.运用实验总结物理规律 设计实验方案
——
实验
——
搜集现象或数据 (
1
)由对日常经验或实验现象分析归纳得出结 论; (
2
)由大量实验数据,经归纳和必要的数学处 理得到结论 ; (
3
)先从实验现象或对实验的分析中得出定性 的结论,再进一步 通过实验寻求严格的定量关 系,得出定量结论 ;
(
4
)在通过实验研究几个物理量的关系时,先 分别固定某些物理量,研究其中两个物理量 之间的关系,然后加以综合,得出几个量的 关系 ; (
5
)限于实验条件,先介绍前人通过实验得出 的结果,再通过对实验结果的分析,得出结 论
2
.运用已有知识,通过理论推导,得出新的物理 规律 回顾相关知识,或给出有关的物理过程 具体做法有: (1)先用实验或实例做定性研究,再运用理论推 导得出结论 (2)在观察实验和日常经验的基础上,研究理想 实验,通过推理、想象,得出结论 (3)运用已有知识和数学方法,进行演绎或归纳 推理,得出结论 (4)运用物理量的定义式或函数图像,导出表达 物理规律的公式
3.提出假说,检验和修正假说,得出物理规律 (1)引导学生在分析实验现象或实验结果的基 础上进行猜想 (2)提出假说 (3)运用实验或理论加以检验 (4)修正假说,得出科学结论
三、讨论物理规律,理解物理意义
学生理解和掌握物理规律,其基础在于经 历相应的科学探究过程。在完成物理规律的探 究及内容表述之后,一般还需要引导学生从以 下几个方面进行讨论:
1.
讨论规律建立的过程与方法;
2.
讨论规律(包括公式和图像)的物理意义, 包括 :对文字表述的推敲;对公式和图像含 义的辨析;各物理量之间联系
3.
讨论和明确规律的适用条件和范围;
4.
讨论这一规律与相关概念、规律、公式之间 的关系。
四、运用物理规律,解决实际问题
1.
运用物理规律解决日常生活中的实际问题 (
1
)体会学物理的用处 (
2
)发展学生逻辑地说理和表达能力
2.
运用物理规律解释实验现象
3.
运用物理规律解答物理习题 (
1
)解决疑点和难点 (
2
)总结解决问题的思路和方法
4.
运用物理规律进行小设计和小制作 有利于培养学生的创新能力
需要注意的问题
1.
要针对学生在理解物理规律过程中的模糊 点、难点设计练习
2.
要尽量贴近学生的生活,设计真实情境中 理论联系实际的问题,使学生体会到物理 有趣和有用
3.
练习题型应多样化
第四节 物理规律教学案例与评析
案例
1
《电流跟电压、电阻的关系》教学设计 要求: ( 1 )试着设计 ( 2 )案例评析(说说每个片段设计者意图, 及其方法选取,或改进建议) ( 3 )总结规律课的教学过程。
案例
2
《法拉第的探索》现场实录 要求: ( 1 )作观看记录 ( 2 )案例评析(说说每个片段设计者意图, 及其方法选取,或改进建议)
思考与讨论
• • • • • 1 .试述物理规律的特点,以及基本规律在物理学科 基本结构中的地位和作用。 2 .试以某一物理规律教学为例,说明建立物理规律 的实验归纳法、理论分析法或“假设 检验”法。 3 .通过牛顿三个定律的教学,应教给学生哪些研究 问题和分析、处理、解决问题的方法? 4 .在调查分析的基础上,讨论高中学生学习物理规 律时常见的问题和心理障碍。 5 .观摩某一重点物理规律的课堂教学,然后对这一 教学过程进行评析。