Transcript Урок засвоєння нового матеріалу

СУЧАСНИЙ УРОК:
традиційні та інноваційні
підходи
Заняття: типи та
структура уроків
З уроку починається
розвиток школи, розвиток
системи освіти.
Урок – це логічно завершений, цілісний,
обмежений певними рамками відрізок
навчально-виховного процесу. У ньому у
взаємодіі знаходяться основні елементи
навчального процесу: цілі, задачі, зміст,
форми, методи, засоби, взаємодія вчителя
та учнів.
Ознаки уроку
1. Діяльність учителя та учня повинна здійснюватися із урахуванням
сучасних досягнень науки та передового педагогічного досвіду.
2. Наявність багатопланових цілей ( на який результат спрямовані дії:
навчити, оволодіти тощо ).
3. Активізація пізнавальної діяльності учнів, розвиток їх ініціативи та
творчості.
4. Оптимізація змісту навчання.
5. Удосконалення структури уроку.
6. Співвідношення раціонального та емоційного на уроці.
7. Єдність формування знань, умінь та навичок учнів
( практичних, розумових, спеціальних, загальних ).
8. Використання різноманітних форм організації навчально-виховного
процесу (фронтальних, парних, групових, індивідуальних ) і
методів навчання (традиційних, активних, інтерактивних).
9. Оперативний зворотній зв’язок.
10. Високий, але посильний темп уроку.
11. Наявність сприятливого психологічного мікроклімату.
Недоліки класно-урочної форми
організації навчання
• Побудова уроку за схемою “опитування-поясненнязакріплення” не забезпечує умов реалізації принципу
розвивального навчання, оскільки орієнтує учнів на
засвоєння знань, а не на самостійну пізнавальну
діяльність.
• Урок спрямований на формування в учнів наукових
знань без урахування закономірностей розвитку
розумової діяльності.
• Переважає цільова установка, яка спрямована на
діяльність учителя.
• Складність здійснення індивідуального підходу до
учнів, орієнтація вчителя на учня середнього рівня
можливостей.
Ознаки сучасного уроку
•
•
•
•
•
•
•
Моніторинг навчального процесу. ( комплекс процедур спостереження,
поточного оцінювання та на їх основі коригування освітнього процесу )
Інформаційно-комунікаційні технології.
Спрямованість на соціалізацію учнів. ( процес становлення
особистості, поступове засвоєння нею вимог суспільства )
Компетентнісний підхід. ( спрямованість освітнього процесу на
формування і розвиток ключових і предметних компетентностей
особистості )
Особистісно орієнтовані технології. ( цілі полягають у визначенні
життєвого досвіду кожного учня, рівня інтелекту, пізнавальних здібностей,
у формуванні позитивної мотивації учнів до пізнавальної діяльності,
потреби в самопізнанні, самореалізації та самовдосконалення )
Інтерактивні методики навчання. ( в основі яких покладено спілкування
як двосторонній процес, в якому учень-учитель або учень-учень
обмінюються думками, інформацією, що надає учням можливість для
формування основних пізнавальних умінь, навичок )
Учитель-фасилітатор. ( від англ. Facilitate – полегшувати, сприяти ).
Вимоги до уроку
•
•
•
•
•
Виховні вимоги (передбачають реалізацію виховних функцій
навчання): єдність морального, етичного, трудового виховання,
формування світогляду політичної культури школяра, формування
ініціативи, відповідальності, сумлінності, працелюбства тощо.
Дидактичні вимоги: полягають у реалізації принципів навчання,
чіткому визначенні мети,завдань навчання, організації роботи та
забезпечення зворотного зв’язку.
Психологічні вимоги: урахування психологічних особливостей учнів, їх
реальних навчальних можливостей, стимулювання позитивного
ставлення учнів до навчально-пізнавальної діяльності, формування
позитивної мотивації.
Валеологічні вимоги: спрямовані на забезпечення умов, що не
зашкоджують здоров’ю учнів.
Організаційні вимоги: полягають у використанні різних форм
залучення учнів до виконання запланованих видів навчальної
діяльності, стимулюванні та оцінюванні їх роботи, прогнозуванні
результатів.
Цілепокладання та
цілереалізація уроку
• Цілепокладання – це процес формування
мети на основі врахування особливостей
виконавців діяльності, у ході якого передбачається досягнення певних результатів.
 ( зміст цілепокладання відображується у триєдиній меті уроку, яка
конкретизує можливості навчання, розвитку та виховання учнів під час
опанування навчального матеріалу )
• Мета
уроку
–
діяльності вчителя та
характер їх взаємодії.
спільній діяльності всіх
виховного процесу.
основа
ефективної
учнів, що визначає
Вона реалізується у
учасників навчально-
 ( у меті уроку формулюється ключовий результат, до якого повинні
прагнути учасники навчального процесу ).
Ознаки і способи визначення
цілей
 Ознаки:
 Модель бажаного результату.
 Прагнення його досягти
 Способи визначення:
 через зміст предмета ( вивчити певне явище тощо )
 через діяльність учителя ( ознайомити учнів із...,
продемонструвати прийоми тощо )
 через внутрішні процеси інтелектуального,
емоційного, особистісного й інших видів розвитку
учнів ( формувати вміння, навички..., розвивати мислення... тощо )
 через діяльність учнів ( дослідити певне явище, розв’язати
задачі тощо )
Типологія уроків
№
1
Автор
Ю.Б.Зотов
Класифікація
2
В.А. Оніщук
3
М.І.Махмутов 1. Урок вивчення нового матеріалу.
1. Комбінований урок.
2. Урок зксвоєння нових знань.
3. Урок закріплення нових знань, їх
систематизація, формування умінь,навичок.
4. Урок контролю та оцінювання знань учнів.
1. Урок засвоєння нового матеріалу.
2. Урок засвоєння навичок і умінь.
3. Урок використання знань, умінь, навичок.
4. Урок узагальнення та систематизації.
5. Урок контролю, корекції знань, умінь, навичок.
6. Комбінований урок.
2. Урок удосконалення знань, умінь, навичок.
3. Комбінований урок.
4. Урок контролю та корекції знань, умінь, навичок.
№
Автор
4. І.Я.Лернер,
М.М Скаткін
В.В.Краєвський
5. Ю.А. Конаржев ський
Класифікація
1. Урок, у якому наявні всі етапи засвоєння знань (
комбінований).
2. Урок, у якому випущені один або декілька етапів
засвоєння знань.
1. Комбінований урок.
2. Урок засвоєння нових знань.
3. Урок закріплення вивченого матеріалу.
4. Урок повторення.
5. Урок узагальнення та систематизації
навчального матеріалу.
6. Урок перевірки та оцінки знань.
6. О.Я. Савченко
1. Урок вивчення нового матеріалу.
2. Урок закріплення та застосування знань, умінь
та навичок.
3. Урок повторення та узагальнення знань, умінь.
4. Урок перевірки та контролю результатів
навчання.
5. Комбінований урок.
Типи уроків за В.О.Оніщуком
1. Урок засвоєння нового матеріалу
•
•
•
•
•
Перевірка домашнього завдання, актуалізація і
корекція опорних знань.
Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація
навчальної діяльності.
Сприймання і первинне усвідомлення нового
матеріалу.
Узагальнення і систематизація знань, застосування їх в
різних ситуаціях.
Підведення підсумків уроку, домашнє завдання.
2. Урок засвоєння умінь і навичок.
•
•
•
•
•
•
•
Перевірка домашнього завдання, актуалізація і
корекція опорних знань та практичного досвіду
учнів.
Повідомлення теми, мети, завдань уроку і
мотивація навчальної діяльності.
Вивчення нового матеріалу ( вступні вправи ).
Первинне застосування набутих знань.
Застосування учнями знань і дій в стандартних
умовах з метою засвоєння навичок ( тренувальні
вправи ).
Творче перенесення знань, навичок в нові або
змінені умови з метою формування умінь.
Підсумки уроку.
3.Урок використання знань, умінь,
навичок.
•
•
•
•
•
•
•
Перевірка домашнього завдання, відтворення і
корекція опорних знань, умінь і навичок.
Мотивація навчальної діяльності.
Усвідомлення змісту і послідовності застосування
практичних дій.
Самостійне виконання завдання під контролем і за
допомогою вчителя.
Узагальнення і систематизація учнями результатів
роботи.
Звіт про способи і результати виконаної роботи.
Підсумок уроку, домашнє завдання.
4. Урок узагальнення та систематизації
•
•
•
•
•
Повідомлення теми, мети, завдань уроку і
мотивація навчальної діяльності.
Відтворення і корекція опорних знань.
Повторення і аналіз фактів, подій, явищ.
Узагальнення і систематизація понять, засвоєння
системи знань та їх застосування.
Завдання провідних ідей та основних теорій.
5. Урок контролю, корекції знань,
умінь, навичок.
•
•
•
•
•
•
•
Мотивація навчальної діяльності.
Перевірка знань учнями фактичного матеріалу.
Перевірка знань учнями головних понять.
Перевірка усвідомлення учнями знань.
Застосування учнями знань в стандартних умовах.
Перевірка виконання завдань.
Підсумки уроку, домашнє завдання.
6. Комбінований урок
• Перевірка домашнього завдання, раніше
засвоєних знань.
• Мотивація навчання, повідомлення теми, мети і
завдань уроку.
• Отримання і усвідомлення учнями нового
матеріалу.
• Усвідомлення, узагальнення, систематизація
знань.
• Підсумок уроку, домашнє завдання.
Структура уроку ( за Ю.А. Конаржевським )
Комбінований урок
•
•
•
•
•
•
•
Організаційний етап
Етап перевірки домашнього завдання
Етап всебічної перевірки знань
Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань
Етап засвоєння нових знань
Етап закріплення нових знань
Інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж щодо його
виконання
Урок засвоєння нового матеріалу
•
•
•
•
•
Організаційний етап
Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань
Етап всебічної перевірки знань
Етап закріплення нових знань
Інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж щодо його
виконання
Урок закріплення вивченого матеріалу
1.
2.
3.
4.
Організаційний етап
Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння
знань
Етап всебічної перевірки знань
Інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж
щодо його виконання
Урок повторення
1.
2.
3.
4.
Організаційний етап
Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння
знань
Повторення
Інформування учнів про домашнє завдання, інструктаж
щодо його виконання
Урок систематизації та узагальнення
вивченого матеріалу
1.
2.
3.
4.
Організаційний етап
Етап підготовки учнів до активного свідомого
засвоєння знань
Етап узагальнення і системного вивчення
Інформування учнів про домашнє завдання,
інструктаж щодо його виконання
Урок перевірки та оцінки знань
1.
2.
3.
4.
Організаційний етап
Етап підготовки учнів до активного свідомого
засвоєння знань
Етап всебічної перевірки знань
Інформування учнів про домашнє завдання,
інструктаж щодо його виконання
Схема комбінованого уроку
№
Етапи уроку
Задачі уроку
1.
Організаційний
Забезпечити нормальний стан уроку, налаштувати
(вмотивувати) учнів на заняття.
2.
Перевірка
домашнього
завдання
перевірити правильність, повноту та усвідомленість
виконання д/з, виявлення та виправлення недоліків.
3.
Актуалізація
знань, умінь
Організувати та цілеспрямувати пізнавальну діяльність
учнів, підготувати їх до сприйняття нового матеріалу.
4.
Засвоєння нового
матеріалу
Ознайомити учнів з новим матеріалом; дати уявлення
про елементи знань, які будуть вивчатися за цією темою;
встановити зв’язки із раніше засвоєним матеріалом.
5.
Закріплення
нового матеріалу
Закріпити в пам’яті учнів знання, уміння, які необхідні їм
для самостійного опанування нового матеріалу.
Закріплення рівня усвідомлення нового матеріалу,
глибини його розуміння.
6.
Надання д/з ( може
Повідомлення д/з, мотивування та інструктаж щодо його
виконання.
бути на будь-якому
етапі)
7.
Підсумок уроку
Узагальнення елементів засвоєння нового матеріалу
Схема інтерактивного уроку ( за О.І.Пометун
№
Етапи уроку
1 Мотивація ( 5% )
)
Мета уроку
Сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати
інтерес до обговорюваної теми. Прийоми навчання:
питання, цитата, коротка історія, невеличке
завдання, розминка тощо.
2 Оголошення,
Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої
представлення теми та діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти в
очікуваних навчальних результаті уроку і чого від них очікує вчитель.
результатів (5%)
3 Надання необхідної
Дати учням достатньо інформації для виконання
інформації (10%)
практичних завдань. ( міні-лекція, читання
роздаткового матеріалу тощо ).
Організувати практичну роботу учнів для
4 Інтерактивна вправа
(60%):
самостійного освоєння матеріалу та досягнення
•інструктування
поставлених цілей уроку. Учитель виступає у ролі
•поділ на групи, розподіл
фасилітатора, створюючи умови для індивідуальної
ролей
роботи учнів та їх співпраці один з одним.
•виконання завдання
•презентація результату
роботи
5 Підбуття підсумків,
оцінювання
результатів (20%)
Здійснити рефлексію та проаналізувати ступінь
реалізації поставлених цілей.
Нестандартні уроки
 Інтегровані уроки
 Уроки-конференції
 Уроки-диспути
 Уроки-дослідження
 Уроки-полеміки
 Уроки-конкурси
учнівських проектів
 Уроки-подорожі
 Рольові та ділові ігри
тощо
Пам’ятай!
 Структура не може бути
підведена під алгоритм
класичного уроку
 Кожний урок має свою
композицію
 Побудова уроку – справа
непроста, під силу тим,
хто
досконало
володіє
традиційними
дидактичними методами та
прийомами
навчання,
відзначається
творчим
підходом до організації
навчальної діяльності