Transcript общеобразовательная школа – интернат VIII вида

Экспертно-диагностический центр
Анализ коррекционно-образовательного
процесса в Калачинской коррекционной школеинтернате в условиях экспериментальной
деятельности: проблемы, противоречия,
перспективы
Думак О.П., руководитель
экспертно-диагностического центра
Калачинск, 2010
Информационная справка
• Педагогов – 54
ВЫСШАЯ – 9
I кв. категория – 10
• Продолжают обучение – 17
• Получают специальное образование – 15
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АНАЛИЗА
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В
РАМКАХ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
развитие познавательных процессов на основе
разнообразных видов предметно – практической
деятельности на доступном уровне;
охрана жизни и здоровья, широкое использование
здоровьеразвивающих технологий на основе
индивидуальных показаний физического развития
личности;
развитие умений самообслуживания и
самостоятельного жизнеобеспечения, снижающих
степень зависимости от окружающих людей;
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АНАЛИЗА
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В РАМКАХ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
формирование доступных норм и правил
поведения в обществе, способов
индивидуального взаимодействия с
окружающим миром;
формирование прикладных, трудовых,
творческих умений.
Развитие познавательных процессов на
основе разнообразных видов предметно –
практической деятельности на доступном
уровне
Цель: выявить уровень сформированности
знаний, умений и навыков у обучающихся
коррекционной школы
Форма: анализ успеваемости
обучающихся по основным
образовательным областям
1 – 4 классы
Чтение и развитие речи – 89%
Письмо и развитие речи – 62%
Математика – 62%
Изобразительное искусство – 100%
Трудовое обучение – 100%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Чтение
89%
Письмо 62%
Математика 62%
Изобразительное искусство100%
Трудовое обучение 100%
Форма: анализ успеваемости по основным
образовательным областям у учащихся
старших классов за 2007 – 2008 уч. год
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5-9
кл.
Чтение
76%
Математ.
68%
Письмо
58%
География
69%
Швейн.д.
58%
Стол.дело
88%
Мл.об. пер.
100%
Вывод:
1. Провести углубленную диагностику
состава учащихся школы-интерната с
целью выявления категорий детей с
комплексными нарушениями в
развитии.
2.
Разработать программно-методическое
сопровождение коррекционнообразовательного процесса в условиях
работы с детьми с сочетанными
нарушениями в развитии.
Охрана жизни и здоровья, использование
здоровьеразвивающих технологий на основе
индивидуальных показаний физического
развития личности
Цель:
•
изучить материально-техническое
состояние образовательного
учреждения с позиции
здоровьесбережения и
индивидуальных показателей
физического здоровья детей;
•
выявить уровень использования
здоровьеразвивающих технологий
педагогами школы-интерната.
Форма:
 Анализ акта приёмки образовательного
учреждения.
 Изучение результатов медицинского
осмотра учащихся узкими
специалистами за 2008-2009 год.
 Анализ профессиональных портфолио
педагогов школы-интерната.
Результаты
• В школе созданы необходимые условия
для реализации здоровьесберегающих
технологий.
• В период до 2010 года реализуется
программа развития ОУ по
здоровьесбережению.
• Ряд педагогов школы работают над
формированием у учащихся
представлений о здоровом образе
жизни.
Результаты
• Ежегодно, согласно плана
диспансеризации, проводится
медосмотр школьников узкими
специалистами.
• Ежедневно дети находятся под
наблюдением медицинских
работников.
Вывод:
• Увеличилось количество учащихся, имеющих
хроническое заболевание.
• Прослеживается положительная динамика
показателей по отдельным заболеваниям.
• Часты неадекватные поведенческие реакции
школьников, ввиду отсутствия своевременной
помощи врача-психиатра.
• Большая часть учащихся имеет наврушение
зрения.
Вывод:
• Для полноценной организации
уроков физической культуры
необходим спортзал с комплектом
спортивного инвентаря.
Развитие умений самообслуживания и
самостоятельного жизнеобеспечения,
снижающих степень зависимости от
окружающих людей
Цель: выявить уровень навыков
самообслуживания и самостоятельного
жизнеобеспечения
Форма: анкетирование учащихся
Результаты
1-4 классы
70
60
50
40
30
Личност.
Раз.66%
Охрана
здоровья
54%
Труд.восп.
61%
20
10
0
Навыки
самооб.
34%
Результаты
5-6 классы
70
60
50
40
30
20
10
0
Личност
ное 70%
Охрана
здоров.
51%
Трудов.
разв.64
%
Навыки
самооб.
50%
Результаты
7- 9 классы
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Личност.
Разв.74%
Охрана
здор.49%
Трудов.
Разв.69%
Навыки
самооб.
70%
Вывод:
• Создать службу комплексного
сопровождения коррекционнообразовательного процесса и
социальной адаптации учащихся
школы-интерната.
Формирование доступных норм и
правил поведения в обществе, способов
индивидуального взаимодействия с
окружающим миром
Цель: выявить уровень
воспитанности учащихся старших
классов
Форма: анкетирование
Результаты исследования
70
60
50
8Б 62%
9А 62%
9Б 50%
40
30
20
10
0
8Б 9А 9Б
Вывод:
• 2 учащихся –высокий уровень воспитанности: знают
нормы поведения, используют их в повседневной
жизни, эмоциональная реакция адекватна, высокий
социальный статус в детском обществе:
• 10 учащихся – хороший уровень воспитанности:
осознают нравственные нормы поведения, правильно
ориентируют своё поведение и мотивируют свою
оценку;
• 12 учащихся - со средним уровнем воспитанности:
знают нормы поведения, но не способны им
подчиняться;
• 2 учащихся с низким уровнем воспитанности: знают
нормы поведения, но не способны им подчиняться,
нарушение самосознания, низкий социальный статус
ребёнка, его отвержение окружающими.
Формирование прикладных, трудовых,
творческих умений школьников
Цель: выявить уровень трудовых и
творческих умений учащихся школы.
Форма: День Сотворчества.
День Сотворчества
Результаты
25
20
15
Нач.классы
Старш.классы
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
Вывод:
•
важнейшим фактом успешного формирования
прикладных, трудовых, творческих умений
школьников является правильный выбор вида
деятельности;
• педагогам необходимо предоставлять учащимся
досуговое познавательно-образовательное
пространство для самореализации внутренних
потребностей и развития творческого потенциала,
готовить к социальной адаптации.
ДЕТЯМ С КОМПЛЕКСНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
ТРЕБУЕТСЯ
КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА В РАЗНЫХ ВИДАХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
МАРШРУТА