Transcript Пасягина Наталья Ивановна учитель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Добрянский детский сад №21»
Проект коррекционноразвивающего характера
для детей 6-7 лет с ОНР
«Играй. Слушай.
Познавай»
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Н.И. Посягина
О.А. Путилова
Сроки реализации:
2011-2012 уч.год
Участники проекта:
дети 6-7 лет с ОНР,
воспитатели, родители
Руководители проекта:
Учитель-логопед Посягина Н.И.,
Педагог-психолог Путилова О.А.
Проблема:
Недостаточность наглядного
и сенсорного обеспечения
по программе Л.А.
Мартыненко, Л.Д. Постоевой
«Коррекция речевых
нарушений у детей 5-6 лет»
Невключенность узких
специалистов детского сада
в реализацию технологии
блочно-тематического
планирования (к.п.н. М.В.
Грибановой)
Отсутствие
логопедических
групп
Отсутствие
комплексного
подхода к решению
задач коррекции
познавательноречевой сферы детей
Невозможность оказать полноценную
психолого-логопедическую помощь
детям с тяжелыми нарушениями речи
в условиях ДОУ
Результаты начального логопедического
обследования.
ОНР III ур.
30%
ФФНР
40%
ФФНР
ОНР IV ур.
ОНР III ур.
ОНР IV ур.
30%
Уровень психического развития детей,
зачисленных на логопункт. Сентябрь 2011г.
4 ур.
1 ур.
1 ур.
2 ур.
3 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
Уровень готовности к школьному обучению
детей, зачисленных на логопункт.
Сентябрь 2011г.
низкий ур.;
25%
высокий ур.
10%
высокий ур.
средний ур.
средний ур.
65%
низкий ур.
Проект
«Играй. Слушай. Познавай»
Дети
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Опосредованная группа:
педагоги, родители
Цель проекта:
Система коррекционноразвивающих
интегрированных
занятий, опосредующих
нормализацию развития
познавательной и
речевой деятельности
детей с ОНР
Задачи:
Организационные Внедренческие
1.Провести мониторинг
речевого развития детей;
2.Провести комплексное
психологическое
обследование;
3.Определить целевую
группу участников
проекта;
4.Разработать
комплексно-тематическое
планирование занятий (в
формате технологии
блочно-тематического
планирования к.п.н. М.В.
Грибановой)
1.Внедрить систему
коррекционноразвивающих
интегрированных
занятий для детей с
ОНР;
2.Разработать
программнометодическое
обеспечение занятий
«Играй. Слушай.
Познавай»
3.Разработать систему
мониторинга;
4.Оказывать
консультативную
помощь педагогам и
родителям
Поствнедренчес
кие
1. Провести
объективный анализ
эффективности работы
по проекту (итоговый
мониторинг освоения
детьми содержания
занятий,
анкетирование
педагогов и
родителей, отчеты по
результатам работы)
План мероприятий
Организационные Внедренческие
1. Логопедическое
обследование детей 6-7 лет
1-2 нед. сентября .
2. Диагностика уровня
психического развития и
готовности к школьному
обучению детей, зачисленных
на логопункт
3-4 нед. сентября.
3.Исходное анкетирование
родителей с целью сбора
общих сведений о ребёнке,
анамнеза.
3-4 нед. сентября.
4. Изучение мед. карт для
выявления состояния
здоровья детей
3-4 нед. сентября.
1. Проведение
интегрированных
психолого-логопедических занятий
октябрь-май
2. Проведение
консультаций для
педагогов и родителей
по мере необходимости
3.Проведение
родительского собрания
сентябрь, май.
4. Изготовление
стимульных,
дидактических пособий
октябрь – май.
Поствнедренческие
1. Сравнительный анализ
диагностик (составление
таблиц, диаграмм)
май.
2. Составление отчета по
результатам коррекционной работы
май.
Задачи занятий:
1. Образовательные: конкретизировать и обобщать
знания детей по теме недели;
2. Коррекционно-развивающие задачи:
2.1. Совершенствовать навыки связной речи,
обогатить словарный запас по теме недели, развивать
фонематическое восприятие, слоговой и звуковой
анализ и синтез, грамматический строй речи,
артикуляционный аппарат;
2.2. Развивать мелкую моторику рук, умения
согласовывать речь с движениями, словеснологическое мышление, произвольные память и
внимание, восприятие, эмоционально-волевую сферу;
2.3. Учить самостоятельно снимать мышечное и
эмоциональное напряжение, корректировать
необоснованные страхи, гиперактивность и
агрессивность.
3. Воспитательные: формировать устойчивый
познавательный интерес к изучаемым предметам и
явлениям окружающего мира, обогатить практику
терпимого отношения к ответам сверстникам и
конструктивного взаимодействия.
Этапы занятий
1.Приветствие
- создание
положительного
эмоционального
настроя, мотивационной
установки
2. - Беседа,
- проблемная
ситуация,
- поисковая
деятельность,
- иллюстрации,
картины,
- презентации,
- художественное слово,
- музыкальные
произведения
3. Лексикограмматическ
ие игры
(практика
развития
познавательн
ых процессов)
4. Физкультурная минутка
пальчиковая
гимнастика
музыкальные
этюды
5.Упражнения
на развитие
фонематической стороны
речи и
познавательных процессов
6.
Психогимнастика
(упражнения на
снятие
мышечного и
эмоционального
напряжений,
коррекция
страхов,
гиперактивности,
агрессивности,
развитие
эмоциональноволевой сферы)
7. Рефлексия
Инклюзия
включение в образовательный процесс детей с различными
стартовыми возможностями и их родителей, учет индивидуальных
образовательных потребностей «особого» ребенка, создание
«вариативной образовательной среды» для детей с ОВЗ
Посещение ребенком с ОВЗ возрастной
группы в режиме полного дня (полная
инклюзия)
Формы работы с детьми-инвалидами в нашем ДОУ:
• Индивидуальные планы сопровождения детейинвалидов;
• Консультативный пункт для родителей;
• Дополнительное образование: кружок экологоэстетической направленности «Эколоша», кружок
«Ритмопластика»
• Коррекционная работа:
- студия «Радуга здоровья»,
- психолого-логопедический кружок «Играй. Слушай.
Познавай».
Предполагаемый
результат проекта:
Коррекционная программа «Играй.
Слушай. Познавай» (в контексте реализации
технологии блочно-тематического планирования и
в рамках ФГТ к ООП ДО)
- Нормализация уровня развития
познавательной и речевой
деятельности детей.
- Готовность детей к школьному
обучению.
- Социальная адаптация детей в среде
сверстников.
Благодарим
за внимание!