Transcript INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”
CALIDAD EDUCATIVA Y DESARROLLO
INSTITUCIONAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN
DRA.MARIA M. CAMAC TIZA
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica, analiza, elabora y aplica
instrumentos de evaluación para
la acreditación.
Acreditación de la Gestión
Institucional
Estándares de
Gestión
(Indicadores)
IPEBA
Autoevaluación
Institucional
Evaluación
Externa
Acreditación
Promoción de una cultura comprometida con la calidad
• ¿QUÉ EVALUAR?
• ¿CÓMO EVALUAR?
• ¿CON QUÉ EVALUAR?
• ¿QUÉ INSTRUMENTOS
UTILIZAR PARA LA
ACREDITACIÓN?
INSTRUMENTO

En un primer significado la palabra
Instrumento
significa
utensilio
manual de trabajo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Son objetos o medios externos al sujeto.
• Creados por el hombre.
Tiene por objetivo:
• Operativizar los indicadores de evaluación
• Sirve para obtener información y evidencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Los instrumentos y técnicas
evaluación son las herramientas que
usa para obtener evidencias de
desempeños de las Instituciones y
los alumnos en un proceso
enseñanza y aprendizaje.
de
se
los
de
de
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos no son fines en sí
mismos, pero constituyen una ayuda para
obtener datos e informaciones respecto
de la Institución y de los estudiantes, por
ello la Institución debe poner mucha
atención en la calidad de éstos ya que un
instrumento inadecuado provoca una
distorsión de la realidad.
INSTRUMENTOS
La recolección de los datos para la acreditación
exige la definición y utilización de instrumentos
válidos y confiables, que permitan tener seguridad
en la información que se obtiene y basar la
construcción de los juicios en ésta.
Los instrumentos deben ser elaborados en función
de la estructura de la institución y del programa
en particular.
RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE
UN INSTRUMENTO
1. Decidir cual será la unidad a la que se aplicará el instrumento.
2. Considerar las características más importantes de la unidad de
observación con relación al instrumento.
3. Determinar la información que se recogerá.
4. Determinar la estructura del instrumento.
5. Diseñar el instrumento.
6. Probar el instrumento.
7. Revisar y reproducir el instrumento.
ALGUNAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y
EVALUACIÓN EXTERNA
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Consulta mediante entrevista
Cuestionarios
Información documental
Información mediante encuesta
Guías de observación.
Guías de análisis.
Talleres
Grupos Focales
GRUPO FOCAL
El grupo focal nace de la costumbre modernista
europea de reunirse en los cafés y círculos de
crítica, donde la razón actuaba como única
autoridad, en un acto de comunicación
democrática.
Se trata de un grupo en tanto se le determina una
tarea específica, una tarea externa no emanada de
él mismo, por lo que equivale a un equipo de
trabajo para el investigador, puesto que a partir de
aquél logrará sus propósitos.
EL CUESTIONARIO
La encuesta, se realiza en función de un
cuestionario, siendo éste por tanto, el documento
básico para obtener la información en la gran
mayoría de las investigaciones y estudios de
mercado.
El cuestionario es un documento formado por un
conjunto de preguntas que deben estar
redactadas de forma coherente, y organizadas,
secuenciadas y estructuradas de acuerdo a una o
varias variables.
EJEMPLO DE CUESTIONARIO
Por favor, marque con una X su respuesta.
Ha encontrado en la facultad el apoyo y las facilidades necesarias para que usted desarrolle de
modo óptimo sus estudios.
( ) Definitivamente sí
( ) Probablemente sí
( ) Indeciso
( ) Probablemente no
( ) Definitivamente no
Los profesores de su facultad son competentes y profesionales.
( ) Muy de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo
El modo de las evaluaciones que han realizado los profesores, es el más apropiado.
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Neutral
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo
Las áreas y talleres que desarrolla la facultad corresponden a las necesidades y exigencias
personales y de la sociedad.
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Neutral
EL ANÁLISIS DE CONTENIDO

Krippendorf, citado por Sampieri (1 998) define al
análisis de contenido como "una técnica para
estudiar y analizar la comunicación", el autor
agrega que este análisis busca la sistematización,
la objetividad y la medición cuantitativa, dado que
se ha ubicado dentro del positivismo cuantitativo.

Desde la visión cualitativa, el análisis de contenido
sigue siendo una manera de análisis de cualquier
forma de comunicación humana, especialmente la
emitida por los medios masivos y por personajes
populares.
REDES SEMÁNTICAS

El método de recolección de información de las
redes semánticas constituye un procedimiento
híbrido debido a su utilidad para recolectar
datos tanto desde el paradigma cuantitativo
como para la investigación cualitativa.
LA OBSERVACIÓN
La observación es una técnica de recolección de los
datos muy utilizada por investigadores de diferentes
disciplinas. Consiste en el registro sistemático de
comportamientos, relaciones, ambientes o sucesos.
La observación sistemática de las actitudes personales
del alumno/a, del docente, del padre de familia, del
directivo, de sus formas de organizar el trabajo, de las
estrategias que utilizan, de cómo resuelven las
dificultades que encuentran, etc.
LOS INDICADORES PARA LA ELABORACIÓN DE
UNA FICHA DE OBSERVACIÓN.
 Evaluar-autoevaluar el proceso de
enseñanza, la calidad de la
enseñanza, la actuación en el aula
del docente.
 Autoevaluar la planificación :
• Los proyectos curriculares.
• Las relaciones en las instituciones.
• Las relaciones entre los alumnos.
• Las actitudes de los alumnos.
• Las producciones de los alumnos
• El proceso de aprendizaje de
contenidos, etc.
EJEMPLO
DE
FICHA
DE
OBSERVACIÓN
LA ENTREVISTA
Es la comunicación establecida entre el
investigador y el sujeto estudiado a fin de
obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema propuesto.
Se estima que esta técnica es más eficaz que el
cuestionario, ya que permite obtener una
información más completa.
LISTA DE COTEJO
La lista de cotejo es una herramienta que puede utilizar
para observar sistemáticamente un proceso al ocupar una
lista de preguntas cerradas.
El líder del grupo de Trabajo, directivo o jefe de área podrá
a través del uso de esta herramienta, analizar los
problemas o averiguar si la solución a un problema se ha
implementado de manera adecuada y está aportando los
resultados esperados. Una lista de cotejo también se
puede utilizar para verificar si un proceso tiene
consistencia basándose el en diagrama de flujo del mismo.
EJEMPLO DE UNA LISTA DE COTEJO
SESIONES DE GRUPO (FOCUS GROUPS)
Un Focus Groups es una técnica de
recolección de datos ampliamente utilizada
por los investigadores a fin de obtener
información acerca de la opinión de los
usuarios, sobre un determinado producto
existente en el mercado o que pretende ser
lanzado.
También puede realizarse a fin de investigar
sobre la percepción de las personas en
torno a un tema en particular.
TALLER
Es una técnica que combinan la teoría y la
práctica.
Los talleres permiten el desarrollo
investigaciones y el trabajo en equipo.
de
Algunos talleres son permanentes, dentro de
un cierto nivel, mientras que en otro puede
durar uno ó varios días.
Documento que contiene toda la información del candidato en
proceso de certificación de su competencia laboral:
• Registro de Inscripción.
• Fotocopia de documento de identidad.
• Registro de Autodiagnóstico.
• Registro de Evidencias previas valoradas.
• Evidencias previas presentadas.
TÉCNICAS MAS UTILIZADAS




Revisión de documentos con lista de chequeo
Evidencias de conocimiento obtenidas en
entrevistas y pruebas escritas.
Valoración de productos terminados o en
proceso.
Observación de desempeño en ambientes de
trabajo o simulados.
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN
EVALUADOR
a) Poseer amplios conocimientos
b) Demostrar experiencia en la investigación.
c) Tener paciencia y empatía por las personas, dispuesto a
enseñar y aprender.
d) Ser buen comunicador, agradable en su discurso y capaz de
escuchar pacientemente.
e) Tener visión objetiva, que logre observar, desde lo racional la
factibilidad de los proyectos