Transcript Evaluación del Aprendizaje por Competencias Dr. Guillermo Barriga Salaverry Universidad Peruana Cayetano Heredia “...es competente el que sabe combinar el conocimiento con el arte” Platón.

Evaluación del Aprendizaje
por Competencias
Dr. Guillermo Barriga Salaverry
Universidad Peruana Cayetano Heredia
“...es competente el que sabe combinar el
conocimiento con el arte”
Platón
Competencia
Posesión de atributos (conocimientos,
habilidades, actitudes, valores) que se
utilizan en diversas combinaciones
para llevar a cabo tareas
ocupacionales de acuerdo con una
norma establecida culturalmente.
La Competencia como la
Unidad básica del Programa Educativo
Según el desempeño específico en el mercado laboral
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Conjunto de competencias...Curso de capacitación
Conjunto de Cursos....Actividad u ocupación
Conjunto de actividades u ocupaciones...CARRERA
Instituto Politécnico Nacional, México DF 1995
Evaluación
Proceso que intenta determinar
sistemática y objetivamente la relevancia,
efectividad e impacto de las actividades
que se pueden realizar a la luz de
alcanzar las competencias propuestas en
el proceso de aprendizaje.
Requisitos para la Evaluación
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Patrón de referencia: Perfil académico
profesional
Todos los cursos del plan de estudios
deben tener sus metas y objetivos
dirigidos hacia ese perfil.
Cada curso deberá definir el nivel de
competencia que alcanzará el estudiante
con respecto a ese perfil.
Tipos de Evaluación
La evaluación de competencias requiere de
una evaluación formativa que proporcione al
estudiante y educadores retroalimentación
sobre sus fortalezas y debilidades para futuros
desarrollos.
Tipos de Evaluación
La evaluación sumativa captura el nivel de
competencia del estudiante en un momento
dado de la carrera, con el propósito de
promoverlo o graduarlo.
Recomendaciones
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Los conceptos deben tener prioridad sobre los hechos:
¿cómo funcionan las cosas?.
La evaluación debe ser integrada y acumulativa.
El comportamiento profesional debe ser examinado a lo
largo de toda la carrera.
Los sistemas de evaluación de cada curso deben contar
con tutoriales o ejercicios de autoevaluación.
El sistema de evaluación escogido de cada curso debe
demostrar que el estudiante adquirió el nivel mínimo de
competencia para ese curso.
Sobre los Métodos de Evaluación
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No existe método único que examine todas las áreas de
la competencia clínica.
Ningún método único satisface todas las necesidades
de un curso.
Sea que los exámenes se hagan con libro abierto o
cerrado no cambia su validez o confiabilidad. Lo que
cambian son las habilidades que se están evaluando.
La validez y confiabilidad de los instrumentos de
evaluación dependen de su contenido y estructura.
Propuestas
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Cada curso debería contar con un experto en
metodología de evaluación.
Todo curso debería tener su tabla de especificaciones
(contenidos vs tipo de aprendizaje que se quiere
alcanzar) de la que derive qué tipo de instrumento es el
más apropiado para la evaluación.
Cada Facultad debería proponer a sus profesores un
banco de instrumentos de evaluación recomendable
para cada tipo de dominio y nivel de aprendizaje.
Instrumentos de Evaluación
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Exposición oral
Cuestionario oral
Entrevista guiada
Lista de cotejo
Escala de calificación
Redacción de un tema
Resolución de un
problema
Estudio de un caso
Comentario de texto
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Cuestionario escrito
Prueba de
complementación
Prueba de pareamiento
Prueba de alternativas
Prueba de opción
múltiple
Prueba de ordenamiento
ECOE (OSCE)
Elaboración de Tabla de Especificaciones
Objetivos de una Sesión de Clase
Clase: Fondo de Ojo
Objetivos
1.
2.
3.
Conocer implicancias de un edema de papila (recordar
y aplicar; analizar)
Identificar hemorragias retinales y su relación con
enfermedades sistémicas (comprender, recordar)
Realizar procedimiento de oftalmoscopía (conocer el
método, ejecutarlo)
Tabla de Especificaciones:
Sesión de clase Fondo de Ojo
Recordar
Papiledema:
Diagnóstico
diferencial
X
Retinopatías
hemorrágicas
X
Práctica de
fondo de
ojo
Comprender
X
Aplicar
Conocer
metodología
Ejecutar
X
X
X
X
Selección de Instrumentos de Evaluación:
Clase Fondo de Ojo
Para Evaluar
Instrumento
Papiledema:
Diagnóstico diferencial
Estudio de caso y
Prueba de alternativas
Retinopatías
hemorrágicas
Cuestionario oral con
diapositivas
Práctica de Fondo de
Ojo
Prueba de opción
multiple y lista de cotejo
Conclusiones
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Definir el producto del proceso educativo
Definir competencia
Adecuar cursos del currículo al logro de
competencias
Preparar profesores para la enseñanza
por competencias
Contar con especialistas en evaluación
educativa.