Transcript 教學檔案的評量實作與演練 - 國立員林崇實高級工業職業學校

國立員林農工職業學校
吳雪蓮
很榮幸與大家分享教學檔案的
內容。
簡報期間，如果有任何問題，
請隨時告訴我。
課程內涵及細目內容
1.介紹選用的教學檔案評量表（30分鐘）
(1)選用的教學檔案評量表之層面、 指標、檢核重點
(2)選用的教學檔案評量表的重點說明
2.說明教學檔案評分者一致性的計算方式(10分鐘)
(1)二等第的一致性
(2)三等第的一致性
3.教學檔案評量的實作與演練（90分鐘）
(1)分組
(2)檔案評量實作
(3)計算一致性(二等第為主)
(4)討論評鑑結果不一致項目，並尋求共識
4.教學檔案評量的心得與澄清（50分鐘）
(1)小組代表報告評鑑結果和心得
(2)澄清疑問
綱要
一、前言
二、教師專業發展檔案介紹
三、介紹教學檔案評量表
四、教學檔案評分者一致性的計算方式
五、教學檔案評量的實作與演練
六、教學檔案評量結果的溝通與澄清
七、製作教學檔案的注意事項
八、結語
讓我們有個很棒的一堂課
影片欣賞
二、教師專業發展檔案介紹
2.1. 教學檔案的意義與功能
2.2.教師專業發展檔案系統活動流程
2.3.教學檔案製作歷程
2.4.教學檔案呈現方式
2.5教師專業發展評鑑規準
2.6檔案特色--製作教學檔案前要有的概念
資料來源:張德銳、丁一顧、劉榮嫦、康心怡、高紅瑛(2008)教師專業發展檔案實務與研究 高等教育出版
2.1教學檔案的意義與功能
知識管理能力
Pamela D. Tucker教學檔案即是：「有系統
的選擇能夠顯示教師能力與成長的資料。」
完整記錄教師在教學前、教學中、教學後的教學
歷程和學生的學習成效。
提供教師反思的機會，透過專業成長計畫，把省
思所得應用於未來的老師的教與學生的學。
同儕間的觀摩學習。
2.2教師專業發展檔案系統活動流程
活動二:
課程設計與教學
活動一:
認識自己認識環境
活動三:
班級經營與輔導
活動六:
專業省思與成長
活動四:
研究發展與進修
活動五:
敬業精神與態度
資料來源:張德銳、丁一顧、劉榮嫦、康心怡、高紅瑛(2008)教師專業發展檔案實務與研究 高等教育出版
2.3教學檔案製作歷程
教師專業檔案三T製作模式
選擇 (select)
美國視導與課程發展學會1997
2.4教學檔案呈現方式
紙本
網頁
部落格
超連結
…..
 各有其優缺點，不宜強求採用何種方式
2.5教師專業發展評鑑規準
評鑑規準可作為教師檔案評鑑的依據，也是教師
專業成長活動的重要指引。
四個層面
A課程設計與教學
B班級經營與輔導
C研究發展與進修
D敬業精神與態度

資料來源:張德銳、丁一顧、劉榮嫦、康心怡、高紅瑛(2008)教師專業發展檔案實務與研究 高等教育出版
2.6檔案特色—製作教學檔案前要有的概念
1.具有參照的教師評鑑規準
2.具有結構性
3.具有彈性及發展性
4.重視實證資料的蒐集和選擇
5.強調省思
6.鼓勵專業對話

資料來源:張德銳、丁一顧、劉榮嫦、康心怡、高紅瑛(2008)教師專業發展檔案實務與研究 高等教育出版
三、介紹教學檔案評量表
 3-1 教師專業發展評鑑參考規準—現有各版本彙整表
 3-2 介紹教育部參考版教師專業發展評鑑層面與指標
 3-3介紹教育部參考版教學檔案評量表
 3-4如何面對版本的差異性，制訂出符合本校教學情境的
教學檔案評量表規準。
 3-5規準選擇如何配合學校文化及教師需求--範例一
 3-6 教學檔案評量表的重點說明
3-1 教師專業發展評鑑規準—現有版本彙整表
3-1 教師專業發展評鑑規準—現有版本彙整表(2)
3-1 教師專業發展評鑑規準—現有版本彙整表(3)
3-1 教師專業發展評鑑規準—現有版本彙整表(4)
3-2 介紹教育部教師專業發展評鑑層面與指標
3-2-1附件一
3-2-2 規準
4個層面、18個評鑑指標面、73個參考檢核重點
3-2-3說明參考檢核重點與資料來源的關係
3-2-2-1其他(家長意見調查、學生意見調 查、
同僚觀察記錄、接受評量紀錄、榮譽與獎項……)
3-3介紹教育部參考版教學檔案評量表
請參考附件二:
3-4如何面對版本的差異性，制訂出符合本校教學情境
的教學檔案評量表規準。
教師專業發展評鑑，應著重於「發展」的概念而
非只是「評鑑」。規準的研發與制定可依學校條
件和教師需求加以研發或視情形縮減項目，讓評
鑑規準更切合教學現場的實際需求。
3-5規準選擇如何配合學校文化及教師需求(1)
範例一：
某校以教育部版為基礎，融入學校現況，發展出符合學校本位精神之
規準，增修內容如下：
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
（六）
（七）
A-1-1了解任教領域現行的課程綱要。
A-3-4能達成預定教學目標。
A-4-4能多舉例說明、示範或設計延伸活動以增進理解。
A-5-5善用問答技巧增進師生學習互動。
A-5-6有效使用資訊輔具或教學媒體。
A-6-1參與授課領域或學年評量計畫的設計與撰寫。
A-7-4教師主動積極具有教學熱誠
3-5規準選擇如何配合學校文化及教師需求(2)
（八） B-1-1與學生共同討論訂定合理的班級規範與
獎懲制度
（九） B-3-3有效獲得家長及社區資源合作提供有關
資源和服務。
（十） B-3-4善用各種方式與家長聯繫溝通
（十一） C-1-3發現教育問題進行研究，改進教學內
容
（十二） C-2-2掌握教育新知及時事以改進或創新
（十三） C-2-4建置數位化教學平台。
（十四） C-3-4具有各項教學能力檢定與認證。
資料來源:教師專業發展評鑑網
3-5規準選擇如何配合學校文化及教師需求(3)
討論指標的篩選重點應考慮：
（一） 評鑑層面與指標可分年漸進加入。
(1) 可先選用現行版本與適用指標。
(2) 增加各領域適用之特定指標。
（二） 評鑑指標應循序漸進。
（三） 發展或挑選指標的兩個原則。
(1) 初步原則。
(2) 進階原則。
規準研討的架構能一致：層面、指標、檢核重點、
檢核示例，各領域討論時層次明確，較易聚焦，
其中檢核示例是做為輔助參考用。
3-5規準選擇如何配合學校文化及教師需求(4)
實施評鑑時宜以指標為主，其次是參考檢核重點，
檢核示例僅做解讀指標之參考，不宜 訂得太過僵
化，評鑑工具表格若考量簡化使用亦可刪除示例
部份。
3-6教學檔案評量表的重點說明
中小學教師教學檔案評量表
編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧
2007.06.10
教師姓名：___________ 任教年級:__________ 任教科目:____________
個人基本資料 (可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎
勵等，以A4紙張分項條例說明)
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
說
明
值得
推薦
通
過
亟
待
改
進
A-1.展現課程設計能力
A.
課 A-1-1.□編選適用的教材*
程
設
計
與 A-1-2.□研擬任教科目授
課大綱或教學進度
教
學 A-1-3.□其他
用於補充教材或 值得推薦：完成2
正式授課教材
項且達精緻
(比較偏向於個
人的部份)
通過：達成1項
※各參考檢核重點，可於□勾選，以方便檢核。
亟待改進：達成0
項
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
說
明
值得
推薦
通
過
亟待
改
進
A-1.展現課程設計能力
A.
A-1-1.□編選適用的教材*
課
程
設
計 A-1-2.□研擬任教科目授
課大綱或教學進度
與
教 A-1-3.□其他
學
用於補充教材或
正式授課教材
(比較偏向於個
人的部份)
優點：
1. 蒐集學校選用版
以外的教材補充，
並註明選用理由。
2. 檢附本學期教學
進度表，並擬訂班
級進行修正表。
建議： 針對進行修
正處可加註記說明，
如是因時間、學生
學習成效或學校活
動所造成，作簡要
省思。
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
A-2.研擬適切的 教學計畫
(教案)
A.
課
程
設
計
與
教
學
說
明
值得推薦：完
成4項且達精
緻
通過：達成46項
亟待改進：達
成0-3項
A-2-2.□依據既定的教學目標、學生程
度，規劃適切的學習教材和教
學資源
A-2-3.□依據既定的教學目標、教材性質
和學生程度，規劃適切的教學活
動和進度
請注意:A-2與A-6.必須是同一教學單元
通
過
亟
待
改
進
可附任教領域任一單元之教
材、教案、教具、學習單、
補救教學、家長和社區支援、
省思或照片
A-2-1.□符合課程單元既定的教學目標
(分段能力指標)
A-2-4.□依據既定的教學目標和學生程度，
規劃適切的學習評量方式
值
得
推
薦
(強調多元評量)
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
A-2.研擬適切的 教學計畫
(教案)
A.
課
程
設
計
與
教
學
說
明
通過
亟
待
改
進
可附任教領域任一 優點：
依認知、技能、情意分列教
單元之教材、教案、1.
學目標。
教具、學習單、補 2. 分析班級學生起點行為及因
救教學、家長和社 應採用的教學簡報。
區支援、省思或照 3. 設計兩種教學活動並列出每
項活動對應的時間。
片
4. 評量分個人自評、組間互評、
A-2-5.□針對單元教學作省思
和改進
A-2-6.□依學生學習發展和個 (可能事前規劃，
別差異設 計教學計畫 或事後補充，可
加佐證)
A-2-7.□其他
值
得
推
薦
習作檢核三種評量方式。
5. 教學完畢後進行自我省思並
修正教案。
建議： 在教學計畫中，針對特
殊需求學生，規劃不同的評量
標準及個別指導時間。
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
A-6.善於運用學習評量
A-6-2.□依實際需要選擇適切的評
量方式
A.
課
程 A-6-3.□根據學習評量結果分析學
習成效
設
計
與 A-6-4.□根據學生學習狀況或學習評
教
量結果調整教學*
學 A-6-5. □其他
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
同上單元
檢附評量工具並說明
預期的學習成效(自
編或坊間)
值得推薦：完成
2-3項且達精緻
以圖表.圓餅圖或文字 通過：達成2項
簡要呈現學習成果並 (值得推薦者及
通過者須含A-6分析學習成效
2)
亟待改進：達成
0-1項
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
A-6.善於運用學習評量
A-6-2.□依實際需要選擇適切的評
量方式
A.
課
程 A-6-3.□根據學習評量結果分析學
習成效
設
計
與 A-6-4.□根據學生學習狀況或學習評
教
量結果調整教學*
學 A-6-5. □其他
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
同上單元
檢附評量工具並說明
預期的學習成效(自
編或坊間)
優點：
製作學生定期評量
成績分佈長條圖及
圓餅圖。
以圖表.圓餅圖或文字
簡要呈現學習成果並 建議：
分析學習成效
附上教學過程中的
評量工具及選用說
明，並針對定期評
量分析試題難易度
與整體學習成效，
提出具體改善策略
調整教學，以幫助
學生學習。
層
面
B
班
級
經
營
與
輔
導
評鑑指標 / 參考檢核重點
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
B-1.建立有助於學習的班級
常規
B-1-1.□訂定合理的班級規範
與獎懲規定
B-1-6.□其他
說明建立之方式或執行
情形
(成效檢視.科任亦可)
值得推薦：完成1
項且達精緻
通過：達成1項
亟待改進：達成0
項
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
B B-1.建立有助於學習的班級常規
班
B-1-1.□訂定合理的班級規範
級
與獎懲規定
經
營
與
B-1-6.□其他
輔
導
說
明
說明建立之方
式或執行情形
(成效檢視.科任
亦可)
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
優點：
以文字清楚地讓學生知道社會科
教學班級規範及獎懲規定，並能
簡要說明規定是由師生討論所產
生。
建議：
若能再檢附獎懲紀錄表，分析學
生達成的狀況，依結果微調，更
能明白執行的可行性。
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
B-2.營造積極的班級學習氣氛
B
班
級
經
營
與
輔
導
B-2-1.□妥善運用學生自治組
織
說明班級自治幹部產生
方式、工作內容或輔導
方式
B-2-2.□布置或安排適當的學
習環境
附班級佈置照片或座位
安排簡圖，並說明特色
B-2-5.□其他
值得推薦：完成2
項且達精緻
(參考特質分析)
通過：達成1-2項
亟待改進：達成0
項
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重
點
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
B-2.營造積極的班級學習
氣氛
B
班
級
經
營
與
輔
導
B-2-1.□妥善運用學生自 說明班級自治幹部
產生方式、工作內
治組織
容或輔導方式
B-2-2.□布置或安排適當 附班級佈置照片或
座位安排簡圖，並
的學習環境
優點：
1. 製作任教社會科各班級幹
部一覽表。
2. 佈置專科教室，附佈告欄
和學習角照片，及座位安排
簡圖。
說明特色
B-2-5.□其他
建議： 在一覽表中說明幹部
工作內容與工作成效
檢核方式，並附上執行記錄。
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
B-3.促進親師溝通與合作
B.
班
級
經
營
與
輔
導
B-3-1.□向家長說明教學、評量和
班級經營的理念和作法
B-3-2.□告知家長學生學習情形和
各項表現
B-3-3.□有效獲得家長合作提供學
校資源和服務
B-3-4.□其他
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
行政人員和科任教
師可選填或免填
可經由聯絡簿、
給家長的信函、
班刊、懇親座談
會、家庭訪問、
電話等方式聯繫
和溝通
值得推薦：完成
3項且達精緻
通過：達成2-3
項
亟待改進：達成
0-1項
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
B-3.促進親師溝通與合作
B.
班
級
經
營
與
輔
導
說
明
B-3-3.□有效獲得家長合作
提供學校資源和
服務
B-3-4.□其他
通
過
亟
待
改
進
行政人員和科任教
師可選填或免填
B-3-1.□向家長說明教學、 可經由聯絡簿、
評量和班級經營 給家長的信函、
班刊、懇親座談
的理念和作法
B-3-2.□告知家長學生學
習情形和各項表
現
值
得
推
薦
會、家庭訪問、
電話等方式聯繫
和溝通
優點：
1. 於期初給家長的信中敘
明教師教學理念及學期評
量計畫，並於每次月考後
給家長的信中，說明班級
整體學習狀況， 再附上學
生個人學習表現紀錄，讓
家長充份了解孩子在校情
形。
2. 製作學生表現通知單，
定期發放家長簽名帶回。
3. 製作班級家長人力資源
庫、對支援教學的家長寫
感謝卡片。
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重點
B-4落實學生輔導工作
B.
班
級
經
營
與
輔
導
B-4-1.□瞭解任教班級學生
的基本資料
B-4-2.□輔導學生生活規範
、學習困擾或行為偏差
B-4-3.□詳實建立學生輔導
資料
B-4-4.□其他
說
明
值
得
推
薦
通
過
亟
待
改
進
行政人員和科任
教師可選或免填
含家庭背景、學
習成就、興趣和
專長
附三份有關學生
輔導紀錄，學生
姓名保密
行政單位可協助
處理
值得推薦：完成
3項且達精緻
通過：達成2-3
項
亟待改進：達成
0-1項
層
面
評鑑指標 / 參考檢核重
點
B-4落實學生輔導工作
說
明
通
過
亟
待
改
進
行政人員和科任
教師可選或免填
B-4-1.□瞭解任教班級學 含家庭背景、學
習成就、興趣和
B. 生的基本資料
專長
班
B-4-2.□輔導學生生活規
級
範學習困擾或
經
行為偏差
營 B-4-3.□詳實建立學生輔
與 導料
輔
導 B-4-4.□其他
值
得
推
薦
附三份有關學生
輔導紀錄，學生
姓名保密
行政單位可協助
處理
優點：
1. 與班級導師合作，製作
任教班級個別及整體學習
概況概述。
2. 提供五份學生晤談紀錄
表、一份焦點學生補救教
學計畫，並能注意資料的
保密。
3. 科任教師擔任認輔教師，
撰寫個案輔導紀錄一份，
清楚紀錄對於學生學習與
生活輔導的歷程。
四、教學檔案評分者一致性的計算方式
4.1教學檔案評定的等第
4.2 評分原則
4.3是否「精緻」？
4.4如何計算一致性分數？
4.1教學檔案評定的等第
教學檔案評定的結果有三：
值得推薦、通過、亟待改進
或
優良、滿意、待改進
依學校文化自行選用
4.2 評分原則
1.先求資料的有無，再求資料的精緻程度。
講求客觀事實是否出現，不做推論。
2.是否精緻，則考量該資料是否有「註解、反思與
成長」
3.等第的決定可依學校文化與實施階段適度調整，
逐年修正
4.3是否「精緻」？
有省思，且有實際調整教學後的證據。
內容豐富，且說明出處、補充在那個單元、補充
在這個單元的理由。
資料雖然是全校性的資料，能看出老師個人的投
入。
有進度表，能看出老師在個別班級的微調。
4.4 如何計算一致性分數(1)

一致性分數＝

達成一致的數目
評鑑標準數目(7)
分母的7指的是A1.A2.A6.B1.B2.B3.B4.
4.4如何計算一致性分數(2)
(1)三等第的一致性
套入公式，算出一致性分數（第一個分數）
(標準較嚴，兩人的答案都要在同一個框內才可
以)
(2)二等第的一致性
套入公式，算出一致性分數（第二個分數）
(標準較寬，一致性較高，較易達到)
第二個一致性分數分數低於0.85
小組成員必須進一步溝通
A1
A2
A6
B1
B2
B3
B6
甲老師
通過
通過
值得推薦
通過
通過
通過
待改進
乙老師
通過
值得推
薦
值得推薦
通過
通過
通過
通過
以三個等第統計＝
5
7
=0.71
以二個等第統計＝
6
7
=0.85
五、教學檔案的評量實作與演練
5.1如何分組
5.2如何進行評鑑?
5.3計算一致性的分數
5.4討論評鑑結果不一致項目，並尋求共識。
5.5完成教學檔案評量表--給予受評教師回饋，鼓
勵受評教師分享教學檔案
5.1如何分組
步驟一：以同一領域為單位
步驟二：三人一組
步驟三：請有帶教學檔案的老師先進
行分組
步驟四：未帶教學檔案的老師由輔導
員安排(以方便安插與調配)
5.2.如何進行評鑑?
步驟一：取得受評教師的教學檔案
備妥評量表格及相關文具
步驟二：互相交換檔案
步驟三：各自看拿到的教學檔案並進行評鑑
步驟四：再互相交換檔案
步驟五：評鑑完之後，開始計算一致性的分數
5.3計算一致性的分數
計算一致性的分數
可先以二等第計算一致性，再逐步配合校園文
化的情境脈絡採用其他計算方式
5.4討論評鑑結果不一致項目，並尋求共識
為求一致性的達成， 促進校園的和諧氛圍，可
對指標及參考檢核重點進行解讀，加以說明蒐集
的重點與內涵，以加深教師印象。
小組成員可於正式評鑑之前，利用其他檔案進行
試評演練。
六、教學檔案評量結果溝通與澄清(1)
德銳老師常提醒我們在做評鑑時，要有悲天憫人
的胸懷，對於被評鑑者要多做支持與鼓勵
以下這段話是我從電影濃情巧克力中擷取的片段，
我非常喜歡這段話:I think we get to
measure our goodness by what we
embrace. What we create. And what
we include.
六、教學檔案評量結果溝通與澄清(2)
(1)小組代表報告評鑑結果和心得
(2)澄清疑問
七、製作教學檔案的注意事項(1)
1.根據校本位的評鑑規準有系統有目的的呈現。
2. 從現有的基礎出發，先求有再求精。
3.限定檔案頁數大小以及所附文件的年代及件數。
4.建議統觀教師年度需要完成的重點，結合評鑑
檢核該重點達成的成效，一魚多吃。
七、製作教學檔案的注意事項(2)
5. 教學檔案的製作可先從配合評鑑規準細目著手，
加以說明蒐集的重點與內涵，以加深教師印象。
6.整合資訊檔案平台，協助教師建構教學檔案的
內容與結構，避免教師自行摸索，浪費太多的時
間。
7.行政單位應主動藉由e化及資料庫的建立，提
供資料，協助教師建立檔案。
七、製作教學檔案的注意事項(3)
8.以至少3人以上組成互評小組，選定評鑑規準、
方式、排定期程，按步就班，可減輕壓力。
9.各小組成員溝通討論時間常不易挪出、進度稍
有落差，建議學校可以撥幾次週間下午進修時間
做為教專評鑑各小組組內討論時間。
10.可利用研習時段融入教學檔案實務操作，減
少工作負擔。
11.教學檔案是一種歷程記錄，以主要文件及省
思為主，其餘當附錄檔案資料夾，目的在精進自
己的教學，及對自己教學歷程有系統的整理。要
避免做過多的文書資料卻忽略了反思的重要性。
教師專業發展相關網站
教師專業發展評鑑網
http://tepd.moe.gov.tw/index.php
中小學教師專業發展整合平台
http://teachernet.moe.edu.tw/MAIN/i
ndex.aspx
宋曜廷 教師專業發展評鑑系統
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