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INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON ESPECIALIDAD EN AGROPECUARIAS
Secretaría de Educación: _VALLE DEL CAUCA________________
No.
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Nombre de la IE Media
Agropecuaria
Municipio
Nombre Rector (a)
ACERG
Agropecuario y forestal Smorfil
Alfredo Guarrido Tobar
Arturo Gómez Jaramillo
Bolivariano
Borrero Ayerbe
C.D.R La Selva
Carlos Holguín Sardi
Ceilán
Cristóbal colon Tocota
El Palmar
El Placer
El Queremal
General Santander
General Santander
Gilberto álzate Avendaño sede Albán
Heraclio Uribe Uribe
El Dovio
Calima Darien
Riofrio
Alcala
Caicedonia
Dagua
Ginebra
Versalles
Buga/lagrande
Dagua
Dagua
Anserma Nuevo
Dagua
Jamundi
Yumbo
El Cairo
Sevilla
Luz Adriana Abadia Valencia
Luis Fernando Lerma
María Alvenis Beltran Grajales
Jorge Alirio Suarez
Jasmez Grajales Quiroz
Gladis Urcue Fajardo
Maria Enit Mendez Mafla
Luz Mila Alzate Lopez
Euler Fabian Chuquimarca Chandi
Antonio Jose Muñoz
Maria Estella Mina
Ana Maria Rodriguez Lozano
Jacinta Helena Muñoz Lasso
Liliana Sandoval Jaramillo
Dina Maria truviño Rincon
Hector Alarcon Olaya
Edna Margot Garcia Ramirez
IE ANTONIO JOSE DE SUCRE
VIJES
Amparo Saldia Balderrama
IE ATANASIO GIRARDOT
FLORIDA
Dorado Rios Beatriz
IE HERNANDO BORRERO CUADROS
EL CERRITO
Canizales Reyes Maria Ines
IE IDEBIC
FLORIDA
Anibal Dubud Ramos
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IE JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
RESTREPO
Doris Amparo Mosquera Caicedo
IE JOSE MARIA CORDOBA
JAMUNDÍ
Martha Klucia Espinosa Rivera
IE MARIANO GONZALEZ
BUGALAGRANDE
Emigidio Salgado Rico
IE PABLO VI
CALIMA EL DARIEN
Serna Valejo carlos Humberto
IE PEDRO VICENTE ABADIA
GUACARÍ
Instituto Agrícola campoalegre
Instituto Agrícola de toro
José Celestino Mutis
José María Falla
Julio Fernández Medina
La Inmaculada
La LIBERTAD Bitaco La Cumbre
Luis Carlos Valencia
Luis Gabriel Umaña
Magdalena Ortega
Manuel María Mallarino
Maria Auxiliadora
Presbítero Horacio Gómez Gallo
Primavera
Quebrada Grande
Regional Simón Bolívar
San Antonio
San José
Santa Martha
Santa Teresita del Niño Jesus
Santiago Gutiérrez Ángel
Andalucia
Toro
Guacari
El Dovio
Restrepo
Versalles
La cumbre
Jamundi
Zarzal
la Union
Trujillo
Alba Ruth Martinez Romero
Orlando Amaya
Guillermo Antonio Correa Gutierrez
Udency rizo Willian
Gilberto Soto Herrera
Jader Alvarado Saavedra
Blanca Leonor Lopez de Garcia
Herney Lucumi Cordoba
Luz Yenny lozano Burbano
Myriam de Jesus giraldo Bedoya
Myriel Reyes
Beatriz Eugenia calero Velez
La Cumbre
Ruben Dario Cardenas Rios
Jamundi
Primavera
La Union
Florida
Jamundi
La Victoria
El Agulia
Dagua
Argelia
Nobel Alfredo Quiñonez sanchez
MarinoAguirre Lopez
Ivan Javier Hernandez toro
Yolanda Orejuela Aricapa
Maria Leonor trujillo Ceferino
Maria Teresa Quiroga
Estella Rivas Riasco
Pablo Emilio Pito
Juan Manuel Alvarez
OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA:

Convocar a los actores de la educación rural del Departamento
del Valle para la construcción de la propuesta de lineamientos a
partir de la situación actual del sector.

Definir y concertar los lineamientos de política pública
educativa para el sector rural del Departamento, que garantice
mayor eficiencia, calidad y pertinencia.

Lograr el análisis de la educación para el sector rural desde sus
particularidades, condiciones y requerimientos que la hacen
especialmente diferente a la educación en otros sectores
APRENDIZAJES OBTENIDOS:




La Educación rural como eje articulador del desarrollo en
comunidades locales
La Educación rural debe responder a las expectativas y
necesidades de los beneficiarios y del entorno, además de
preparar para el ingreso a la Educación Superior o al
mercado laboral de manera competitiva.
Disminución de la Brecha entre la Educación para el sector
urbano y rural, a través de la implementación de
metodologías flexibles y pertinentes con altos indicadores
de calidad
Participación activa de los actores de la comunidad
educativa en la definición de política pública educativa, a
partir de las realidades locales y de la normatividad
existente.
ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
•PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO
•PLAN DECENAL DE EDUCACION
•LEY GENERAL DE EDUCACION Y
REGLAMENTARIOS
•PLAN DE DESARROLLO
DEPARTAMENTAL
•CONTEXTUALIZACIÓN
•JUSTIFICACIÓN
•MISIÓN – VISIÓN
•OBJETIVOS
•ESTRATEGIAS
•ACCIONES
•RESULTADOS
•INDICADORES
•SEGUIMIENTO
INTRODUCCIÓN
MARCO LEGAL
LINEAMIENTOS
DE POLÍTICA
PÚBLICA
EDUCATIVA
REFERENTES
CONTEXTUALES
•DIAGNÓSTICO
•CARACTERIZACIÓN
INSTITUCIONAL
•ELEMENTOS Y
COMPONENTES
•EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
INTRODUCCIÓN

La educación rural enmarcada dentro de unas características especiales
del entorno que permita una formación acorde con el interés Nacional
con calidad y eficiencia para generar empresas de alta productividad que
contribuyan a mejorar la calidad de vida y aporten al desarrollo del País.

El modelo de educación rural que se imparte es una copia del modelo
urbano el cuál desconoce la realidad socioeconómica y motiva la
migración del campo a la ciudad.

Los objetivos planteados desde los decretos que dan
origen a la Educación Agropecuaria (decreto 543 de
Marzo de 1941 y consiguientes) donde es prioritario
que los jóvenes rurales se formen en las técnicas mas
avanzadas de producción agropecuaria a través de la
implementación
de
proyectos
pedagógicos
productivos, siguen siendo válidos pero cada vez son
más difíciles de lograr.
JUSTIFICACIÓN

La no reglamentación de la educación técnica, lleva al
desmejoramiento progresivo de la formación de los Jóvenes
del sector rural induciéndolos a que emigren para las
Ciudades.

No considerar perfiles y funciones específicas para Rectores,
Coordinadores y Docentes en las I.E Técnicas, implica
descontextualizar este tipo de educación.

El continuo deterioro de las condiciones laborales
administrativas, financieras y de infraestructura amerita el
replanteamiento de la política educativa para el sector rural
que permita convertir las instituciones
en unidades
formativas del desarrollo productivo, social y económico de
las comunidades

Lo aquí expuesto nos lleva a plantear la propuesta de
lineamientos para la educación del sector rural, para
poder lograr una educación pertinente para los
Jóvenes y puedan alcanzar las competencias laborales
generales y especificas que les permitan ubicarse
como empresarios progresistas en sus comunidades y
generen desarrollo en sus regiones y país.
MARCO LEGAL
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
PLAN DECENAL DE EDUCACION
LEY GENERAL DE EDUCACION Y
DECRETOS REGLAMENTARIOS
PLAN DEPARTAMENTAL DE DESARROLLO
– COMPONENTE EDUCACION
REFERENTES CONTEXTUALES
DIAGNÓSTICO EDUCACION RURAL EN EL VALLE DEL CAUCA
FORTALEZAS:








Oferta ambiental para el Ecoturismo.
Comunidad Educativa organizada (Asopadres, Organizaciones de Jóvenes,)
Infraestructura física existente.
Integración de La media técnica con el SENA.
Docentes técnicos con posibilidad de actualización ( SENA).
Algunas I.E cuentan con terreno suficiente e infraestructura para
desarrollar los proyectos pedagógicos productivos.
Talento Humano con actitud hacia el cambio
Convenios y Alianzas publico-privadas
DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA
PARA EL SECTOR RURAL
MISION:

Replantear de manera colectiva la política educativa
para el sector rural que responda a los requerimientos
del país en ciencia y tecnología, diseñando
e
implementando
un sistema permanente de
mejoramiento de la calidad asociada al mundo
productivo y del trabajo formando para la
competitividad.
VISION:

En el año 2013 se habrá
implementado los
lineamientos departamentales para la educación del
sector rural e incidido en las políticas nacionales
regulando cambios en la oferta del servicio público
educativo, haciéndolos más pertinentes, favoreciendo
la cobertura con calidad en todas las Instituciones
Educativas técnicas del País.
OBJETIVOS GENERALES:

Definir y concertar los lineamientos de política pública
educativa para el sector rural del Departamento del
Valle que garantice mayor eficiencia, calidad y
pertinencia.

Incidir de manera paulatina en la política pública
educativa para el sector rural del país, fomentando las
buenas prácticas y experiencias significativas
fortalecidas con la aplicación de los adelantos de
ciencia y tecnología logrando mejores indicadores de
eficiencia, eficacia y calidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS





1. Convocar a todos los estamentos educativos del Departamento para la
participación en la definición de los lineamientos
2. Definir una comisión representativa para la elaboración de las
propuestas que serán llevadas a consenso.
3. Elaborar propuesta de lineamientos para ser presentados a la Secretaría
de Educación Departamental para su posterior aprobación y divulgación.
4. Implementación de los lineamientos, apoyo y fortalecimiento a las
Instituciones Educativas de zonas rurales.
5. Definición de un sistema de seguimiento y control para su consolidación
a nivel nacional.
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO EDUCATIVO



A.- Establecimiento de una estructura mínima requerida en las
Instituciones Educativas Técnicas, que hagan posible el desarrollo e
implementación de sus proyectos educativos institucionales.
B.- Fortalecimiento del proceso de mejoramiento continuo a través de la
implementación de las herramientas de gestión en sus áreas Directiva,
Académica, Administrativa y de Comunidad.
C.- Implementación de mecanismos de control y seguimiento en cada uno
de los programas y proyectos desarrollados
que garanticen su
sostenibilidad económica, ambiental y social y el mejoramiento de la
calidad educativa en todos sus componentes
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO EDUCATIVO

D.- Propiciar debates académicos y reflexiones pedagógicas sobre las
diferentes perspectivas, modelos y enfoques de la enseñanza a través de
foros, simposios, y demás con participación activa de las comunidades
educativas en sus diferentes niveles ( primaria, secundaria, media y
superior).
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
A.-
Establecimiento de una estructura mínima requerida en las Instituciones Educativas
Técnicas

A.1.- PLANTA DE CARGOS
CARGO
Rector
CANTIDAD
1
Coordinador
Relaciones
Técnicas
Docentes académicos
Relaciones
Técnicas
Docentes Técnicos
Relaciones
Técnicas
Auxiliares Administrativos (Secretaria PagadorBibliotecaria)
3
Celadores
3
Auxiliar Servicios Generales (Granja, Restaurante,
Aseo)
6
Técnico Operativo
1
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
A.-
Establecimiento de una estructura mínima requerida en las Instituciones Educativas
Técnicas

A.2.- INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS:

Granja con 5 hectáreas de terreno productivo
Construcciones adecuadas para proyectos
Taller de tecnología multiusos e informática
Proyectos Productivos Pedagógicos de acuerdo al entorno
Laboratorios académicos y tecnológicos
Transporte escolar
Alimentación escolar
Alojamiento estudiantil







ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS ESTRATEGIAS
B.-
Fortalecimiento del proceso de mejoramiento continuo a través de la implementación de las herramientas de gestión en sus
áreas Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad.
B.1.- GESTION DIRECTIVA:

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





Redefinir y repensar el PEI y en especial su componente estratégico
Definir unos indicadores de calidad que permitan un desempeño eficiente
Nominar a las Instituciones Educativas con la identidad de Instituciones
Técnicas Agropecuarias
Definir perfiles y funciones específicos de desempeño de Directivos y
docentes técnicos y su nombramiento como administrativos.
Ampliar la jornada escolar a 8 horas diarias de clase
Establecimiento de alianzas estratégicas.
Vivenciar la Cultura de Proyectos para la gestión de Recursos.
Legalizar la titulación de predios de las Instituciones Educativas.
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
B.-
Fortalecimiento del proceso de mejoramiento continuo a través de la implementación de las herramientas de gestión
en sus áreas Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad.
B. 2.- GESTIÓN ACADÉMICA:
 Revisar las relaciones técnicas que permitan operatividad académica.
 Garantizar carga académica para la atención de los P.P.P
 Revisar y ajustar los currículos de las I.E definiendo criterios unificados
para la adopción de los respectivos planes de estudio
 Definir un plan de estudios diseñado por competencias, fomentando la
construcción de una cultura para el trabajo, articulando la educación con
la productividad
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
B.-
Fortalecimiento del proceso de mejoramiento continuo a través de la implementación de las herramientas de gestión
en sus áreas Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad.
B. 2.- GESTIÓN ACADÉMICA:



Adoptar un sistema de capacitación y actualización de los docentes,
administrativos y directivos
Generar procesos de investigación que respondan a las exigencias del
medio académico, cultural y social.
Revisar, ajustar e implementar el modelo de proyecto pedagógico
productivo sostenible, a través de los lineamientos de formación laboral
con diferentes énfasis, atendiendo las competencias laborales generales y
específicas.
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
B.-
Fortalecimiento del proceso de mejoramiento continuo a través de la implementación de las herramientas de gestión
en sus áreas Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad.
B. 3.- GESTIÓN ADMINISTRATIVA:



Fortalecer la gestión Administrativa y de Recursos que permita el
mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura existente y la
ampliación donde se requiera
Ampliar o mantener lo servicios de bienestar social para los estudiantes:
(Alimentación, transporte, alojamientos)
Socializar los resultados en la gestión contable y financiera de la I.E.
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
B.-
Fortalecimiento del proceso de mejoramiento continuo a través de la implementación de las herramientas de gestión
en sus áreas Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad.
B. 4.- GESTIÓN DE COMUNIDAD:




Socializar los procesos de Autoevaluación y Planes de Mejoramiento con
los estamentos educativos
Apoyar y fortalecer las organizaciones de Padres de Familia y Asociaciones
de Futuros agricultores
Implementar los fondos rotatorios para los proyectos supervisados como
estrategia del emprendimiento rural.
Vincular al Sector Productivo presente en el contexto a la vida
Institucional y al proceso pedagógico
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
C.-
Implementación de mecanismos de control y seguimiento en cada uno de los programas y proyectos
desarrollados:

Diseñar e implementar las herramientas de seguimiento y control
(Tableros de control, registros)

Diseñar e implementar mecanismos de sistematización de información de
programas y proyectos

Socializar con la comunidad educativa los resultados de los distintos
procesos a través de reuniones, informativos, plegables, carteleras,
periódicos.
ACCIONES PARA EL LOGRO DE LAS
ESTRATEGIAS
D.-
Propiciar debates académicos y reflexiones pedagógicas sobre las diferentes perspectivas, modelos y
enfoques de la enseñanza del desarrollo rural:

Dinamizar las REDES DE MAESTROS y Microcentros como estrategia de
reflexión pedagógica y de compartir las experiencias significativas de aula
y de Institución.

Propiciar Foros y Debates educativos donde se pueda incidir en la política
pública educativa a nivel local: ejemplo Presupuestos Participativos.

Institucionalizar Encuentros Pedagógicos y de Experiencias significativas
sobre los resultados en la implementación de las metodologías flexibles
GRACIAS.