Transcript Кейс – технологии в учебном процессе

Я хочу представить вам одну из
интерактивных методик –
«Кейс технология».
Это методы и приёмы обучения,
основанные на решении конкретных
проблем, задач-ситуаций (кейсов).
Название технологии произошло от латинского
casus – запутанный необычный случай; а
также от английского case – портфель,
чемоданчик. Происхождение терминов
отражает суть технологии. Учащиеся
получают от учителя пакет документов
(кейс), при помощи которых либо
выявляют проблему и пути её решения,
либо вырабатывают варианты выхода из
сложной ситуации, когда проблема
обозначена.
При кейс-технологии не даются
конкретные ответы, их необходимо
находить самостоятельно.
Создание кейса
В начале нужно ответить на три вопроса:
1. Для кого и чего пишется кейс?
2. Чему должны научиться дети?
3. Какие уроки они из этого извлекут?
После этого процесс создания кейса будет иметь вид:
Цель
обучения
Структурирование
учебного материала
Выбор
организационных
форм, методов и
средств обучения
Виды кейсов
Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы,
иллюстрации, что делает его более наглядным).
Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но
зависит от технического оснащения школы).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы.
Его минус - ограничена возможность многократного просмотра 
искажение информации и ошибки).
Методы кейс - технологии
Задание
1. На уроке какого типа в
рамках традиционного
обучения можно применить
данный метод?
2. На каком этапе в рамках
урока это можно сделать?
Метод инцидентов
Особенность этого метода в том, что обучающийся сам находит информацию для принятия решения.
Отрывок из стихотворения С. Михалкова “Как старик корову продавал”:
На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
- Хозяин, продашь нам корову свою?
- Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
- Не много ли просишь, старик, за неё?
- Да где наживаться! Вернуть бы своё!
- Уж больно твоя коровёнка худа!
- Болеет, проклятая. Прямо беда!
- А много ль корова даёт молока?
- Да мы молока не видали пока...
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Вопросы к тексту:
• В чем заключается проблема?
• Какие способы решения проблемы вы
можете предложить?
Метод разбора деловой корреспонденции
(«баскетметод»)
Учащиеся получают от учителя папки с описанием ситуации; пакет документов, помогающих
найти выход из сложного положения (можно включить документы, не относящиеся к данной
проблеме, чтобы участники могли выбирать нужную информацию) и вопросы, которые
позволяют найти решение.
1ситуация :«Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено
участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы
подобное происходило в наши дни?»
2 ситуация: Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим
равные с прочими права?
3 ситуация: Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать
нечленораздельные, с точки зрения людей звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу,
запереть его в клетке и обращаться с ним, как с животным ?
4 ситуация: Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять
земель в тридесятое царство. Что было нарушено?
Вопросы:
• Какое право нарушено?
• Кем нарушено?
• На какие нормативные документы можно
ссылаться, защищая свое право?
• Что нужно сделать для его восстановления?
• Кто обязан это сделать?
Документы: «Всеобщая декларация прав человека»,
«Конвенция о правах ребенка», Конституция
Российской Федерации, Закон «Об образовании».
Игровое проектирование
Игровое проектирование может включать проекты
разного типа: исследовательский, поисковый,
творческий, аналитический, прогностический.
Проект «Сочиняем сказки и истории»
- У одного мальчика были два солдатика: один стеклянный, другой
оловянный. Мальчик любил играть обоими солдатиками, но стеклянный ему
нравился больше - он был сделан из очень красивого разноцветного стекла и
всегда улыбался. В полночь игрушки оживали. Оказывается, оловянный
солдат был злой и завистливый, а стеклянный - добрый. Оловянный солдат
часто зло смеялся над стеклянным солдатиком. Он говорил, что стеклянный
солдат очень хрупкий и не может быть полезен в настоящем бою. Однажды
оловянный солдат задумал разбить стеклянного, чтобы быть единственным и
любимым солдатиком мальчика..."
Попробуй объяснить, как случилось, что стеклянный солдат остался цел и
невредим, а оловянный поплатился за свое коварство.
Ситуационно-ролевая игра
В виде инсценировки создать перед аудиторией
правдивую
историческую,
правовую,
социальнопсихологическую ситуацию и затем дать возможность
оценить поступки и поведение участников игры.
Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая
игра.
Сказка
•
Автор:
Яга на лавочке сидела,
Яга на улицу глядела,
То пела, то молчала,
То головой качала.
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Леший в гости к ней пришел,
Леший разговор завел:
•
Леший:
Ой, беда у нас, Карга!
Разорились мы дотла.
Пенсию не получаем,
И в кармане пустота.
•
Яга:
Нужно что-то предпринять.
Во! Предпринимателями стать!
Леший:
Кем? Неприличными словами попрошу не щеголять!
•
Яга:
Вот уж неуч, вот беда!
Слушай, Леший, ты сюда.
Дело мы с тобой откроем:
Ты – помощник, я – глава.
•
Леший:
Что за дело? Не пойму.
Научи меня уму.
Яга:
Мы откроем лавочку
По продаже чая.
Деньги заработаем
Быстро, отвечаю.
Веток наломаем,
Листиков насушим,
Быстро все смешаем,
Можно даже кушать.
•
Леший:
Ну, Яга! Ну, голова!
•
Автор:
В лес пошли предприниматели,
Наломали дров приятели,
Листьев ворохи набрали
И в коробки паковали.
• Яга и Леший:
Подходи, народ, купи!
Чай наш новый посмотри!
В нем вся кладезь витаминов,
Завари и оцени.
• Лиса:
Милый, чая мне возьми!
• Леший
: Не скупись, братан, бери!
• Волк:
Вот мотовка, вот достала!
Ладно, милая, купи!
• Автор:
Дома чай они попили и готовились ко
сну…
• Лиса:
Ой, - Лиса вскричала громко. –
Ты, волчок, мне помоги!
Ой, в живот стрельнуло больно,
И в глазах одни круги.
• Волк:
Дорогая, потерпи!
Дорогая, не кричи!
Скорая сейчас приедет!
Потерпи же, потерпи!
Рефлексия "Свободный
микрофон".