Новые воспитательные технологии
Download
Report
Transcript Новые воспитательные технологии
Туркина В.Ю.
зам. директора по ВР
МОУ СОШ №3
имени А.И.Томилина
г.Советская Гавань
Новые
воспитательные
технологии
Виды технологий
Промышленные
Социальные
( исходным и конечным продуктом выступает
человек, а основным изменениям
подвергаются физические, психические или
личностные характеристики; это специально
организованный комплекс используемых в
различной последовательности и степени
мер, направленных на достижение одной
цели).
Понятие «технология» в педагогике
Процесс переработки исходного материала с
целью получения «на выходе» продукта с
заранее заданными свойствами.
Совокупность методов обработки,
изготовления, изменения состояния, свойств,
формы сырья, осуществляемых в процессе
производства продукции.
Определенная последовательность
применения методов в процессе
преобразования исходных материалов,
позволяющим получить продукт с заданными
параметрами.
Педагогическая технология
Совокупность и последовательность
реализации педагогических методов,
приемов и средств, позволяющих
придать конкретному педагогическому
явлению(объекту воздействия)
заданные ранее свойства и качества.
Воспитательная технология
Совокупность форм, методов, приемов и
средств воспроизведения теоретически
обоснованного процесса воспитания,
позволяющего достигать поставленные
воспитательные цели.
Алгоритм функционирования и создания
воспитательной технологии:
1. Ориентировка (формирование
представления о воспитательных целях)
2. Исполнения (реализация методов, приемов
и средств воспитания)
3.
Контроль и корректировка.
Признаки
воспитательной технологии
Воспитание приобретает целостный
(комплексный ) характер;
Привлечение к воспитательной
деятельности лиц, владеющих
технологическими операциями;
Четкое соблюдение воспитательных
этапов.
Технологии воспитания
коллективное творческое дело
шоу- технологии
( организация публичных конкурсов, соревнований,
КВН)
групповая проблемная работа
( разработка проектов)
диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты)
, диалог «педагог- воспитанник»)
тренинг общения
«информационное зеркало»
(различные формы настенных объявлений, стенды)
Моделирование
воспитательной технологии
Как метод исследования объектов на их моделях-
аналогах определенного фрагмента природной или
социальной реальности;
Как построение и изучение моделей реально
существующих и конструируемых предметов и
явлений.
Форма моделирования зависит от используемых
моделей и сферы его применения. По характеру
моделей выделяют:
1. Предметное моделирование
2. Знаковое моделирование
Целеполагание в
воспитательной технологии
Цель воспитания рассматривается как
мысленное, заранее определяемое
представление о результате
педагогического взаимодействия, о
качествах и состоянии личности,
которые предполагается
сформировать.
Цель воспитания: создание условий для
развития личности.
Компоненты модели
воспитательной технологии
Субъект- объектный компонент;
Целевой компонент;
Содержательный компонент;
Деятельностный компонент;
Результативный компонент.
Воспитательный процесс
Воспитательный процесс - организованное
взаимодействие воспитателей и воспитуемых,
направленное на достижение целей воспитания в
организационно- педагогических условиях
конкретной воспитательной технологии.
Главные черты воспитательного процесса:
- целостность
- системность
- цикличность
- технологичность.
Тренинг общения
Структура тренинга общения:
1. Разминка;
2. Упражнения;
3. Итоговая рефлексия.
Условия: форма расположения, позиция
ведущего (тренера).
Шоу- технологии
Три особенности: деление участников
на выступающих и зрителей;
соревноваться на сцене;
заготовленный организаторами
сценарий.
Структура:
1. Подготовка;
2. Реализация;
3. Анализ итогов.
Групповая проблемная
работа.
Работа с вербальным ( словесным)
поведением школьников в проблемной
ситуации.
Задачи: познавательная, организационная,
аксиологическая.
Структура:
1. Создание проблемной ситуации;
2. Постановка задачи;
3. Правила;
4. От индивидуального к групповому продукту;
5. Продукт проблемной работы.
Диалог «педагог
воспитанник»
Структура :
Стадия накопления согласий;
Стадия поиска интересов;
Стадия приятия особенных качеств;
Стадия выяснения «опасных» качеств;
Стадия совместного анализа;
Стадия выбора действия.
Общие принципы развития контакта:
1. Этапность, стадии;
2. Внимание к признакам готовности и переходу на
новую стадию;
3. Стимулирование сближения.
Стадия накопления
согласий.
Приемы:
Нейтральные высказывания;
Обращение;
Просьба о помощи;
Юмор.
Стадия поиска интересов.
Построение фраз типа «да…но..»;
Подчеркивание особенности,
оригинальности высказывания школьника;
Просьба о детализации;
Фиксация эмоциональных взаимодействий;
Предоставление возможности для
проявления школьником своей
компетентности;
Уступки в оценках.
Стадия принятия особенных
качеств.
Демонстрация приятия школьника
вообще и его высказываний о себе в
частности;
Запрет на возражение, спор,
переоценку заявленных школьником
качеств;
Запрет на демонстративное сомнение
в наличии этих качеств.
Стадия выявления качеств,
неблагоприятных для
взаимодействия.
Осторожные расспросы и обсуждения.
Обстановка: доверительной, разговор
полушепотом, близкое расстояние
друг от друга, «чаевые» ритуалы.
Рассказы о прошлых событиях своей
жизни, о людях, которые его окружают.
Стадия совместного
анализа.
Анализ в общении с подростком своих
неоднозначных мотивов и намерений при
совершении тех или иных действий;
Совместный анализ причин несовершения
подростком тех или иных проступков, даже
асоциальных действий;
Просьба сравнивать себя с обычным
средним человеком и совместное
обсуждение этого сравнения
Стадия выбора действий
Совместная с подростком выработка
правил, приемов действия в той или
иной ситуации и в жизни в целом.
Договор не только удерживает,
закрепляет, стабилизирует
результаты, но и служит формой
укрепления возникшего,
объединяющего педагога и подростка
чувства «мы» - важного внутреннего
защитника для трудного школьника
Диалоговые технологии
Дебаты-
интеллектуальное соревнование, развивающее умение
активно отстаивать свои взгляды и суждения
Дискуссия
– обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы
с целью их разрешения
Диспут (научная полемика)
– форма сотрудничества,
используемая для изучения двух точек зрения по какой-либо проблеме
с целью установления истины
«Информационное зеркало».
Опыт активного отношения к публичной графической
информации.
Психологические основания:
1.
Включение внимания.
2.
Поддержание внимания.
3.
Понимание информации.
4.
Отношение.
5.
Действие в отношении информации.
Технологическая цепочка.
1.
Создание установки на будущую информацию.
2.
Появление информации.
3.
Открытие обратной связи.
4.
Действие с информацией.
Коллективное творческое
дело
Структурная схема КТД:
Совместное решение о проведении дела;
Коллективное планирование;
Коллективная подготовка;
Проведение дела;
Коллективный анализ;
Решение о последействии.
Результат: позитивная активность школьников,
причем не зрительская, а деятельностная,
сопровождающаяся в той или иной мере
чувством коллективного авторства.