Transcript презентация УМК издательства Дрофа

Издательство «ДРОФА»
Автор: Копылова Е.В., МБОУ
Гимназия №44 г. Иркутска
 «Искусство.
Изобразительное
искусство С. Ломова и др.,
 «Искусство. Музыка» Т.И.
Науменко, В.В. Алеева,
 «Искусство» Г. Даниловой
Данные линии соответствуют
ФГОС
основного
общего
образования, одобрены РАО и
РАН,
рекомендованы
Министерством образования и
науки
РФ,
включены
в
федеральный
перечень
учебников
ФГОС
начального образования был
утвержден Министерством
образования и науки РФ в конце
2009 г.
ФГОС основного общего
образования утвержден
Министерством образования и
науки РФ в конце 2010 г.
ФГОС - это рамочный нормативный
документ, который определяет 3 вида
требований к основной
образовательной программе ОУ,
имеющего государственную
аккредитацию:
 Требования к структуре программы,
 Требования к результатам освоения
программы (предметным,
метапредметным и личностным),
 Требования к условиям реализации
программы
Каждое
образовательное
учреждение, имеющее
государственную
аккредитацию, разрабатывает
основную образовательную
программу самостоятельно
Вариативность
содержания
основных образовательных
программ,
Возможность формирования
образовательных программ
различного уровня сложности
и направленности с учетом
образовательных потребностей
и способностей обучающихся
Тип
и вид образовательного
учреждения,
Образовательные потребности
и запросы участников
образовательного процесса.
Программ
начального общего
образования
Программ основного общего
образования
Программ среднего (полного)
общего образования
Целевой
раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
 Учитель-предметник
принимает участие в
формировании содержательного раздела
основной образовательной программы (в него
входят рабочие программы отдельных
предметов, курсов, ориентированных на
достижение предметных, метапредметных и
личностных результатов, описанных в целевом
разделе основной образовательной программы)
 Пояснительная




записка.
Конкретизируются общие цели основного общего
образования с учетом специфики данного
учебного предмета (курса),
Дается общая характеристика учебного предмета
(курса),
Описывается место учебного предмета (курса) в
учебном плане,
Указываются личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения содержания
предмета (курса)
 Структура
и краткое содержание
учебного предмета (курса).
 Тематическое планирование изучения
учебного предмета (курса) в виде таблицы
с характеристикой основных видов
деятельности учащихся
 Учебно-методическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
 Рекомендованы
Министерством
образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе
 Собраны в предметные сборники
 Структура и содержание программ
соответствуют всем нормативным
требованиям.
 Рабочая
программа для
общеобразовательных
учреждений.
 Авторы: С.П. Ломов, С.Е.
Игнатьев, М.В.
Кармазина, Н.С.
Иванова, Н.В.
Долгоаршинных
Подходы к формированию содержания
школьного художественного образования,
отвечая требованиям сегодняшнего дня,
претерпели существенные изменения.
 Так, например, раздел «Декоративная работа»
включает в себя основы дизайна.
 В программе также отражено использование
информационно-коммуникационных технологий
для усиления визуальной и творческой
составляющей обучения изобразительному
искусству.
Изменения:
 С целью оптимизации общекультурного,
личностного и познавательного развития детей,
преемственности ступеней образовательной
системы наряду с предметным содержанием
большое внимание уделяется формированию
универсальных учебных действий.
 Виды занятий тесно связаны, дополняют друг
друга и проводятся в течение всего учебного
года с учетом сезонных особенностей и
интересов учащихся.
6
7
8
9
 Рабочая
программа для
общеобразовательных
учреждений.
 Авторы: В.В. Алеев
(научный руководитель),
Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак
Настоящая программа предусматривает решение
задачи: постепенное воспитание культуры
мышления и речи. Новизна данной задачи была
прерогативой курсов по русскому языку и
литературе. Отсюда адекватное
методологическое обоснование.
Комплексность: метод междисциплинарных
взаимодействий, стилевой подход, системный
подход, метод проблемного обучения
6
7
8
9
сц
 Рабочая
программа для
общеобразовательных
учреждений.
 Авторы: Г.И. Данилова
5-7 класс – факультативный курс,
представленный спецкурсами и
образовательными модулями;
8-9 класс – пропедевтический курс, на котором
осуществляется предпрофильная подготовка
школьников
Предложены примерные варианты
распределения учебного времени, исходя из 1
или 2 часов в неделю (34 или 68 часов в год) в
каждом классе.
Особое место в программе занимает
интегрированный курс «Искусство» для 8-9
классов, направленный на систематизацию и
обобщение полученных знаний при изучении
ИЗО, музыки в нач. школе, искусства в 1-7
класса. Особое внимание выбору
индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории.
Учет специфики региональных культур,
традиций, религиозных представлений о мире.
Особое внимание развитию творческих
способностей.
Реализация творческих способностей
школьников:
проектные, поисково-исследовательские,
индивидуальные, групповые и консультативные
виды учебной деятельности.
База: наблюдение (восприятие) произведения
искусства, развитие способностей к отбору и
анализу информации, использование новейших
компьютерных технологий.
Приоритетные виды деятельности школьников:
Концертно-исполнительская, сценическая,
выставочная, игровая, краеведческая
Защита творческих проектов, создание
презентаций, написание рефератов, участие в
НПК, диспутах и дискуссиях, конкурсах и
экскурсиях призваны обеспечить оптимальное
решение проблемы развития творческих
способностей учащихся, подготовить к
осознанному выбору будущей профессии.
6
7
8
9
 http://www.drofa.ru/for-
users/teacher/vertical/expert/
 ДРОФА
- программы 5-9 кл:
http://www.drofa.ru/forusers/teacher/vertical/programms/
 ДРОФА – учебники: http://www.drofa.ru/forusers/teacher/vertical/contents/
 ДРОФА – Линии УМК:
http://www.drofa.ru/forusers/teacher/help/aleev/
 ДРОФА – программы 1-4 кл.:
http://www.drofa.ru/forusers/teacher/ritm/programms/