Transcript Рекомендации для школ-пилотных площадок по

Володина
Елена
Николаевна
Зав.кафедрой филологии
ТОГИРРО. Кандидат
филологических наук, доцент.
Почетный работник общего
образования Российской
Федерации. Победитель конкурса
лучших учителей
Российской Федерации в рамках
ПНПО-2006. Победитель
Всероссийского конкурса
«Учитель года - 2008». Учитель
МАОУ гимназии № 16.
8-904-875-73-59
[email protected]
НЕКОТОРЫЕ
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ
ДЛЯ ШКОЛ-ПИЛОТНЫХ ПЛОЩАДОК
ПРИ АПРОБАЦИИ ФГОС СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
«ФИЛОЛОГИЯ»
Общий для включения во все учебные
планы предмет «Русский язык и литература»
содержание предмета?
 структура предмета?
 форма итоговой аттестации?
 методическая база нового курса?
 отличия от ранее вводимого в
школьную практику в старших классов
интегрированного курса «Русская
словесность»?

Предложения федеральных издательств:
учебники по предмету
«Русский язык и литература»

«ДРОФА» на углубленном уровне предлагает
2 учебника в связке, формально, без внутренней
связи, некой единой (если она вообще возможна )
логики, например:
1. «Русский язык» В.В. Бабайцевой,
2. «Литература»:
10 кл. – учебник А.Н. Архангельского и др.,
11 кл. – учебник В.В. Агеносова и др.
Примерный учебный план
Образовательные компоненты
(учебные предметы)
Кол-во часов в неделю
10 кл.
11 кл.
инвариантная часть (федеральный компонент)
Русский язык
1
1
Литература
3
3
вариативная часть (школьный компонент)
для общеобразовательных школ
Предметные курсы
Элективные курсы
3
3
вариативная часть (школьный компонент)
для лицеев, гимназий, учреждений, реализующих углубленную (дополнительную)
подготовку по отдельным общеобразовательным предметам
Предметные курсы
до 4
Элективные курсы
до 4
ОБЩИЕ ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ
РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
(10-15% от общего количества часов).

Учет территориальной и культурной специфики района, к которому
относится образовательное учреждение: например, крайний Север –
рекомендуются, помимо других, произведения Юрия Вэллы, Ювана
Шесталова, Еремея Айпина, Анны Неркаги и др., город Тюмень –
произведения В.П. Крапивина, К.Я. Лагунова, А.Омельчука,
В.Строгальщикова и др.

Учет возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся,
их познавательного и читательского интереса.

Основной и региональный компонент должны быть тематически и
художественно связаны, органично переплетаться, дополняя друг друга.
ОБЩИЕ ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ
РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
. ПАРАЛЛЕЛИ
ТЕМАТИЧЕСКИЕ







В.Астафьев «Васюткино озеро» + К.Лагунов «Тайна Черного озера»
А.Гайдар «Тимур и его команда», «Военная тайна» + В.Крапивин
«Бегство рогатых викингов»
М.Пришвин о природе + о Тюменском крае
Мифы о создании мира + Остяцкая легенда, Ненецкий миф о
сотворении мира
Тема войны + И.Ермаков «Богиня в шинели»
ПРИМЕРЫ ТЕМ
- Тема Гражданской войны в Сибири: К.Я. Лагунов «Красные петухи» главы из романа, Двадцать первый. Хроника Сибирского мятежа
(очерк), сказ И.Ермакова «Аврорин табачок»; мифологическая повесть
А.Неркаги «Илир».
- Художественное освоение темы Великой Отечественной войны в
литературе Тюменского края («Богиня в шинели» И.Ермакова,
«Сказание об Анне» З.Тоболкина, «Так было» К.Лагунова).
ХРЕСТОМАТИИ
ПО РЕГИОНАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
.





Литература Тюменского края: Книга для учителя и ученика / Под ред.
Н.А. Рогачевой. – Тюмень: СофтДизайн, 1997
Литература Тюменского края Хрестоматия в трех книгах: Кн.1. 5-7 кл. /
Сост. Г.И. Данилина, Н.А. Рогачева, Е.Н. Эртнер. – Тюмень:
«СофтДизайн», 1996
Литература Тюменского края. Хрестоматия в трех книгах: Кн.1. 8-9 кл. /
Сост. Г.И. Данилина, Н.А. Рогачева, Е.Н. Эртнер. – Тюмень:
«СофтДизайн», 1996
Лукоморье. Литературная хрестоматия: Книга для учащихся 5-7 кл. /
Сост Н.Н. Горбачева, Н.А. Рогачева. – Тюмень: «СофтДизайн», 1997
«Страна без границ»: Литературная хрестоматия для 8-11 классов в 2
книгах. Составители: Н.Н. Горбачева, Н.А. Рогачева. Тюмень. 1998.
ПРОБЛЕМА ВЫБОРА УМК
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
И ЛИТЕРАТУРЕ
В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
КАК ВЫБРАТЬ УМК
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
И ЛИТЕРАТУРЕ
В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
НА ФГОС?
ПРИ ВЫБОРЕ УМК
ДЛЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СЛЕДУЕТ УЧИТЫВАТЬ:







специфику и методику преподавания нового предмета
«Русский язык и литература»;
программно-методическое обеспечение предпрофильного обучения
(соблюдение принципа преемственности);
систему работы школы, учителя;
авторскую концепцию развития учащегося, предлагаемую стратегию
курса;
достоинства и недостатки УМК (компенсаторная тактика);
наличие методического сопровождения УМК;
концептуальные подходы к содержанию и форме его подачи:
- текстоцентрический подход, грамотный выбор текстов (разной тематики,
проблематики, стилистической направленности и т.д.),
- компетентностный подход,
- деятельностный подход, наличие продуктивных заданий,
- дифференцированный подход;

ориентация на развитие личности, познавательного интереса,
самостоятельности и творческих способностей ученика.
Федеральные издательства
в Федеральном перечне учебников





ДРОФА http://www.drofa.ru
ООО "Русское слово-учебник"
http://русское-слово.рф/shop/catalog/knigi/
http://русское-слово.рф/shop/catalog/knigi/
ОАО "Издательство "Просвещение"
www.prosv.ru/umk/5-9
ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ"
http://www.vgf.ru/russ
Образовательно-издательский центр "Академия"
http://www.academia-moscow.ru/catalogue/
Учебник должен технологично организовывать
классную и самостоятельную учебную
деятельность
через рубрики и разделы





«Самостоятельно исследуем лингвистический
материал»
«Из истории лингвистики»
«Моя интерпретация»
«Самостоятельная письменная работа в
избранном жанре»
«Консультация»
Учебник должен технологично организовывать
классную и самостоятельную учебную
деятельность
через продуктивные
проектные и творческие задания

Моя постановка трагедии А.С. Пушкина «Борис
Годунов». Раздумья режиссера.

«Борис Годунов» А.С. Пушкина и «Царь Борис» А.К.
Толстого. Заметки исследователя.

М.П. Мусоргский и Ф.И. Шаляпин – интерпретаторы
образов пушкинской трагедии. Очерк.
УМК должен поддерживаться элективными курсами,
«смежными» филологическими курсами, учебными пособиями
по разным разделам языкознания и литературоведения










Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10 класс: методические
рекомендации. – М.: Дрофа. 2009 (Элективные курсы).
«Азбука журналиста» («Русское слово»)
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Риторика: Методическое пособие. – М.: «Вентана-Граф»,
2008. (Библиотека элективных курсов).
Мазнева О.А. , Михайлова И.М. Стилистика. 10-11 класс: Учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: «Вентана-Граф», 2008. (Библиотека элективных
курсов).
Жижина Д.А. Русская лирика. Восприятие – интерпретация – отклик:10-11 класс: Учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: «Вентана-Граф», 2008.
(Библиотека элективных курсов).
Львова С.И. Искусство устной и письменной речи. 10-11 классы. / Программы по русскому
языку для общеобразовательных для учреждений. 5-11 классы: основной курс,
элективные курсы / авт.-сост. С.И. Львова. – 3-е изд., стер. - М.: Мнемозина. 2009.
Михальская А.К. Риторика. Базовый уровень. 10-11 класс. – «Дрофа».
«Зарубежная литература» («Дрофа»)
«Лингвокультурологическое учебное пособие по русскому речевому этикету, русской
фразеологии и этимологии» («Дрофа»)
«Русские традиции и обряды» («Дрофа»)
Лингвокультурологическое учебное пособие по русскому речевому
этикету, русской фразеологии и этимологии
авторы: Т.М. Чачина, А.А. Данилова
А.В.Леденёв
Т.В.Леденёва
В.В. Агеносов
В.Ф. Чертов
Е.А.Зинина
Т.Г.Кучина
Рекомендуемая литература







Научно-методический журнал «Русская словесность» (г.Москва)
Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности:
учебное пособие для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение. 1997.
Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 1011 кл.: учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений.
– М.: Просвещение. 2000.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.
10 класс: методические рекомендации. – М.: Дрофа. 2009.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.
10 класс: учеб.пособие. – М., 2008.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.
11 класс: учеб.пособие. – М., 2009.
Программы по русскому языку для общеобразовательных для
учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы /
авт.-сост. С.И. Львова. – 3-е изд., стер. - М.: Мнемозина. 2009.
Методическая помощь
кафедры филологии ТОГИРРО





Работа консультационного пункта:
ТОГИРРО (ул.Малыгина, 75), каб.307, тел.39-02-89.
[email protected] (Володина Е.Н.) 8-904-875-73-59
[email protected] (Медведева Е.Г.)
8-922-485-31-85
Рецензирование рабочих программ, программ элективных
курсов.
Семинары по выбору УМК и обобщению апробационного опыта
учителей.
Организация встреч с методистами ведущих издательств
(Дрофа, ВЕНТАНА-ГРАФ, Мнемозина, Просвещение, Русское
слово и др.).
Апробация новых УМК на основе заключения договора с
издательством.