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教學記錄省思報告
陳宥蓉
101.06.13
教學記錄重點：
1.觀察範圍：國語領域及社會領域
2.上學期和學生相處，發現他們對文字的理
解能力及找重點的能力較不足，希望能透過
教學來引領他們思考能力，以增加他們理解
能力及找重點的功夫。
3.學生對國語文較沒有興趣，找些活動提升
他們對國語文的興趣及了解國語文的重要性。
從課文帶領閱讀引導
• 從平時課文的問答中，請孩子畫出課文架
構圖來，希望從架構圖能帶領孩子了解文
章的結構，對寫作上能有較大的幫助，也
能幫助他們對文章的閱讀理解。
• 針對課文設計閱讀理解題目，讓孩子對課
文熟悉，並能深入課文的各項時空背景，
理解作者寫作的情感。
• 希望孩子能將這樣的技巧學下來，日後能
自己閱讀各式各樣的文章。
• L.13 走過了就知道
• 題目：
1.為什麼作者要和爸爸哥哥在深夜裡到水
圳去引水？
2.為什麼作者要獨自回家拿鋤頭？
3.從本課作者和爸爸的對話及動作，你可
以猜測出爸爸和作者的關係嗎？並且把你
判斷的原因寫出來。
• 4.作者經過了中間的路三次，請從課文中找
出並畫出圖來，哪一次是作者最害怕的一
次？為什麼？
5.從課文中找出跟作者害怕有關的句子來
6.從課文中找出作者克服害怕的證據（句子
）來
7.請將害怕跟克服害怕後的描述做個比較。
8.經過了這次後，作者有了什麼改變跟體會
呢？
9.你也有跟作者一樣的心情過嗎？在什麼樣
的情形下呢？
• 發覺大部分的孩子都能在老師的引導下
了解到問題的答案，也能有不同的回饋，
孩子對課文也能有深層的理解。
• 對這一課作者描述害怕的心情，孩子也都
能感同身受，並能說出自己的類似經歷，
也有孩子說出自己克服事情的經過，都能
將課文中的情感帶入自己的生活中。
修改文章
• 觀察重點：從孩子平時的日記中，找出比
較需要修改的文章，讓大家一起試著改改
看。
• 策略及心得：孩子常在寫文句中會不自覺
得寫到病句，拿出來一起討論，就可以找
出自己或別人的毛病，被拿出來的孩子也
可以因此進步許多。
• 題目：雖然威爾遜先生被打斷了，因為有
人要聽環保的題目，威爾遜還是以大家的
立場想，也有考慮到那位聽眾的問題。
• 修改：雖然威爾遜先生的演講被打斷了，
但是因為還有觀眾想要聽有關環保的議題
，威爾遜先生還是以大家的立場來思考。
• 題目：今天我看的電視是，有一個男生他用一個
女生．我覺得那個人生不可以一直驕那個女生，
因為她也是人。
• 修改：
（他表達意思不清楚，不通順，用詞不當）
今天我看的新聞內容是，有一個男生他欺負一個
女生，我覺得那個男生不可以一直騷擾那一個女
生，因為她也是人。
不一樣的課程
• 利用有趣的教學，讓孩子了解到國語文的
有趣，並能應用在生活當中。
• 教學策略：外來語教學、成語猜猜看、
相似字教學、借代等修辭教學
外來語教學
• 請找找生活中的外來語：
1.（ ）瑜 珈
2.（
3.（ ）披 薩
4.（
5.（ ）冰 箱
6.（
7.（ ）涅 盤
8.（
10.（ ）布 丁
11.（
）大 哥 大
）紅 不 讓
）巧 克 力
）冰 淇 淋
）腳 踏 車
成語猜猜看
• 觀察重點： 了解學生的理解能力及找重
點能力。
• 上課情形：用生活例子來說明國語課的語
詞解釋。
• 舉例：記者訪問陳致中了解吳淑珍的身體
狀況，陳致中回答：已像風中殘燭，記者
字幕打成：風中蟾蜍。
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1風中殘竹
2風中蟬築
3風中ㄔㄢˊ竹 4風中<辶多>燭
5風中
6風中的竹子
7風中<糸盧>築 8風中殘足
9風中殘＜虫蜀＞10風中蟾竹
11風中纏竹
12風中殘阻
14風中蟬竹
15風中ㄘㄢˊ竹
16風中蟬築
17風中殘竹
教學省思
• 其實孩子都是具有可塑性的，要針對他們
的基模來設計教學方式，並常常修正，孩
子自然能有進步。
• 可以多找些活動讓孩子能從遊戲中學習，
這樣不但能獲得學習效應，也能讓孩子喜
歡國語。
• 教師要常常進修或是互相對話，能從對方
找到更適合的教學方式，讓自己的教學更
精進。
• 多向他人請益。