КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ

Подготовка к ЕГЭ (Часть С)

• • • •

Особенности подготовки выпускника к сдаче ЕГЭ Познакомить обучающегося с особенностями экзаменационной работы и системы оценивания.

Организовать достаточное количество тренингов, приближённых к формату ЕГЭ.

Анализировать результаты выполнения заданий и организовать систему индивидуального консультирования.

Предоставлять информацию о доступных материалах, которые могут помочь в самоподготовке к экзамену.

Композиция - это построение сочинения, связь его частей в единое целое в соответствии с идеей.

Критерии сочинения (часть С)

• • • • • • •

ПРОБЛЕМА КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ ПОЗИЦИЯ АВТОРА СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ АРГУМЕНТ 1 АРГУМЕНТ 2 ВЫВОД

• • • • • •

Проблема текста

Философская: вопросы развития общества, природы, человека.

Социальная: устройство и жизнь общества.

Политическая: деятельность государственной власти.

Нравственная: духовная жизнь человека,

взаимоотношения людей.

Экологическая: взаимодействие человека и окружающей среды.

Эстетическая: восприятие человеком прекрасного.

Как сформулировать проблему

• •

Самостоятельно.

Процитировать.

• •

1. Проблема (чего?) – сущ. в род. падеже (воспитания, одиночества, дружбы).

2. Формулировка в виде вопроса. «Что может помочь не только выжить в нечеловеческих условиях, но и не утратить человеческого достоинства?»

• • • • • •

Способы выявления проблемы

Анализ поступков, отношений, речи героев. (художественный текст) Позиция автора. (публицистический текст) 1. Определите тему текста.

2. Определите основную мысль текста, запишите её в виде законченного предложения.

2. На какой вопрос отвечает предложение?

3. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста.

Как сформулировать проблему

Текст №1

В семье Сверла радостное событие: сын родился.

Родители не налюбуются отпрыском, соседи смотрят — удивляются: вылитый отец!

И назвали сына Штопором.

Время идёт, крепнет Штопор, мужает. Ему бы настоящее дело изучить, на металле себя попробовать (Свёрла ведь все потомственные металлисты), да родители не дают: молод ещё, пусть сперва на чём- нибудь мягоньком поучится.

Носит отец домой пробки — специальные пробки, — и на них учится Штопор сверлильному мастерству.

Вот так и воспитывается сын Сверла — на пробках. Когда же приходит пора и пробуют дать ему чего-нибудь потвёрже (посверли, мол, уже научился) — куда там! Штопор и слушать не хочет! Начинает сам для себя пробки искать, к бутылкам присматриваться.

Удивляются старые Свёрла: и как это их сын от рук отбился?

Как сформулировать проблему

1. Тема воспитания.

2. Чрезмерная забота и опека родителей о своих детях не всегда приводят к хорошему воспитанию. Необходимо с детских лет приучать к труду и самостоятельности.

3. Ф.Кривин поднимает проблему воспитания детей и ставит перед читателями вопрос: всегда ли оправдана чрезмерная забота родителей о своих детях?

Проблема текста Ответ: 3, 4, 6, 7, 9

Типичные ошибки при формулировании проблемы

• • •

Непонимание проблемы.

Неумение сформулировать проблему.

Неоправданное расширение или сужение проблемы.

•

Подмена проблемы авторской позицией.

•

Подмена проблемы пересказом.

Определите типы ошибок, допущенных при формулировании проблемы текста Ф.Кривина. Соотнесите примеры из левой колонки с типом ошибки, указанным справа.

Пример 1. Проблема текста Ф. Кривина

заключается в том, что родители не должны баловать своих детей.

Тип ошибки А. Неоправданное расширение проблемы. 2. Как правильно выбрать профессию?

Этой проблеме посвящён текст Ф. Кривина.

Б. Подмена формулировки проблемы пересказом.

3. Проблема текста Ф. Кривина в том,

что Свёрла воспитывали сына на пробках, а когда пришла пора заниматься серьёзным делом, он не захотел браться за работу.

В. Подмена проблемы авторской позицией.

4. С помощью иносказания автор

поднимает проблему человеческих отношений.

Г. Непонимание проблемы.

•

1 - В

•

2 - Г

•

3 - Б

•

4 - А Ответ:

Какая ?

Типичные ошибки Чего?

Сложная Основная Глубокая Глобальная Актуальная Социальная Международная Острая Философская Злободневная Национальная Нерешённая Назревшая Воспитания Войны Экономики Дружбы

Самое сложное -комментарий

1. Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике, молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой)? Почему эта проблема им интересна? 2. Можно оценить степень актуальности поднимаемой проблемы и объяснить, в чем ее актуальность? 3. Как автор текста подходит к решению этой проблемы? На каком жизненном/литературном материале строится текст? Типична ли ситуация, изображенная автором? На какие факты, детали автор обращает внимание? Почему? Какое это производит впечатление на читателя? 4. С каким настроением пишет автор? (грустная ирония, сарказм, печаль, грусть, радость и т. п.) 5. Что автор подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя?

Комментарий

Текстуальный Концептуальный (от текста к действительности) Следовании за автором в раскрытии проблемы. (от действительности к тексту) Понимание проблемы даёт различного рода интерпретацию текста.

Связь мыслей автора текста со своими знаниями о жизни.

На каких примерах в тексте автор рассматривает проблему?

К какому типу проблем принадлежит эта проблема? Актуальна ли она в наши дни?

Какие высказывания заслуживают особого внимания?

На чьи мнения, высказывания ссылается автор?

Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Почему эта проблема привлекла внимание автора?

Какой аспект проблемы рассматривает автор?

Типичные ошибки при комментарии

1. Подмена комментария пересказом.

2. Отсутствие комментария.

3. Подмена комментария цитированием.

4. Несоответствие комментария заявленной проблеме.

5. Отсутствие опоры на текст.

• •

Типичные ошибки при комментарии Текст № 2

Я — старый человек. Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие. И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. Я жалею тех из них, кто ослеплён ненавистью. Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови. Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. Спрятаться не удастся никому. Колокол звонит по каждому из нас.

Определите типы ошибок, допущенных при комментировании текста № 2 Ю.Лотмана.

•

2 - А

•

5 - Б

•

1 - В

•

3 - Г

•

4 - Д

Ответ:

• • • • •

Авторская позиция

Авторская позиция – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы.

Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на поставленный вопрос.

Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции. Выражена прямо - в обращениях к читателю, в отдельных предложениях.

Выражена косвенно – в поступках, мыслях героев, с помощью выразительных средств (например, ирония).

Средства выражения авторской позиции

• • • • •

Слова – маркеры: главное, самое важное, надо, нужно и др.

Оценочная лексика: «зло агрессивно» и др.

Средства выразительности: ирония, риторическое восклицание и др.

Вводные слова: к сожалению, к счастью и др.

Побудительные предложения: «Так что учитесь у великих: размышления об их жизни, творческой судьбе помогут вам лучше понять себя».

• • • • •

Типичные ошибки

Отсутствует авторская позиция.

Позиция автора формулируется слишком широко и (или) неточно.

Формулируется позиция автора по другой проблеме текста.

Позиция автора подменяется мнением рассказчика. Не путать понятия

автор и рассказчик (повествователь).

Позиция автора поменяется цитированием.

Типичные ошибки

• • • •

Рассмотрите на примерах типичные ошибки при определении авторской позиции.

Текст № 3 Укажите утверждение, которое не соответствует позиции автора.

Соотнесите формулировки проблем текста Ю.Бондарева с формулировками позиции автора.

Советы

• • • •

Позиция автора обычно содержится в заключительной части текста, там, где автор подводит итог сказанному.

Формулировку позиции автора обязательно выделяйте в отдельном абзаце.

Старайтесь сформулировать позицию автора своими словами, избегая сложных метафор.

При цитировании подбирайте предложения, в которых мысль автора выражена чётко и ясно.

Аргументация собственной позиции

• • • • •

Тезис (ваш позиция).

Аргумент 1 (иллюстрации, примеры) Аргумент 2 (иллюстрации, примеры) Вывод.

Аргумент поддерживающий (согласие с автором текста).

•

Аргумент опровергающий (несогласие с автором текста)

Аргумент опровергающий (несогласие с автором текста)

• • • •

Контртезис (ваш позиция).

Аргумент 1 (иллюстрации, примеры) Аргумент 2 (иллюстрации, примеры) Вывод.

Аргументы

• • •

Логические: реальные факты, статистика, законы природы, официальные документы.

Иллюстративные: конкретные примеры из жизни, примеры из художественной литературы.

Ссылки на авторитет: мнение выдающихся людей, цитаты из авторитетных источников, общественное мнение.

• • • • • •

Типичные ошибки

Отсутствие аргументов.

Довод ученика не развивает тезис, а повторяет его.

Аргументация подменяется выражением своего отношения к автору, героям, событиям исходного текста.

Отклонение от тезиса.

Аргументы не соотносятся с заявленным тезисом.

Этически некорректное изложение доводов.

•

Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезиса.

•

Тезис: Художественная литература — это важнейший источник духовного развития личности.

Композиция сочинения

• • • • • • • •

ВСТУПЛЕНИЕ ПРОБЛЕМА КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ ПОЗИЦИЯ АВТОРА СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ АРГУМЕНТ 1 АРГУМЕНТ 2 ВЫВОД

1. Прочитайте текст Д. Лихачёва, а затем сочинение, написанное по этому тексту. Разделите сочинение на абзацы. 2. Расположите фрагменты сочинения таким образом, чтобы получился связный текст.

• • • • • • •

Ответ № 1 Вступление: 1-3 Комментарий: 4-8 Позиция автора: 9 Своя позиция: 10-11 Аргумент 1: 12-16 Аргумент 2: 14-16 Заключение: 17

• • • • • • • •

Ответ № 2 Г Ж Е А Д Б В

Виды и формы вступления

• •

Проблемный вопрос

Что такое благородство и какую роль это понятие играет в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет И.Ильин.

Что лучше: тосковать о несбывшейся мечте или, преодолев трудности, достичь желаемого? Такова проблема, которая привлекает внимание автора.

Виды и формы вступления

•

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОБЛЕМЕ

Мы уже давно слышим сетования на то, что люди (особенно молодые) стали меньше читать, что телевидение и компьютер потеснили книгу… Действительно ли это так? Какова роль книги в жизни современного человека? Этой проблеме посвящён текст А. Павловской.

Виды и формы вступления

•

ССЫЛКА НА АВТОРИТЕТНОЕ МНЕНИЕ ПО ВОПРОСУ БЛИЗКОМУ К ОБСУЖДАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ

Психологи утверждают, что зависимость от телевидения – это настоящая болезнь многих членов современного общества, Действительно, каждому из нас трудно представить свою жизнь без телевизора. Какую же роль играет телевидение в жизни человека? Что приносит телевизор в наш дом – благо или зло? Над этой проблемой задумался В.Солоухин.

Виды и формы вступления

СОЗДАНИЕ ОПРЕДЕЛЁННОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ

Впечатления детства, наверное, одн и из самых дорогих и значимых воспоминаний в человеческой жизни. Места, с которыми связано становление личности, навсегда остаются в памяти, и мы не однажды мысленно возвращаемся в этот мир, расцвеченный яркими красками. Какую же роль играет в жизни человека память о родном доме, о родине? Над этой проблемой размышляет автор.

Виды и формы вступления

ОПИСАНИЕ ЧУВСТВ, МЫСЛЕЙ, ВПЕЧАТЛЕНИЙ, КОТОРЫЕ ВОЗНИКЛИ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ ТЕКСТА

Прочитав текст Ф. Искандера, я вспомнил все лучшие моменты детства: поездки с друзьями за город, победы на спортивных соревнованиях, лето в лагере отдыха…Сколько светлых детских воспоминаний хранит память каждого из нас! Почему же детство так много значит для человека? Какую роль играет детство в жизни каждого из нас? Эта проблема привлекла внимание автора.

Виды и формы вступления

ЦИТАТА ИЗ ИСХОДНОГО ТЕКСТА (ИЛИ ДРУГОГО ИСТОЧНИКА), СВЯЗАННАЯ С РАССМАТРИВАЕМОЙ ПРОБЛЕМОЙ

«Можно ли представить современный мир, лишённый печатного знака?» пишет Юрий Бондарев, приглашая своих читателей к размышлению над проблемой значения книги в жизни человека и общества.

Виды и формы вступления

ОБРАЩЕНИЕ К ФАКТАМ БИОГРАФИИ АВТОРА, ЕГО ВЗГЛЯДАМ, УБЕЖДЕНИЯМ

Вся жизнь Валентина Распутина связана с Сибирью. Он и сейчас живёт в небольшом посёлке недалеко от знаменитого озера Байкал. Не случайно одна из важнейших проблем, к которой часто обращается писатель, - проблема сохранения для потомков Байкала, сбережения его красоты и природных богатств России.

Определите вид вступления:

Экология – эта наука, изучающая взаимодействие общества и природы с целью сохранения окружающей природной среды. Однако есть и другая среда, которая также нуждается в защите, бережном отношении человека, - это культура, то есть всё, что создано творческой деятельностью людей. Именно проблеме экологии культуры, то есть проблеме сохранения культурного наследия человечества, посвящён текст Д.С.Лихачёва.

Определите вид вступления: Ради чего живёт человек? Какова истинная цель жизни? Такие вопросы возникают после чтения текста Дмитрия Сергеевича Лихачёва.

Ответы: 1.Ссылка на авторитетное мнение по вопросу близкому к обсуждаемой проблеме 2.Описание чувств, мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста

Виды заключения

•

Обобщение основных мыслей автора.

•

Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос.

•

Призыв, обращение к читателю.

•

Использование цитат.

Виды заключения

Обобщение основных мыслей автора

Итак, автор показал нам, что желание спасти боевого товарища, вера в победу помогают людям совершить невозможное, преодолеть самого себя ради блага других – это и есть подвиг!

Виды заключения

Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос

Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказываться от этого бесценного дара?

Виды заключения

Призыв, обращение к читателю

Итак, перед тем, как включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг нам людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок. ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть – творцом своей жизни или просто зрителем?

Виды заключения

Использование цитат

Итак, текст К.Паустовского ещё раз заставил меня убедиться в том, что любая война приносит человечеству только беды и страдания. Как тут не вспомнить слова Л.Н. Толстого; «Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие…»

Советы выпускникам (часть С)

• • • • • •

Умейте распределять время – 90 минут на часть С.

Читая текст первый раз , обратите внимание на непонятные слова и выражения.

Умейте выделять главное, обратите внимание на фразы, выделенные курсивом или жирным шрифтом.

Выделяйте первые фразы каждого абзаца, т.к. они, как правило, обобщающие.

Прочитайте повторно трудные для вас части текста, убедитесь в правильности их понимания.

Ведите диалог с автором, спорьте с ним.

Итоги ЕГЭ - 2012

• • • • • • • •

Количество выпускников - 26 Средний балл - 71 Средний первичный балл за сочинение – 15 (45п – 64 ) Ошибки: К1 (проблема) – 2 ученика К2 (комментарий)– 3 ученика К3 (позиция автора)– 1 ученик К4 (аргументация)– 1 ученик

Использованная литература

1. И.П.Цибулько, В.Н.Александров Русский язык. Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ. Москва «Русское слово».

2. А.Г.Нарушевич Русский язык Сочинение на ЕГЭ.

3. Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич Русский язык Сочинение на ЕГЭ. 4. Интернет – ресурсы.