Transcript Debate y Reflexión - Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Catamarca
30 de Julio de 2014
Dirección Nacional
de Gestión Educativa
Reflexiones iniciales
Políticas públicas, entre…
Lo común
Lo diverso
Acerca de lo común
Regularidades para todo el
SISTEMA EDUCATIVO
 PNEO y FD 2012 - 2016
Políticas para los Niveles (NI – NP – NS)
Decisiones para contemplar sujetos y contextos desde
las Modalidades
PNFD 2013……
Del todo a la parte y viceversa…
• NI
• Todos en la escuela
• Trayectorias escolares encauzadas
• Políticas de enseñanza
• Articulación entre niveles
– Cobertura total de 5 y avanzando a 4
– Atención a primera infancia
• NP
– Alfabetización
– Terminalidad
– Mejora de la enseñanza: lectura y
escritura, matemática y las ciencias
• NS
–
–
–
–
Cobertura
Terminalidad
Articulación CBS – CO
Mejora de la enseñanza
Responsabilidad sobre la TE
NI
NP
NS
Escalas de intervención
Prioridades
provinciales
Particularidades
locales
Regularidades
nacionales
Cada territorio sus
características, necesidades y
potencialidades.
Acerca de lo Rural
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
 MODALIDAD
Nivel de decisión orientado a definir las políticas
educativas para la ruralidad.
Mirada integradora, más allá de los proyectos.
Sostenible en el tiempo.
POLÍTICA DE ESTADO
Un largo camino…
MODALIDAD
Art . 11 y 12
PROMER
1884
2006
Ley 1420
LEN
Programas
Pol comp
Pol prov
2010 Res 128
2012 PNEOyFD
2013 /………
MODALIDAD Educación rural
 Garantizar el acceso a los saberes postulados
para el conjunto del sistema...”
 “Garantizar escolaridad obligatoria a través de
formas adecuadas a necesidades y
particularidades rurales... instituciones que
abarquen varios niveles en una misma unidad
educativa ... que garanticen la obligatoriedad
escolar y la continuidad de estudios”.
Resolución 128/ 10
• Políticas para
la ruralidad
•
Ejes que comparten las políticas
 Considerar el
aislamiento y tomar
decisiones para
superarlo
 Revisar la minusvalía
que se otorga a las
escuelas rurales y
reconocer el valor de
los modelos de
organización propios
del ámbito
Berni – La escuelita rural
Educación Rural:
política educativa en contexto
La escala local
Cada escuela aborda
sus problemáticas
con el marco de
las definiciones
nacionales
las prioridades
provinciales
y mirando el
territorio en el que se
localiza,
para adecuar sus
decisiones a las
características
particulares de sus
alumnos, las familias,
la comunidad…..
Un modelo común para contextos
diversos
 Una historia que empieza con la “Primaria”…..
 …. pocos alumnos, uno o pocos maestros, el
mismo lugar, al mismo tiempo…….
Plurisalas, plurigrados, pluriaños
Organización propia del contexto rural
Carencia / Potencialidad
Tiempos – espacios - actores
Potencialidades
 Que la escuela está.
 “Medida del grupo”
 Diversidad de los alumnos - no es particularidad
de lo rural  Responsabilidad por certificar diversidad de años.
 Anticipar aproximación a los contenidos; revisitar
contenidos.
Unidad en la diversidad
 Respecto de las escuelas de zonas rurales, es
posible flexibilizar la organización según la
intencionalidad pedagógica.
–
–
–
–
resguardando los propósitos del Nivel
asegurando la enseñanza
contemplando las necesidades de las comunidades
visualizando sus potencialidades
Responsabilidad común
para abordar lo diverso
Saberes de la
comunidad
local
Curriculum
Poner en relación…
Saberes
socialmente
valorados
Cultura
universal
La modalidad y los niveles
Políticas
universales
Respuestas
situadas
Curriculum
Niveles
• Direccionan las
decisiones
Ruralidad
Evaluación
Formación
• Orienta las
decisiones para
resoluciones
particulares
Contexto
Recursos
Experiencias por nivel
Nivel Inicial
Nivel Primario
Nivel Secundario
Plurisala
Plurigrado
Pluriaño
Multiedad
Subagrupamientos
según diferentes
criterios
Conformación del ciclo
básico
Resguardar
especificidad del Nivel
Cantidad de grupos
según matrícula
Un grupo para los
diferentes años
Maestro del Nivel
Uno, dos o tres maestros Tutor y Profesores
Recursos multimediales
Sala en primaria
Jardines nucleados
Itinerancia
Unitarias (bi o
tridocentes)
Períodos especiales
Trashumantes
Albergues
Secundarias de los
pueblos
Itinerancia
Alternancia
CBS en las primarias
Albergues
Acerca de las prácticas
Prácticas de la enseñanza
Situaciones complejas
Cruzadas por la inmediatez y la
simultaneidad
En las operan múltiples dimensiones
Se desarrollan en escenarios singulares,
bordeados y surcados por el contexto
Prácticas reflexionadas
partir de la práctica
reflexionar la práctica
producir saber para transformarla
Necesidad de des naturalizar
Las formas de organización
La asociación directa enseñanza – grado/año
La evaluación
Información para tomar decisiones
Casi cosa de todos los días…..
 «Hoy no pude terminar lo que quería, voy a cambiar las
tareas de mañana con los más grandes, para poder
leerles el cuento a los que no pueden solos».
 «Por qué no probamos hacer lo que planteó el
supervisor?»
 «¿Estás de acuerdo con las respuestas de tu
compañero? ¿ Qué le agregarías? ¿Por qué?
EVALUACIÓN
 AUTOEVALUACIÓN
 COEVALUACIÓN
 EVALUACIÓN EXTERNA
El lugar de la teoría
Descontextualización
Contexto
Situación de la
realidad
La práctica
Los interrogantes, la
teoría, las
conceptualizaciones,
las generalizaciones,
lo abstracto
Recontextualización
Nuevo saber elaborado
Producción de conocimiento
Propósitos de la Evaluación
 Poner en tensión las prácticas cotidianas y los
marcos teóricos que las sustentan a través del
intercambio (de experiencias y marcos teóricos).
 Examinar a la luz de esos marcos y de la
observación de la propia experiencia, los aspectos
problemáticos de la práctica.
 Producir propuestas de transformaciones en la
práctica a través de la lectura y reflexión sobre la
realidad.
Buenas prácticas de evaluación
En las diferentes instancias:
- prácticas sin sorpresas,
 enmarcadas en la enseñanza,
 sin desprenderse del clima, ritmo y tipo de actividad
habitual,
 en la que los desafíos cognitivos no son temas de las
evaluaciones sino de la vida cotidiana.
Aportemos las experiencias de cada uno a la
conceptualización de la educación rural….
Abrir el debate…
Buscar entre todos
las mejores alternativas
Muchas gracias……