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COMPRENSION LECTORA
Prof. Viviana Cabrera L.
¿Se puede mejorar la comprensión
lectora?
 Es una competencia que se puede desarrollar.
 Proceso lento y difícil que se va optimizando.
 Voluntad del estudiante.
 Se puede aplicar en todas las áreas del
conocimiento.
 Debe convertirse en un hábito.
 Se perfecciona con la práctica de la lectura.
Comprensión Lectora
Comprensión integral del texto,
entendido como un TODO.
4. textual
3. oracional
2. Nexual
Reconocimiento del orden
jerárquico en el que se encuentran
organizadas las oraciones entre sí,
al formar parte de los párrafos.
Dominio del manejo de conectores:
preposiciones, conjunciones, adverbios
y pronombres relativos.
1. léxico
Dominio de vocabulario.
TEXTOS
Niveles de análisis
Información
directa
Sentido explícito
de lo dicho por el
autor.
Información
indirecta
Sentido implícito
de los planteado
por el autor.
Información directa o explícita
Se evalúa a través de preguntas en que
se pide identificar o reconocer elementos,
conceptos, procedimientos de orden
textual, lingüístico o literario presentes en
el texto.
Ejemplos
Se expresa que…
se afirma que…
se plantea, se señala, el autor sostiene que…
Información indirecta o implícita
Se evalúa a través de preguntas que implican
competencias lingüísticas superiores: inferir,
interpretar, analizar, sintetizar, evaluar.
Ejemplos
INFERIR: “Con respecto a la caracterización del personaje, se infiere que…”
“De lo dicho por el autor, se deduce que…”,
“Se desprende del último párrafo que…”
Ejemplos
INTERPRETAR: “ La palabra destacada se interpreta como”,
“La frase del primer párrafo se puede entender como”,”
¿Qué quiere decir el autor con la expresión…”.
ANALIZAR: “ ¿Qué relación existe entre los párrafos X e Y?,
“¿Cuál es la función del párrafo primero respecto de todo lo leído?
SINTETIZAR:” El texto leído se refiere fundamentalmente a…”
“El mejor título para el trozo es..””¿Cuál de las siguientes opciones resume
mejor el párrafo o texto…?”
Análisis de elementos procedimentales
 Características formales de los textos.
En ellas se pide identificar, caracterizar y evaluar para determinar
si el texto presenta ciertas estructuras
en su forma y contenido propias de su naturaleza verbal.
Ejemplos
 “Según sus características, el párrafo anterior contiene un (a)”,
 ¿A qué tipo de texto periodístico corresponde el fragmento leído?
 “El texto leído corresponde a un( a )
 De intención del autor.
En estas preguntas se pide identificar, inferir y/o evaluar
para determinar los
objetivos que el autor se plantea con escribir su texto.
Ejemplos
 ¿Cuál es el objetivo fundamental del autor del texto?
(informar, mostrar, explicar..)
 El autor acerca del tema muestra…
( admiración, curiosidad, objetividad, malestar, confianza…)
 La tesis que le interesa plantear al auto del texto es…
 De contexto mayor del texto o campo cultural.
Son preguntas en que se pide identificar, inferir y/o evaluar
para determinar el ámbito disciplinario al que pertenece el texto.
Por ejemplo: filosófico, literario. psicológico., económico.
Ejemplos
 El texto leído puede ser parte de una obra….
 De acuerdo con lo expresado en el párrafo , es más probable que sea parte de…
( conferencia sobre , libro de Historia, una polémica, una entrevista a, las memorias
de un psicólogo, etc.)
Indicadores de la Comprensión lectora.
 El enunciado.
 El párrafo ( tipo de párrafo: ejemplificación, comparación o contraste,
encuadramiento, justificación o argumentación).
 Reconocimiento del tema: ¿De qué o de quién se habla?.
 Reconocimiento de la idea principal: ¿Qué es lo que se dice sobre aquello
de lo se habla?
 Plano de la cohesión del texto :
- reglas de recurrencia: repetición, elipsis, sustitución
(pronombre, expresión nominal, frase nominal, por metáfora)
- reglas de conexión: conjunción, preposición,
pronombre relativo, adverbio.)
 Plano de la coherencia ( formas de progresión temática).
 Uso de signos de puntuación( pausa, entonación o exclamación, de
apoyo).
Procedimiento de comprensión lectora.
 LECTURA GENERAL: sólo para reconocer la información ( por ejemplo
destacar conectores importantes, pero, porque, por lo tanto, también ,etc.) y
responder: ¿De qué o de quién se habla en este texto o párrafo?( sujeto
temático)
 LECTURA ANALITICA: leer cuidadosamente párrafo por párrafo,
respondiendo luego de la lectura de cada uno:
- ¿De qué (quién) se habla en este párrafo?(Sujeto del párrafo).
- ¿ Qué se dice de aquello de lo que( quien) se habla en
este párrafo.( Predicado del párrafo).
IDEA PRINCIPAL del párrafo.
• Responder las preguntas, después de haberlas leído con detención y en forma
analítica.