Transcript Comprensión Lectora

Universidad Central de Venezuela
Facultad de Agronomía
Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales
Cátedra: Introducción a la Metodología de la
Investigación Científica y Documental
Unidad 2: COMPRENSIÓN LECTORA
Aplicación de estrategias de lectura
crítica y redacción comentada
Prof(a): Ysbely Bernal
Maracay, Octubre 2013
Contenido
1. Prepararse para la investigación documental.
2. El manejo del párrafo:
2.1. Tipos de párrafos.
2.2. Estrategias para analizar párrafos en documentos científicos
3. La lectura. Concepto. Clases
4. Técnicas de Lectura:
4.1. Subrayado
4.2. Fichaje
4.3. Síntesis . Tipos. Finalidad
5. Capacidad Lectora:
5.1. Comprensión Lectora.
5.2. Velocidad de Lectura
6. Lectura crítica de documentos científicos
Prepararse para la investigación
documental
Consulta FI
Etapa Inicial
(exploratoria)
Recolección FI
idóneas al
Tema-Problema
Revisión
superficial (índice,
prólogo,
introducción, etc.)
Lectura
Subrayado
Resumen
Fichaje
Investigación
Documental
Revisión y
Análisis
Etapa Avanzada
(evaluativa)
Evaluación y
Síntesis
Revisión
exhaustiva (índice,
prólogo,
introducción, etc.)
El manejo del párrafo
A. Definición:
Enunciado
Unidad de
Pensamiento
Enunciado
Párrafo
Enunciado Principal
Enunciados Secundarios
Enunciado
Unidad de
Sentimiento
Párrafo
Fuente: González (2005), Mosquera (2011)
El manejo del párrafo
La composición
El
conjunto
de
párrafos
relacionados conforme a un
método, ya sea inductivo o
deductivo, o ambos, da origen
a la composición.
Fuente: González (2005)
Párrafo
Párrafo
Párrafo
Composición
El manejo del párrafo
B. Cualidades del Párrafo y la Composición
Unidad
• Desarrollo de 1 sola idea.
• La unidad consiste en la referencia directa
que tienen los enunciados secundarios
respecto al tema principal
Coherencia
• Relación lógica entre enunciados y entre
párrafos de una composición
• Composición coherente se logra con párrafos
relacionados (secuencia)
Énfasis
• Por posición: Lugar de la idea principal para ser
más enfática
• Por proporción: Mayor espacio a idea más
importante
• Por repetición: Repetición de palabras > impacto
El manejo del párrafo
Tipos de párrafos
Fuente: Mosquera (2011)
Párrafo
Sintetizante o
Inductivo
(de lo particular a lo
general)
La idea temática se
halla al final del
párrafo.
Es la afirmación
definitiva o
conclusión general
Párrafo InductivoDeductivo ó SintetizanteAnalizante (de lo particular
a lo general y de allí otra vez
a los particular)
La idea temática se
halla en el medio del
párrafo.
La primera parte del
párrafo es un preámbulo
de la idea central, la
segunda es prolongación
bajo la forma de
aclaraciones,
confirmaciones o consecuencias
Párrafo Deductivo ó
Analizante (de lo general
a lo particular)
La idea temática se
halla al principio del
párrafo.
Todas las demás
frases son
confirmación o
explicación de lo dicho
al principio.
El manejo del párrafo
Estrategias para analizar párrafos
Fuente: Mosquera (2011)
1. Observar palabra que domina (palabra clave.
2. Demás frases tendrán relación con palabra
clave.
3. La frase principal siempre tiene carácter global o
de inclusividad. Encierra todo lo expuesto.
4. La frase principal establece afirmación más
amplia y general.
Para comprobar…..
A
B
C
Si al suprimir frase principal
Párrafo truncado
Leer c/u frases restantes,
repitiendo frase principal antes
o después
Transformar la frase principal
en pregunta
Relación de éstas con
aquella: lógica y
coherente
Si párrafo o frase la
responden
La Lectura
A. Definición:
Es la acción de descifrar los símbolos de
un mensaje, comprender sus
significados; relacionarlos con significados
conocidos; apropiarse de algún elemento
nuevo y desarrollar mediante este
proceso, la creatividad.
Fuente: Carranza et.al.(2004); Andrade y Ugueto (2011)
Proceso Perceptivo de la Lectura
A. Incluye dos componentes:
Un componente óptico, que
guarda relación con el movimiento
de los ojos mientras se lee. (15 a
20 caracteres en c/fijación ocular)
Un componente cognitivo,
mediante el cual los estímulos
gráficos percibidos visualmente se
convierten en unidades con
significado.
Fuente: Carranza et.al.(2004); Andrade y Ugueto (2011)
La Lectura
B. Clases de Lectura
(con fines de Inv. Docum.)
Fuente: Alfonso (1999); Suárez (2007)
Lectura Exploratoria
• Objetivo: Efectuar reconocimiento de obras existentes sobre problema de estudio.
Revisión sistematica para fundamento de ideas.
• Funciones:
• Ubicar problema dentro de marco teórico
• Dar informaciones sobre problema de estudio (que se ha investigado, donde,
procedimientos usados, etc.)
• Obtener significado y utilidad de la investigación a realizar
• Evaluar fuentes de información.
Lectura Evaluativa
• Objetivo: Determinar la validez y fuerza probatoria de la información disponible
respecto al problema de estudio.
• Funciones:
• Obtener datos que servirán de argumento para el desarrollo de las ideas enunciadas
en el esquema del trabajo
• Intentar comprender pensamiento del autor y valorarlo.
La Lectura
B. Clases de Lectura
(con fines de Inv. Docum.)
Fuente: Cassany (2002)
Lectura rápida:
actividad de ojear
libros
Lectura
involuntaria:
carteles,
propaganda
Lectura
extensiva: lectura
de placer
Lectura intensiva:
para obtener
información de
un texto
La Lectura
B. Clases de Lectura
Lectura Continua
(con fines de Inv. Docum.)
Fuente: Gutierrez (2009 ) y Remirez (2011)
• Es lineal, secuencial y progresiva y se aplica a libros
(novelas, obras técnicas y científicas). Textos de: Narración,
Exposición, Descripción, Argumentación, Instrucción,
Documento.
Lectura Discontinua
• Se aplica a las obras de consulta (diccionarios,
enciclopedias, catálogos, etc.) y a ciertas partes de las
publicaciones periódicas (cartelera, espectáculos,
programación, etc.): el lector busca un dato concreto, que
la vista selecciona entre otros varios ordenados
convencionalmente. Es la utilizada en la lectura de
gráficos estadísticos, mapas, tablas, carteles, listas, hojas
informativas, infografías e hipertextos.
Técnicas de Lectura
A. Subrayado
Se utiliza para determinar la lectura del plan real
de las ideas del autor.
Finalidad:
Aislar ideas principales
Aislar conceptos y definiciones
Señalar punto central de la tesis expuesta
Resaltar argumentos débiles o críticas
Resaltar datos dudosos
Fuente: Montero y Hotchman, 1996)
Técnicas de Lectura
B. Fichaje
Técnica idónea para el registro y análisis de
datos.
Tipos
o Fichaje Textual: transcripción fiel y exacta del
texto. Útil para registrar conceptos
o Fichaje Resumen: presentación articulada de
ideas esenciales del escrito
o Fichaje Mixto: dos procesos anteriores
o Fichaje Cruzado: entrelazar 2 o más contenidos
o Fichaje de definiciones: elaborar glosario
o Fichaje Personal: fijar lo aprehendido
Fuente: Suárez, 2007)
Técnicas de Lectura
C. Síntesis
Exposición condensada de un escrito, reflejando
fielmente las ideas expresadas en el texto original.
Tipos
o Resumen Simple: Exposición condensada de ideas, siguiendo
orden de aparición, sin alterar significado original de las ideas.
-Finalidad:
• Ofrece cuadro objetivo de ideas
• Selección aspectos + importantes
o Resumen Analítico-Lógico: Condensación de ideas según
importancia y relación existente
- Finalidad:
• Establecer estructura del escrito.
• Analizar organización lógica de ideas
• Develar coherencia
Fuente: Montero y Hotchman,(1996), Alfonzo (1999); Pérez (2005); Suárez, (2007)
Ejercicio 1
Seleccione un documento científico del material
disponible relacionado con el tema que se está
trabajando y realice las siguientes actividades:
1. Indique en el texto cuáles son las ideas mas
importantes.
2. Extraiga esas ideas y reelabore un nuevo
párrafo.
3. Extraiga del documento leído tres términos y
sus definiciones.
4. Indique cuál técnica puede o pudo aplicar en
las tres actividades anteriores.
Capacidad Lectora
A. Definición
Proceso de elaboración de significados de
las ideas relevantes de un texto y su
relacionamiento con las que se poseen.
Fuente: Carranza et. al. (2004)
Capacidad Lectora
A. Definición
Aquella parte del conjunto de recursos mentales
que movilizamos al leer y que es específico de la
capacidad lectora.
Es la transformación de unas representaciones
(de entrada) en otras representaciones (de
salida)
Representación de entrada= patrón visual
corresponde a 1 palabra escrita
Representación de salida= representación
fonológica
Fuente: Cassany (2002)
Ejercicio 2
En pareja con un compañero(a) del salón realice las
siguientes actividades:
1. Lea de manera clara y comprensiva, en silencio,
durante 1 minuto, el artículo que se le ha
entregado (su compañero tomará el tiempo y le
dirá cuando detener). Haga una marca que
identifique hasta donde llego su lectura.
2. Su compañero repetirá el ejercicio y también hará
una marca hasta donde llego el (ella).
3. Cuando
la
profesora
lo
indique
inicien
nuevamente, en silencio, la lectura. Hágalo hasta
que la profesora indique que deben detenerse (Se
dará un tiempo de
minutos, suficientes para
que un lector promedio logre leer todo el texto).
4. Proceda a realizar la tarea que la profesora
indicará y el cálculo del modelo de determinación.
Capacidad Lectora
B. Modelo de determinación
Lectura abarca:
a. Percepción visual
b. Comprensión mental, por ello:
Relación entre velocidad lectora y nivel de comprensión,
determina EFICIENCIA real de un lector.
E= (V * C )/ 100
E: Eficiencia
V: Velocidad de lectura (ppm)
C: Comprensión lectora (%)
Comprensión Lectora=
N° de preguntas bien respondidas x 100
N° de preguntas formuladas
Fuente: Blay (1998)
Capacidad Lectora
B. Modelo de determinación
Comprensión Lectora=
N° de preguntas bien formuladas
N° de preguntas formuladas x 100
Porcentaje de respuestas
correctas
Porcentaje de Comprensión
Lectora
87 % - 100 %
75 %- 86 %
62 %- 74 %
50 % - 61 %
Menos de 50 %
Muy alta
Alta
Normal o Media
Baja
Muy Baja
Fuente: Blay (1998)
Lectura Crítica de documentos
científicos
A. Definición
Tipo complejo de lectura que demanda el
más alto nivel de comprensión, requiriendo
planos previos de comprensión del tema y
exigiendo respuesta personal externa del
lector frente al texto.
Fuente: Cassany (2004)
Lectura Crítica de documentos
científicos
B. Funciones
Evaluar inferencias
Evaluar solidez de las generalizaciones
Reconocer asunciones escondidas
Identificar deformaciones o desviaciones
en declaraciones
Reconocer propósitos del autor
Evaluar las fortalezas del argumento
Fuente: Cassany (2004)
Estrategia de Lectura de
documentos científicos
Practica de Lectura (análisis del párrafo, subrayado,
síntesis).
Reúnase con su equipo
Basado en la estructura del escrito escogido
desarrolle el ejercicio.
Utilice la pauta del Ejercicio: Estrategia General de
Lectura siguiendo cada fase y paso allí descrito.
Desarrolle cada fase estrictamente en el orden en
que se presentan.
En cada fase, responda lo que le pide cada paso
Escoja para cada paso la(s) opción(es) que
representa(n) mejor su estrategia de lectura.
Anótelo pues una vez finalizado el ejercicio su
equipo podrá ser seleccionado para explicar su
estrategia
Próxima Semana
Evaluación:
Prueba escrita
Competencia 1: Fuentes de
Información
Competencia 2: Comprensión
Lectora
Próxima Clase
Competencia 3. Investigación
Investigación Científica: Definición, Tipos,
importancia.
Agronomía como ciencia aplicada
Contribución de la investigación al progreso de
los Sistemas Agroambientales Venezolanos
(SAV)
Investigación
Documental:
Definición,
importancia, objetivos y técnicas.
Etapas: Selección del tema, delimitación del
problema
(criterios:
pertinencia,
vigencia
y
relevancia) planteamiento del problema (titulo del
trabajo), recolección, análisis e interpretación de los
datos. Redacción del informe.