Transcript içerik seçimi ve düzenlemesi

Program geliştirmede
içerik seçimi ve
düzenlenmesi
osmanalbayrak.wordpress.com
1
• İçerik “Ne öğretelim?” sorusuna
cevap arar.
• İçerik, hedeflere göre belirlenir
ve eğitim öğretim etkinliklerinin
amacına ulaşması için bir araç
rolündedir.
osmanalbayrak.wordpress.com
2
İçerik (Kapsam) Düzenlemede
Dikkat Edilecek İlkeler
► Bilimsellik: Bilimsel açıdan doğru, günlük
hayatla ilişkili olmalıdır.
► Güncellik : İçerik güncel bilgileri içermelidir.
► Yararlılık : Bireysel ve toplumsal fayda vermelidir
► Sistematiklik : İçerik iyi organize edilmeli ve
sistematik olmalıdır.
osmanalbayrak.wordpress.com
3
İçerik (Kapsam) Düzenlemede
Dikkat Edilecek Hususlar
► İlgililik: İçerik (konular), hedeflerle ilişki
ve özel bir alanla ilgili olmalı
► Güvenirlik / Tutarlılık : İçerik (konular),
birbiriyle tutarlı olmalıdır.
► Öğrenciye Görelik : Öğrenci ilgi,
ihtiyaçlarına ve düzeyine uygun olmalıdır.
osmanalbayrak.wordpress.com
4
İçerik (Kapsam) Düzenlemede
Dikkat Edilecek Hususlar
► Öğrenme – öğretme ilkelerine uygunluk: Basitten-zora,
genelden- özele, yakından – uzağa gibi öğrenme- öğretme
ilklerine uygun olmalı
► Uygulanabilirlik: İçerik uygulanabilir ve kullanılabilir
olmalıdır.
► Ekonomiklik: Öğrenme konuları olabildiğince fazla hedefdavranışa ulaşmalı ve gereksiz bilgilere yer vermemelidir.
► Anlamlılık: Öğrenciler için anlamlı olmalıdır, öğrencinin
kavrayabilme gücüne uygun, daha önceki bilgilerle ilişkili
olmalıdır.
osmanalbayrak.wordpress.com
5
İçerik (Kapsam) Düzenlemede
Dikkat Edilecek Hususlar
• ► Alıştırma İlkesi: Bölüm başlarında, belirli
yerlerinde , sonlarında alıştırma , soru ve
etkinlikler bulunmalıdır
• ► Aşamalılık: Konular kolaydan-zora, basittenkarmaşığa ön koşul ilkelerine göre
düzenlenmelidir.
• ► Lojik (Mantıksal)Yapı: Konular öğrencinin
düzeyine göre , zihinsel yapısına uygun
olmalıdır
osmanalbayrak.wordpress.com
6
Dikkat Edilecek Hususlar
► Vardama / Yordama İlkesi: İçerik geleceği
kestirmesine olanak vermelidir
► Yaşama Yakınlık: Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarını
karşılamaya dönük ve yaşamsal içeriğe sahip
olmalıdır.
► Ön Koşul İlkesi: Ön öğrenmeler yeni
öğretileceklere temel olmalıdır.
► Kapsama: Bir konu bir önceki konuyu
kapsamalıdır
osmanalbayrak.wordpress.com
7
İçerik (Kapsam) Düzenlemede
Dikkat Edilecek Hususlar
► Denge: Yapıya eklenen ve çıkarılan öğelerle, içeriğin
dengesi bozulmamalıdır
► Kaynaşıklık: Derslerin / öğrenme konularının ve
etkinliklerinin birbiriyle ilişkilendirilerek verilmesidir.
DİKEY KAYNAŞLIK: Bir konunun bir ders içinde üst
sınıflarda da ele alınması
YATAY KAYNAŞLIK: Bir dersteki bir konunun aynı
sınıf düzeyinde diğer derslerde de ele alınması
► Tekrar ve Ayrıntı : Tekrar ve ayrıntıya yer vermeli
ancak gereksiz ise kaçınmalıdır
osmanalbayrak.wordpress.com
8
(STS 2012) : İlköğretim 1. sınıftaki öğrencilere
olan sayılarla toplama ve çıkarma işlemi,
öğrencilere 100'e kadar olan doğal sayılarla
çıkarma işlemiyle 20'ye kadar olan sayılarla
bölme işlemi öğretilmektedir.
20'ye kadar
2. sınıftaki
toplama ve
çarpma ve
İlköğretim öğrencilerine matematikteki dört işlemin bu
şekilde öğretilmesi, içeriğin hangi ölçütünün
uygulamasıdır?
A)Bilimsellik
B)Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarının karşılanması
C) Faydalılık
D) Sosyal gerçeklerle tutarlılık
E) Mantıksal (lojik) yapı
osmanalbayrak.wordpress.com
9
osmanalbayrak.wordpress.com
10
osmanalbayrak.wordpress.com
11
osmanalbayrak.wordpress.com
12
İÇERİK
DÜZENLEME
YAKLAŞIMLARI
osmanalbayrak.wordpress.com
13
• 1. Doğrusal Programlama Yaklaşımı:
• Tyler tarafından geliştirilmiştir.
• Birbiri ile ardışık sıralı, yakın ilişkili,
zorunlu ve önkoşul öğrenmelerin
ağırlıklı
olduğu
konuların
düzenlenmesinde kullanılır.
• Matematik, Tarih, Fen ve Teknoloji dersi
gibi aşamalılık özelliği taşıyan dersler
için kullanılır.
osmanalbayrak.wordpress.com
14
• 2. Sarmal Programlama Yaklaşımı:
osmanalbayrak.wordpress.com
15
• 2. Sarmal Programlama Yaklaşımı:
• Bruner tarafından önerilmiştir.
• İçerik, doğrusal bir sıra izlemez. Daha önce
öğrenilmiş konular gerektikçe tekrar edilir.
• İçerikler daha esnek olup, yeni konular ön
öğrenmelerin üzerine inşa edilir
• Her konunun kendi içindeki konuları arasında bir
ardışıklık söz konusu olabilir.
• Öğrenme
süresi
ve
öğrenilecek
konular
kontrollüdür.
• Özellikle yabancı dil öğretiminde kullanılır.
osmanalbayrak.wordpress.com
16
osmanalbayrak.wordpress.com
17
• 3. Modüler Yaklaşımı:
osmanalbayrak.wordpress.com
18
3. Modüler Yaklaşımı:
• Vygotsky tarafından geliştirilmiştir.
• Konular modüller (öbek-öbek )
halinde
düzenlenir.
• Modüllerin birbirleriyle ilişkisi yoktur. Önemli
olan modüllerin anlamlı bir bütün oluşturmasıdır.
• Konuların hangi sırayla öğretileceği açısından
esnektir.
• Öğretim sonunda alınacak sonuçlar bellidir. Her
modül kendi içinde doğrusal, sarmal gibi
yaklaşımlarla düzenlenebilir.
• Meslek ve beceri eğitimi gerektiren derslerde
kullanılır.
osmanalbayrak.wordpress.com
19
• 4. Piramitsel Programlama Yaklaşımı:
osmanalbayrak.wordpress.com
20
• 4. Piramitsel Programlama Yaklaşımı:
• İlk yıllarda geniş tabanlı konuların yer aldığı
ileriki yıllarda konuların gittikçe daraldığı ve
uzmanlaşmanın olduğu bir yaklaşımdır.
• Program esnek değildir.
• Öğrencinin programın sonunda durumu
bellidir. Alanın uzmanı olur.
• Mühendislikte, öğretmenlikte vs. kullanılır
• Eğitim fakültesinde kullanılan programdır
osmanalbayrak.wordpress.com
21
ÇEKİRDEK ( BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ )
PROGLAMA YAKLAŞIMI ( J. DEWEY)
osmanalbayrak.wordpress.com
22
ÇEKİRDEK PROGLAMA YAKLAŞIMI
osmanalbayrak.wordpress.com
23
A
B
• 6. Konu Ağı-Proje Merkezli Program
Yaklaşımı: ( J.Dewey )
osmanalbayrak.wordpress.com
24
A
B
• 6. Konu Ağı-Proje Merkezli Program
Yaklaşımı ( J. DEWEY):
• Öğrencilere konuların ağı bir harita gibi
çıkarılır.
• Belirli zamanlarda nerelerde olmaları
gerektiği söylenir.
• Konular küçük projeler olarak da
belirlenebilir.
• Konuların içeriğine öğrenciler grup ya da
bireysel olarak kendileri karar verir.
•
osmanalbayrak.wordpress.com
25
• 7. Sorgulama Merkezli Programlama
Yaklaşımı ( J.Dewey )
osmanalbayrak.wordpress.com
26
• 7. Sorgulama Merkezli Programlama
Yaklaşımı ( J.Dewey )
• İçerik önceden saptanmaz öğrencilerin
sorularına göre düzenlenir.
• Öğrencilerin soruları ve gereksinimleri
ön planda tutulur.
osmanalbayrak.wordpress.com
27
8. Disiplinlerarası Yaklaşımı:
osmanalbayrak.wordpress.com
28
• 8. Disiplinlerarası Programlama
Yaklaşımı:
• Merkeze alınan bir derste işlenen konu
diğer derslerde de benzer olarak veya
aynısı işlenir. Disiplinler arasında ilişki
kurulur.
• Örnek: Sağlık kültürü ara disiplin alanı
diğer derslerde de ele alınır
osmanalbayrak.wordpress.com
29
osmanalbayrak.wordpress.com
30
osmanalbayrak.wordpress.com
31
osmanalbayrak.wordpress.com
32
Soru : İçerik düzenlenirken konuların öbekler
hâlinde
düzenlendiği,
bu
öbeklerin
birbirleriyle ilişkili olmasının beklenmediği,
ancak her birinin anlamlı bir bütün
oluşturması
gerektiğini
vurgulayan
programlama
yaklaşımı
aşağıdakilerden
hangisidir? (KPSS 2007)
A) Modüler
D) Doğrusal
B) Proje merkezli
E) Sarmal
C) Piramitsel
A
osmanalbayrak.wordpress.com
33
osmanalbayrak.wordpress.com
34
osmanalbayrak.wordpress.com
35
• SORU :
• I. İçeriğin alt konuları arasında ardışık sıralanmaların olduğunu ve yeri
geldiğinde önceki öğrenilenlerin daha kapsamlı olarak yeniden öğretilmesi
gerektiğini savunan bir içerik düzenleme yaklaşımıdır.
• II. Aşamalılık özelliği taşıyan konuların düzenlenmesinde kullanılan, ardışık,
sıralı, yakın ilişkili ve zorunlu konulara uyan bir içerik düzenleme
yaklaşımıdır.
• III. Öğrenme ünitelerinin öbeklere ayrıldığı, konuların öğretim sırası esnek,
her dilimin bir bütün oluşturduğu içerik düzenleme yaklaşımıdır.
• Yukarıda özellikleri belirtilen içerik düzenleme yaklaşımları
aşağıdakilerin hangisinde doğru sırada verilmiştir?KPSS 2009
•
I
II
III
• A) Piramitsel
Doğrusal
Modüler
• B) Sarmal
Doğrusal
Piramitsel
• C) Çekirdek
Piramitsel
Modüler
• D) Sarmal
Doğrusal
Modüler
• E) Sarmal
Çekirdek
Piramitsel
osmanalbayrak.wordpress.com
• CEVAP : D
osmanalbayrak.wordpress.com
37
• SORU : Bir eğitim programında, amaçlara
ulaşmayı sağlayacak konu içeriği genellikle çok
geniş olduğu için, içerik belirlenirken belli ölçütler
kullanmak gerekmektedir.
• Aşağıdakilerden hangisi bu ölçütlerden biri
değildir? ( KPSS 2010 )
• A) Toplumsal fayda
• B) Bireysel fayda
• C) Gelişim özellikleri
• D) Konular arası ilişkilendirme
• E) İçeriğin sunulma biçimi
•
• CEVAP : E
osmanalbayrak.wordpress.com
•SONNNNN
osmanalbayrak.wordpress.com
39