Transcript 第七章兒童期早期的生理與認知發展

兒童期早期的生理與認知發展
三至六歲的學齡前階段
學習重點
生理發展
– 過度性客體
– 運動技能:大小肌肉發展
認知發展
– 前運思期:保留,因果,分類,同理心,去中心化,不
可逆,自我中心
語言發展
生理發展
過度性客體
P.340
介於主觀客體和真實客體間的中介性領域
或物體
有益兒童發展
妳/你的過度性客體是什麼?
運動技能
P.342
大肌肉運動技能：如跳躍和跑步，技能的
熟練度在於練習和遺傳，以活潑，無結構
性的自由玩耍尤佳
小肌肉運動技能：包含眼手及小肌肉的協
調，如扣釦子，畫圖，吃飯，穿衣等，此
技能可使兒童負起更多自我照顧的責任
生理發展與認知發展有關連
P.186
聽覺區與語言區(顳葉)
頂葉(空間,觸感,手眼協調),顳葉距離近
額葉(語文,推理,思考)
一再說謊、欺騙、操弄他人者，其腦部前額葉皮
質區的白質比其他人多出二六％。研究人員說，
白質是大腦思考的區塊，白質較多可能提供欺騙
的認知能力。
青少年大腦前額葉皮質還在發育所以他們衝動
不安焦慮、缺氧、低血糖和疲倦時,有時不正常放
電,如果不正常放電發生在大腦的語言表達區,就
會發生聽見上帝或神明的召喚(?)
認知發展
本階段屬於前運思期
P.40
感覺動作期(出生至2歲)：透過感覺和運動來組織
新知與環境互動
前運思期(2歲至7歲)：不完全合邏輯的運思（知
覺集中傾向，缺乏守恆概念；不可逆性，自我中
心主義）
具體運思期(7歲至11歲)：能對眼前或具體情境
作邏輯思考（去集中化，可逆，守恆，分類，包
含）
形式運思期(11歲開始)：抽象思考，假設推理
發展重點 表7-3 p.352
保留概念：只要不加不減，即使外形改
變，它們仍是同等（頁359）（守恆概
念，知覺集中）表7-5 .359
因果律
分類
數字理解
同理心：常和兒童討論感覺和因果有助
其發展
發展限制 表7-4 p.353
集中化,無法去中心:集中思考單一面向
不可逆性：無法理解一項操作或動作能夠
以兩種以上方式進行，如水倒在不同杯子
仍是等量的
自我中心：三山問題的不同做法（頁360）,
測驗時提供合乎兒童學習及生活經驗的重
要性
語言發展
私我語言：大聲地對自己說話而無意與
他人溝通p.369
皮亞傑：自我中心與認知不成熟
維高斯基：溝通的特殊形式，與自我的
對話，使兒童得以將成人的命令（社會
語言）內化為自己的思考（以語彙進行
思考），引導自律的形成；協助整合語
言與思惟
私我語言我三種層次 p.371
純粹自我表達式的話語：如重覆某些音
節或單字
與正在進行的任務相關的口語陳述：如
自問自答
任務導向的內在語言之外部訊號：如喃
喃自語
即使是成人，都會靠私我語言來幫助整
合思惟，語言與行動
語言發展遲緩p. 371
跑迷宮與跑運動機的老鼠之不同：視覺皮質，
小腦
對話式閱讀p.372
社會互動的重要p.373
說故事的風格p.374:描述, 理解, 成果
補償教育p.386
1965 Head Start：低收入家庭，學
前補償教育，全兒童的取向，提供各方
面的協助，獲得正面效果
為何入學後優勢即消失？需要更持續的
計畫
教育是最省錢的防範犯罪方法
一節課鐘點費360元，但是監獄中犯人
一天基本的開支就要1700-3000元