Transcript Document
КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МОУ «СОСНОВСКАЯ СОШ» ЯЦЕНКО ЮЛИЯ ВИКТОРОВНА
• СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ СТАВИТ ВАЖНУЮ СОЦИАЛЬНУЮ ЗАДАЧУ: РАЗВИТЬ У ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЕ ПРОВЕРЯТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ СЕБЯ, КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАХОДИТЬ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ.
Виды контроля результатов обучения
•
Текущий контроль
•
Итоговый контроль
Методы и формы организации контроля
• • • • • • Устный опрос Письменный опрос -самостоятельная работа -контрольная работа -тестовые задания -графические работы
• • • •
Принципы реализации безотметочного обучения
Принцип градации трудности учебного материала предполагает предусмотреть в структуре любого учебного материала виды заданий, с которыми способны справиться учащиеся любого уровня подготовки.
Принцип свободы выбора трудности учебного задания позволяет обучающемуся осознать свою ответственность за результат учебной деятельности и сформировать адекватную самооценку. При этом учащиеся могут добиться значимых учебных достижений, выполняя либо большое количество простых заданий, либо небольшое количество сложных заданий.
Принцип постепенного накопления достижений позволяет учащимся даже с низким темпом обучения почувствовать себя успешными уже на первых этапах формирования учебных умений, если не ограничивать время и формы учебной работы, подлежащей оцениванию.
Принцип свободы предполагает, что учащиеся в любой момент должны иметь возможность улучшить свои достижения. Для этого им время от времени предлагают вернуться к заданиям пройденных учебных тем или к ранее оцененным умениям.
Линии развития личности
• • • • • • • Курс «Русский язык» овладение грамотой (навыками и умениями чтения и письма), включая умения, обозначаемые как функциональная грамотность; расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся; овладение навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; овладение орфографией и пунктуацией, а также другими технологическими компонентами письма; овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов; систематизация языковых, прежде всего грамматических знаний; раскрытие для учащихся воспитательного потенциала родного языка; формирование у учащихся языкового чутья.
Курс «Литературное чтение»
• • • • • • • чтение слогов – слияний; чтение слогов с изученными буквами; составление и чтение слов; чтение вслух отдельных слов по слогам; ударение в словах; чтение коротких предложений; чтение текстов и др.
Курс «Окружающий мир»
• • знакомство с целостной элементарной картиной мира; формирование личного эмоционально – оценочного отношения к миру.
Баллы успешности
• • 1 -2 балла – необходимый уровень; 3 – 4 балла – базовый уровень; • 5 – 6 баллов – максимальный уровень.
• • • • •
Перевод баллов успешности в пятибалльную систему
1 балл (частичное освоение необходимого уровня) соответствует тройке, но ее рекомендуется избегать выставлять в официальный журнал; 2 балла (полное освоение необходимого уровня) – четверка; 3 балла (частичное освоение базового уровня) – четверка с плюсом; 4 балла (полное освоение базового уровня) – пятерка; 5 – 6 баллов (выход на максимальный уровень) – пятерка с плюсом.
Примерные критерии для оценивания работ учащихся:
• • • П – правильность; К – красота; Ст. – старание; • Тр. – трудность и т.д.
УЧИТЕЛЬНИЦА ПЕРВАЯ, ЧУДЕСНАЯ, НАМ ХОЧЕТСЯ ПРИЗНАТЬСЯ ВАМ ДАВНО: ВЫ МИР ОТКРЫЛИ ЯРКИЙ, ИНТЕРЕСНЫЙ, НАМ С ВАМИ ОЧЕНЬ – ОЧЕНЬ ПОВЕЗЛО!