Transcript LENGUAJE - Ublog.cl

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El lenguaje es:
Un medio de comunicación a través de sonidos ( o
gestos en caso de los sordos) que expresan
significados específicos, organizados según
determinadas reglas
Cada lenguaje tiene una gramática:
un conjunto de reglas que especifican sus tres
componentes básicos:
1. El sonido
2. El significado
3. La estructura
El lenguaje no es la comunicación de mensajes
estereotipados ( llanto de guagua), sino que requiere de
una construcción por parte del sujeto, que implica
relacionar de manera sistemática símbolos ( sonido,
letras o signos) con significado y proporcionar las reglas
para combinar y recombinar los símbolos.
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el lenguaje es creativo
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El desarrollo del lenguaje entrega un sistema de signos
que permiten referirnos a las ‘personas, lugares , cosas o
acontecimiento
A través de una “etiquetación” nos podemos comunicar
con otra persona de nuestra misma cultura que asigna
un significado similar a estos signos.
Funciones del Lenguaje
Ordenar la realidad
Permite la expresión de ideas, necesidades y sentimientos
Regula la acción
Es mediador del comportamiento
Mediador de la interacción entre las personas
Estas funciones se agrupan en 2, que
engloban a todas las demás:
1.
Cumple la función de representación como vehículo del
pensamiento: esta función tiene por objeto transmitir una
realidad comportamental o conceptual ausente, lo que es posible
por medio de sustitutos representativos, facilitados por las
palabras y conceptos
2.
Comunicación: es el carácter social del lenguaje; no mas
mutismo de su propia intimidad, sino que permite compartir lo
sentido y pensado.
LENGUAJE
Sistema de comunicación basado en palabras y gramática
Se distinguen 2 etapas:
1. Discurso Prelingüístico
 El niño se prepara adquiriendo un a serie de conductas y
2. Discurso
Lingüístico
habilidades
a través del espacio y relación
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Se caracteriza por la emisión de sonidos que no son palabras
Discursio prelingüístico
 Incluye llanto, gorjeos, balbuceo e imitación accidental y deliberada
de sonidos sin comprensión del significado
Vocalización temprana
 Arrullos: gorjeos, chillidos, sonidos vocálicos (aaahh)
 Balbuceo: repetir series de consonantes y vocales (ma-ma-mama); se puede confundir con la primera palabra del niño
 Imitación accidental de sonidos del lenguaje: escuchan, imitan
espontáneamente
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Discurso Lingüístico
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Es la expresión verbal diseñada para tener un significado
11 meses:
 se integra el “contenido” (idea) a la “forma” (palabra) para un
objeto o persona determinada
 comprensión de algunas palabras y órdenes sencillas
18 meses:
 repertorio de palabras (3-50)
 balbuceo con intrincado patrón de entonación
 la comprensión progresa
 expresiones de holofrases (palabra sola que contiene un
pensamiento completo); adopción rol de “hablante”, de
“oyente”
Posteriormente se genera un discurso telegráfico: forma
inicial de frase integrada sólo por unas cuantas palabras
esenciales (vamo bu)
Lenguaje Telegráfico posee varios propósitos:
 Identificar y nombrar objetos (auto niño)
 Para pedir que suceda algo (mas jugo)
 Para anunciar que algo no existe (no auto)
 Para expresar posesión (zapato mamá)
 Para expresar localización ( juguete mamá)
Roger Brown (1973) investigó… los niños utilizan
sustantivos, verbos y adjetivos en un orden correcto,
omitiendo preposiciones, sufijos, conjunciones, etc.
24 meses: etapa sintáctica (sintaxis: reglas para formar
frases)
 se unen palabras, forman “frases”
 vocabulario de 50 palabras (cosas que lo rodean, nombre
de familiares, comidas habituales, juguetes)
 comprensión verbal
 sigue serie de 2 a 3 órdenes consecutivas simples
 interés por comunicarse
procesos fonológicos de simplificación: reducciones de
sílabas complejas, sustituciones de sonidos, omisiones de
sonidos o sílabas, asimilaciones de sonidos, cambio de orden
de las sílabas dentro de las palabras
 expresión de sí mismo en tercera persona
 tardadeos de pequeñas melodías
 primeras formas interrogativas entonativas
30 meses:
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vocabulario incrementado
frustración ante la incomprensión
adulta
enunciados de 3,4,5 palabras
oraciones con gramática
característica (no son repeticiones
literales de enunciados de adulto)
entienden todo lo que se les dice
manejo de palabras abstractas
hay noción de género y número
maneja la palabra “yo”
3 años:
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interés por explicaciones (porqué y
cómo)
comprensión y manejo de
preposiciones
relato experiencias recién pasadas
uso correcto de formas verbales
presente
vocabulario de 1000 palabras
80% de sus enunciados son
inteligibles
complejidad de oraciones
desarrollo fonológico (organización
de sonidos dentro de las palabras)
vocabulario pasivo y activo
nivel comprensivo y expresivo
gramatical
Características del lenguaje inicial
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Los niños simplifican (telegráfico)
Los niños entienden relaciones gramaticales que todavía no pueden
expresar
Los niños restringen el significado de una palabra (lota por pelota, y
cuando hay a otra, la primera es la pelota)
Los niños generalizan o extienden el significado de una palabra
(moreno…papá)
Los niños generalizan reglas (gramaticales para plurales y pasado,
pero falta aprender las excepciones a las reglas)
Características de las etapas por las que
atraviesa el niño en el proceso de
percepción y producción del habla
Etapa 1: Llanto reflejo y sonidos vegetativos (0-8 semanas): son los
primeros reflejos del bebé; los llantos son señales reflejas de incomodidad
 Etapa 2: Risas y sonidos de gozo (8-20 semanas): los sonidos de gozo
aparecen durante la interacción social con los padres (al mirar su sonrisa o al
escuchar cantar o hablar); estos sonidos placenteros son producidos en la parte
posterior de la boca; en esta etapa los bebés lloran menos porque tienen otras
formas de expresarse.
 Etapa 3:Juego vocal ( 16- 30 semanas): constituye una etapa de transición entre
los sonidos de gozo y el balbuceo; los sonidos producidos por el niño son más
complejos, pasando desde un gorgoteo “guu” a sílabas sueltas y distintas como “da”
o “ba”; los bebés utilizan el llanto para comunicarse (cuando lloran miran a los
adultos)
 Etapa 4: Balbuceo reduplicado ( 25-50 semanas): comienza el balbuceo,
produciendo cadenas de vocales y consonantes como “bababa”; estas repeticiones
dan cuenta de una mejora en el control y coordinación de los músculos del habla y
percepción del sonido; al final de esta etapa, los niños combinan el llanto con gestos,
señalando o tratando de alcanzar a la persona que les cuida.
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Etapa 5: Balbuceo no reduplicado y jerga expresiva (9-18 meses): al final
del primer año ocurren cambios en el balbuceo nuevamente, las cadenas de sílabas
pueden alternar en consonantes y variar en énfasis y entonación; esta jerga
expresiva se asemeja al habla de un adulto (subida y bajada de tonos); a menudo son
utilizados por los niños como “ contestar el teléfono” o “ leer” un libro de dibujos
Teoría del Aprendizaje (Skinner):
Teoría del Innatismo (Noam
Chomsky):
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El aprendizaje del lenguaje se basa en la
experiencia
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El cerebro humano tiene una capacidad innata para adquirir
el lenguaje
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Se aprende de la misma forma que otros
comportamientos, a través del condicionamiento y
aprendizaje por observación
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Casi todos los niños dominan su lengua materna en la misma
secuencia relacionada con la edad sin enseñanza formal
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Existe un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje
(DAL) (mecanismo innato que permite inferir reglas
lingüísticas a partir del lenguaje escuchado) que programa el
cerebro para el análisis del lenguaje y extraer de él reglas de
la gramática y sintaxis
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El apoyo a la posición innatista provienen de la habilidad de
los recién nacidos para diferenciar sonidos similares
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Los neonatos pueden organizar los sonidos en categorías
porque todos los seres humanos
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“nacen con mecanismos perceptivos que están
ajustados a las propiedades del lenguaje”
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El lenguaje es una simple conducta vocal que es
reforzada por la acción de otra persona
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Niños sonidos aleatorios…adultos refuerzan los
sonidos para que se asemejen al lenguaje adulto,
sonriendo, prestándole atención, hablándole…,
niños repiten estos sonidos reforzados… y los
niños aprenden a producir un lenguaje con
significado al hacer generalizaciones a partir de su
experiencia
*POR LO TANTO… LOS NIÑOS IMITAN LOS
SONIDOS QUE ESCUCHAN A LOS ADULTOS,
RECIBIENDO REFUERZO PARA CONTINUAR
HACIÉNDOLO*
Explicaciones sobre la
adquisición del Lenguaje
Críticas de Chomsky a Skinner
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La imitación contribuye, pero no
lo explica a cabalidad, pues las
reglas gramaticales son
demasiado complejas
La teoría del aprendizaje no tiene
en cuenta las formas imaginativas
como los niños dicen cosas
nunca antes escuchado
(combinación)
Críticas a los Innatistas
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No explica por qué algunos
niños adquieren el lenguaje más
rápido que otros
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Por qué difieren en su destreza y
fluidez lingüística
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Cómo entienden el significado de
las palabras
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Por qué el desarrollo del lenguaje
parece depender del hecho de
tener a alguien con quien hablar
y no simplemente escuchar un
lenguaje hablado
Relación Pensamiento-Lenguaje
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Con la aparición de la función simbólica, el hombre puede
trabajar con símbolos y signos, ordenando el mundo que lo
rodea
La aplicación de la palabra al mundo es un proceso de
organización … es la clasificación de lo percibido…
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El habla influye en el pensamiento, pues ayudan a pensar en
el pasado, presente, futuro, sobre personas u objetos que
no se encuentran presentes
El lenguaje constituye la expresión de los procesos de
pensamiento… o es la cara externa de éste… ambos se
encuentran estrechamente ligados.
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Algunos estudios sugieren que el pensamiento en algunos
niveles no requiere del lenguaje de la misma manera como
requiere el lenguaje el pensamiento… sin embargo…
Benjamin Lee Wolf: Hipótesis de la relatividad lingüística:
señala que el lenguaje afecta el modo de percibir y pensar,
pues ayuda a la formación y expresión de ideas
Capponi :visión fenomenológica del pensamiento, siendo el
pensamiento:
“Flujo de ideas, símbolos y asociaciones dirigidas hacia un
objetivo, y que se expresan a través del lenguaje
(pensamiento discursivo-verbal) o a través de la acción
(pensamiento práctico)”
Clasificación de Alteraciones del pensamiento según:
 Estructura
del pensamiento
 Velocidad del pensamiento
 Contenido del pensamiento
 Control del pensamiento
Estructura del Pensamiento
1.
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La estructura del pensamiento se desarrolla de acuerdo a una
serie de etapas descritas por Luria, en las cuales:
surge la necesidad de pensar, cuando el sujeto enfrenta un
problema que requiere solución
lleva a la reflexión ( análisis de los componentes del problema
y no a la acción impulsiva
se selecciona una alternativa de solución, entre varias posibles
y se diseña un plan de ejecución de ésta
se escogen los métodos para implementar el plan
se formaliza el proceso, se operativiza el proceso en forma
lógico-lingüística
se ejecuta la solución
se evalúan los resultados
Velocidad del Pensamiento
Debe permitir que los pasos anteriores se
completen a cabalidad, evitando
conclusiones impulsivas
 Debe permitir comunicar el resultado de
los pensamientos al entorno, en forma
congruente con los procesos mentales de
los interlocutores
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Contenidos del Pensamiento
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Se configuran en forma de ideas, que requieren de una
relación con la realidad externa
Las ideas requieren de una vivencia de la realidad, con su
cercanía a la experiencia, su corporalidad, su convicción
profunda de existencia, y de un JUICIO DE
REALIDAD, que implica no sólo la vividez de la
sensopercepción, sino un proceso mental de definición de
que la idea es real o verdadera, en términos de existir en
el mundo externo.
Control de las Ideas
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Ideas concretas: reproducción de una sensación específica… el
objeto es transformado en una imagen mnémica, que a su vez surge
un proceso posterior de abstracción par transformarse en una
representación ( niño pequeño)
Pensamiento mágico: etapa intermedia que funciona en base a la
analogía… si dos cosas están cercanas físicamente, o su imágenes se
parecen, se consideran iguales.
Ideas abstractas: la abstracción es el proceso por el cual se busca
la esencia de un objeto que es después utilizado por el razonamiento
lógico, requiere la capacidad de simbolización… el símbolo es
entonces un signo o señal que representa la idea abstracta de un
objeto. Las ideas abstractas carecen de una representación mental
objetiva , y se usan por el razonamiento deductivo, requieren de un
lenguaje ( palabra o números) que son los operadores lingüísticos del
razonamiento abstracto.
Algunas alteraciones de la estructura
o formales del pensamiento
1.
Pensamiento detallista o circunstancial: Dificultad para llegar a
conclusiones, tomando fácilmente desvíos y relatando hechos en forma
meticulosa y detallada.
2.
Pensamiento perseverativo: se repite constantemente palabras, frases o
ideas, que ocupan el centro del discurso y hacen difícil avanzar en un
razonamiento lógico ( pobreza del pensamiento)
Pensamiento tangencial: flujo de ideas se desvía de un tema a otro;
asociación excesiva
Pensamiento disgregado: corresponde a una forma extrema de los
procesos anteriores; aquí e pierde totalmente la finalidad lógica del discurso.
Los Bloqueos: interrupciones repentinas del pensamiento, que pueden
coincidir con detenciones correspondientes al habla, perdiéndose la ilación
lógica del discurso.
Pensamiento en tropel: corresponde a la percepción espacial de los
pensamientos como moviéndose en forma atropellada y desordenada
( produce desconcierto)
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Algunas Alteraciones en la Velocidad del
Pensamiento
Taquipsiquia: es una aceleración del pensamiento con pérdida de las conexiones
internas y metas del discurso
( propio de estados maniacos);
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Pensamiento ideaofugal: se pasa de un tema a otro, con una conexión relativamente
clara con el pensamiento anterior;
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Fuga de ideas: forma extrema el síntoma
Puede generar mutismo….
Bradipsiquia: síntoma opuesto al anterior: lentitud de los procesos del pensamiento,
que hace que el interlocutor se impaciente al adivinar adónde va el sujeto en su
discurso
(en estados depresivos)
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Inhibición del pensamiento: en el cual la persona siente una sensación subjetiva de
lentitud, dificultad e interferencia para pensar…interfiere la expresión oral
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Estupor depresivo: inhibición psicomotora más extrema
Algunas alteraciones en el contenido del
pensamiento
Delirios: conjunto de ideas, es decir conjunto de pensamientos y
juicios erróneos, resistentes a la lógica y engendrados por una vía
patológica; no se reconocen como pertenencientes a uno mismo,
sino que se ven como impuestos y controlados desde fuera, pero
que se aceptan como ciertos a pesar de ser falsos, erróneos
Algunos tipos de Delirios:
 De persecución: se siente perseguido y amenazado por otros
 De celos: convicción patológica cerca de engaños
 Erotomaníaco: aquí no se cuestiona la fidelidad del otro, sino que
uno mismo que se siente amado por alguien muy especial y que
debe ocultarlo
 De culpa: culpable por hechos que no ha cometido; se autoatribuye males que ha acarreado sobre su familia
 Hipocondríaco: se siente vacío sin órganos internos o podrido (
forma extrema: síndrome de Cotard)
Algunas alteraciones en el Control del
Pensamiento
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Obsesiones: vivencias imperativas que la persona no
puede controlar, y que debe dejar que tomen el control
del pensar, aunque las considere absurdas o
inapropiadas; invaden la mente en forma persistente; no
se dejan suprimir por los influjos de la voluntad
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Obsesiones del Trastorno Obsesivo compulsivo
(TOC)…. Rituales absurdos que ayudan a bajar su
ansiedad
Alteraciones en el Lenguaje
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Afasias: alteración por lesiones cerebrales
Disartria: alteración en la articulación del habla por lesión cerebral
Disfemia: dificultad en el flujo normal del habla ( repetición de
sílabas por ejem.)
Dislalias: alteración en la articulación de fonemas ( ausenciasustitución-alteración en ellos)
Alteraciones de la modulación: desde musitar hasta gritar, según
estado afectivo
Discurso pobre: disminución del caudal del vocabulario; se hace
repetitivo, impreciso y vago
Discurso prolijo: incluye muchos detalles y comentarios
innecesarios; es coherente pero indirecto, pues demora en llegar a
una conclusión
Logorrea ( diarrea de palabras): lenguaje copioso y difícil de
interrumpir…acelerado, pero coherente (en manías)