Transcript NAGY-BRITANNIA KULTURÁLIS SOKSZÍNŰSÉGE

Témahét
Önálló innováció
Készítette: Felföldi Margit
Arany János Általános Iskola, Óvoda és Bölcsőde
Kiskunmajsa
2010. március 22-26. Kiskunmajsa
A bemutató áttekintése








A témahét fogalma
A projektpedagógia
A témaválasztás indoklása
A várható eredmények
A témahét projektterve
A témahét hálóterve
Egy óravázlat bemutatása
A témahét eredményessége
A témahét fogalma
• Az adott héten az iskola minden tanulója vagy egy
választott korcsoportja, évfolyama ugyanazzal a
központi témával foglalkozik.
• Az iskola pedagógiai programjában szereplő
projekttémát a pedagógusok és a diákok változatos
tevékenységtípusok és sokszínű módszertani eszközök
segítségével dolgozzák fel.
• A kulcstéma feldolgozása a projektpedagógia
segítségével történik.
A témahét jellemzői
 Fontos a folyamattervezés.
 A hangsúly az ismeretek megszerzésének folyamatán
van.
 A siker a felelősségvállaló együttműködéstől függ.
 A közös alkotás erősíti a kohéziós erőt.
 A tanulók szembesülnek saját képességeikkel, a
feladatok aktuális megoldása egyéni képességeikhez
igazodik.
A projektpedagógia áttekintése
• A projektpedagógia nem a tényszerű ismeretekre, hanem
•
•
•
•
az ismeretek megszerzésének folyamatára, a kivitelezés
módjára helyezi a hangsúlyt.
A megismerés fő forrásává az önálló és csoportos
tapasztalást teszi.
Megváltozik a tanulási folyamat, a megismerés módozatai.
A tanulói munkafolyamatban a kooperativitás, az
együttműködés kerül előtérbe.
Átalakul a tanári szerep: az irányítás helyett az
együttműködést elősegítő, koordináló és tanácsadói
szerepkör kerül előtérbe.
Témaválasztásunk indoklása
• A Kompetencia alapú oktatás – egyenlő hozzáférés
innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009
pályázatunkban vállaltuk egy témahét megszervezését
idegen nyelvi témakörben.
• Pedagógiai programunk kiemelt fejlesztési területe az
idegen nyelv oktatása.
• A bevont, 5.-es évfolyamunk tanulóinak 70%-a angol
nyelvet tanul, s lehetőséget kívántunk teremteni arra,
hogy a nyelvtanulás mellett pillantsanak be NagyBritannia kulturális sokszínűségébe is.
Várható eredmények
 Fejlődik a cselekvő- és szervezőképesség, az önálló





ismeretszerzés képessége.
A munka során növekszik a tanulók motiváltsága,
önbizalma, magabiztossága.
Kölcsönösen pozitív irányban változik a tanár – diák
viszony.
A csoportmunkák során erősödik az egymásra figyelés.
Csökkennek a magatartási anomáliák.
Jelentősen változik a tanulók tudáshoz és tanuláshoz való
viszonya, közös sikereket, élményeket élhetnek át.
A témahét projektterve
 Kiemelt téma
Nagy-Britannia kulturális sokszínűsége
 Időtartam
1 hét, 2010. március 22-26.
 Órakeret
25 tanítási óra a nem szakrendszerű
órák időkeretéből
 Évfolyam
5.
 Cél
Más népek életmódjának, hagyományainak
megismerése és megbecsülése, ezzel a
különböző kultúrák iránti nyitottság,
elfogadás, megértés erősítése.
Értékek
 A népek, nemzetek tisztelete, empátia, tolerancia, együttműködés.
Ismeretek
 - Megfelelő szókincs, a nyelv és a kommunikáció változásainak ismerete
különféle helyzetekben
 - Az információk kezelése
 - Az internet által kínált lehetőségek ismerete.
 - Tájékozódás az európai társadalmak multikulturális és társadalmi-gazdasági
dimenzióiban.
 - A nemzeti kulturális identitás és az európai identitás kapcsolata.
 - A viselkedési és az általánosan elfogadott magatartási szabályok.
 - A nemzeti, az európai és az egyetemes kulturális örökség tudatosítása.
Attitűdök
 - Igény mások megismerésére.
 - Az információs és kommunikációs technológiák kritikus és




megfontolt használata.
- A tanulás iránti motiváció.
- Új tanulási lehetőségek felkutatása.
- Más népek kulturális sokszínűségének, az EU-hoz és általában az
Európához való tartozás megértése.
- Hajlandóság az esztétikai érzék fejlesztésére.
Készségek
 - Különféle típusú szövegek megértése, felhasználása, információk




keresése, összegyűjtése és feldolgozása, segédeszközök használata.
- Szóbeli és írásbeli kommunikáció.
- Nézőpontok összevetése, vitakészség.
- Együttműködés, kompromisszumra való törekvés.
- Nyitottság, megértés, a különböző szokások, életmódok, kultúrák,
vallások iránt.
Kiemelt fejlesztési területek






- Szociális és állampolgári kompetencia
- Matematikai és természettudományos kompetencia
- Anyanyelvi kommunikáció
- Digitális kompetencia
- Hatékony, önálló tanulás
- Esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőképesség
Partnerek
 Tanárok, szülők, diákok
Matematika:
Az angolszász
mértékegységek
Angliai kirándulás
tervezése az útvonaltól
a költségekig
Technika:
Az angol konyha titkai
Teázzunk úgy, mint az
angolok!
Természetismeret:
Barangolás Angliában;
természetföldrajza,
éghajlata
Tánc és dráma:
Shakespeare és a
Globe Színház
Történelem:
Pillanatképek
Nagy-Britannia
történelméből
Idegen nyelv:
London
nevezetességeinek
feltérképezése
Magyar nyelv és
irodalom:
Barangolás Harry
Potter varázslatos
világában
Vendégségben Milne
Micimackójánál
Nagy-Britannia
Osztályfőnöki:
Jó modor és etikett
– angol
illemszabályok
Informatika:
Prezentáció készítése
Nagy-Britanniáról;
nevezetes helyek,
híres emberek
A témahét hálóterve
Testnevelés: A
tenisz alapjai
Ének:
Az angol
reneszánsz
zene
Rajz: „Álmomban
Londonban jártam”
nevezetes helyek
képi megjelenítése
Óravázlat
Egy lehetséges megoldás matematikaórákon
Tanár neve
Eiler Adrien
Az óra időpontja
2010. március 23-26.
Az óra célja
Ismeretbővítés NagyBritanniáról
Időkeret
180 perc
Tantárgy, osztály
Matematika, 5.a
Óravázlat
Tevékenységek
Idő
Kiemelt
készségek
I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése
Munkaforma
Módszer
Hogyan terveznél
meg egy
külföldi utazást ?
Csoportalkotás
(színes síklapok)
Kíváncsiság
felkeltése
Frontális
Megbeszélés
Szövegértés,
térlátás
fejlesztése
Számolási
készség fejlesztése
Csoportmunka
Páros munka
8 perc
Eszközök
Színes síklapok
II. Új tartalom feldolgozása
„Rokonlátogatás”
25 perc
Útvonal készítése 15 perc
Kiskun5 perc
majsától
Manchesterig,
Londonon át
Vásárlás(
repülőjegy,
benzin)
Távolság
becslése,
mérése; arányos
következtetés;
Térkép – valóság
Forint – font
ellenőrzés
Térkép, papír,
vonalzó,színes
ceruzák
munkalap
Óravázlat folyt.
Tevékenységek
Idő
„Ami
jellegzetesen
20 perc
angol”
17 perc
-Karácsonyi
puding
Vásárlás,
fizetőeszközök
-Stonehenge
Történet,
kőtömbök mint
mértani testek
III. Értékelés, összegzés
Megoldások
értékelése
szóban, írásban
Mivel
gazdagodtak
ismereteitek?
5 perc
Kiemelt
készségek
Szövegértés,
logikus
gondolkodás
fejlesztése
Érdeklődés
felkeltése
Térlátás
fejlesztése
Munkaforma
önértékelés
Frontális munka
Módszer
Egyéni munka
Arányos követTanári bemutatás keztetés,
Frontális munka mértékváltás;
műveletvégzés;
felület, térfogat
Közös
megbeszélés
Megbeszélés
Eszközök
Füzet, színes,
Segédanyag:
recept, árak;
munkalap
A témahét eredményessége
 A témahét előtt, az előkészítés időszakában bemeneti
mérést végeztünk, hogy megtudjuk, milyen előzetes
ismeretekkel, információkkal rendelkeznek diákjaink
Nagy-Britanniáról.
 A mérés kérdéseit a témahét hálótervének
ismeretében állítottuk össze; ekkorra már elkészültek a
projekt óratervei.
 A mérést megismételtük a témahét lezárása után, s az
eredmény várakozáson felüli volt.
Az eredmények átlaga
Eredmények átlaga
25
Pontszám/fő
19,5
18,1
20
19,7
19
15
10
9,27
10,43
9
8,48
5
0
5.a
5.b
5.c
Osztályok
5.d
Bemeneti mérés átlaga/fő:
Kimeneti mérés átlaga/fő:
Helyes válaszok átlaga
A 22 kérdésből álló feladatsorra adott helyes válaszok átlaga/fő:
5.a
A bemeneti 9,27
méréskor
5.b
8,48
5.c
9
5.d
10,43
A kimeneti 18,1
méréskor
19,5
19
19,7
Évfolyamszinten:
A bementi méréskor:
A kimeneti méréskor:
9,3 pont/fő
19,1 pont/fő
Az egyes osztályok eredményei
5.a eredményei
Helyes válaszok száma
25
20
15
Bemeneti
10
Kimeneti
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Feladat sorszáma
5.b eredményei
Helyes válaszok száma
20
15
Bemeneti
10
Kimeneti
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Feladat sorszáma
Az egyes osztályok eredményei
5.c eredményei
Helyes válaszok száma
25
20
15
Bemeneti
10
Kimeneti
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Feladat sorszáma
5.d eredményei
Helyes válaszok száma
25
20
15
Bemeneti
10
Kimeneti
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Feladat sorszáma
Összegzés
 A számadatok igazolják, hogy tanulóink ismeretei Nagy



Britanniáról jelentősen gyarapodtak.
Az alkalmazott projektpedagógiának köszönhetően az ismeretek
megszerzésének folyamatára, a kivitelezés módjára helyeződött a
hangsúly, ennek következtében intenzívebbé és eredményesebbé
vált a tényszerű ismeretek elsajátítása.
A választott témát szívesen fogadták a tanulók, az alkalmazott
kooperatív technikák jó kedvet, sikert, örömteli munkát
eredményeztek, a hierarchikus munkamegosztás helyett az
együttműködés került előtérbe.
Örömmel alkották meg produktumaikat, látványos tablókat,
prezentációkat készítettek.
Ismereteik bővültek, készségeik fejlődtek, attitűdjeik pozitív
irányban változtak.
A fenntarthatóságról
Jövőbeni feladataink:
 a pedagógiai program módosítása
 tanévenként egy témahét szervezése az 5. évfolyam
számára
 témaválasztás: előzetes igényfelmérés alapján