Transcript L_enseignement_en_terminale_S_un_an_apres_avril_2014

Plan régional de formation
L’enseignement en terminale
S, un an après la réforme
Madame Gaujoux (IA/IPR) – Madame Rollinde (EEMCP2)
Avril 2014
Ordre du jour
 La place de l’élève dans le système éducatif (fatima
Zelazel – CPVS)
 En pratique… Utiliser l’évaluation cursive
 En pratique…Concevoir une évaluation cursive
 Questions diverses
La place de l’élève dans le système éducatif
(Fatima Zelazel – CPVS)
Le rôle du Professeur
(Fatima Zelazel – CPVS)
La synthèse
Une synthèse est une activité mentale qui consiste à
regrouper divers éléments concernant un thème et à
les structurer en un tout cohérent.
- répond à la problématique et rend compte de tous les
aspects du problème
- est argumentée : les idées s’enchainent logiquement,
elle comporte des connecteurs logiques « donc », « parce
que », « car », « or »... ;
- permet de traiter les documents ensemble, et non
successivement (si il y a des documents)
- rédigée avec un vocabulaire scientifique adapté,
rigoureux et précis. Elle est simple, claire et concise.
Le commentaire argumenté
Un texte rédigé répondant à une problématique clairement exprimée. L’élève doit y
développer une argumentation et faire preuve d’esprit critique face aux informations
prélevées. Il s’appuie sur un ou plusieurs document(s).
ATTENTION: Pas une paraphrase, un simple résumé ou une synthèse
Le commentaire argumenté
Pour l’élaborer, l’élève doit :
- intégrant les éléments
scientifiques :
issus des documents
issus des connaissances
scientifiques acquises
Issus d’éléments culturels
scientifiques et d’autres champs.
- respectant :
la forme d’expression attendue
les indicateurs de l’argumentation:
organisation du texte, connecteurs
logiques
La correction orthographique
-exploiter le ou les documents, en identifiant leur
statut: document scientifique, de vulgarisation,
journalistique, publicitaire…
-enrichir cette étude de ses connaissances et
d’une critique (en se prononçant sur la qualité
scientifique d’un document, en énonçant ce qu’il
peut ou non en dire, en précisant son actualité…);
-Mettre en relation les informations prélevées et
les connaissances apportées;
rédiger sous une forme structurée selon une
problématique clairement définie qui répond au
sujet traité.
En pratique… Utiliser
l’évaluation cursive
Un exemple de barème curseur
En pratique…
Utiliser l’évaluation cursive…
Après avoir corrigé les copies « par points » et
« par curseur », confrontez les résultats obtenus.
Comparez les deux modes d’évaluation.
Travail par 2
Documents et matériel à disposition: copies d’élève, barème officiel,
énoncés
Durée: 2h
Production : correction de copies et tableau comparatif des deux types
d’évaluation
Evaluation par « profils de candidats »
Inspection générale de l’Education nationale
Groupe sciences et technologies du vivant, de la santé et de la Terre
Utiliser « un arbre décisionnel »
Inspection générale de l’Education nationale
Groupe sciences et technologies du vivant, de la santé et de la Terre
Une approche par « clé de détermination »
Inspection générale de l’Education nationale
Groupe sciences et technologies du vivant, de la santé et de la Terre
En pratique…
Concevoir un barème curseur…
Après avoir corrigé les copies « par points » et
« par curseur », confrontez les résultats obtenus.
Comparez les deux modes d’évaluation.
Travail par 4
Documents et matériel à disposition: sujet Pondichéry - session 2014
Durée: 2h
Production : barème curseur
Questions diverses…