Transcript TREND PERKEMBANGAN MIPA DI INDONESIA

MELALUI PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
SEBAGAI BAHAN TERDEKAT
BAGI GURU BERKARYA
ILMIAH
Sukestiyarno
0818241519
PTK sbg langkah awal ber KARYA ILMIAH
• Pengertian Dasar: perbaikan, peningkatan, pengurangan
• Harus berkolaborasi, untuk pengamatan dan refleksi
• Terbagi dlm siklus (planning, acting, observing, reflecting)
• Penelitian di kelasnya sendiri (hanya satu kelas)
• Materi berbeda disetiap siklus
• Bagan Penyusunan Proposal (Bab 1, bab 2, bab 3)
• Lingkup PTK (masalah bel siswa, desain strategi pembel,
alat bantu bel, sistem asesmen, perkem pribadi anak,
kurikulum, dsb)
• Contoh hasil-hasil penelitian melalui PTK
Contoh Judul PTK
 Hartutik, 2005 dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Bioteknologi Siswa Kelas X SMA Loyola Semarang
melalui Implementasi Pendekatan JAS”.
 Masruchin, 2004 dengan judul “Meningkatkan Ketrampilan
Siswa dalam Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel
dengan Pembelajaran Berbantuan Kartu Variabel dan kartu
Bilangan pada Siswa SMP 2 Grabag Magelang”
 Sriningsih/Sukestiyarno, 2005 dengan judul “Menumbuhkan
Kemampuan Siswa Melakukan Rancang Bangun bagi Siswa
TK melalui pendekatan pemanfaatan alat peraga dan
permainan simulasi”.
 Winarto, 2005 dengan judul “Pengajaran Berbasis Inkuiri
Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Kewarganegaraan Kompetensi Dasar Penegakan HAM dan
Implikasinya di kelas XA semester 1, SMAN 1 Geger,
Kabupaten Madiun.
PTK SARANA KARYA ILMIAH
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI METODE
INQUIRY BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI HAM
DAN IMPLIKASINYA SMA YSKI SEMARANG
ISI LATAR BELAKANG MASALAH
`
• Pentingnya kurikulum PKn, hakekat pendidikan PKn
• Masalah pembelajaran PKn pada umumnya (tak diujikan
nas, menang-kalah, tidak langsung aplikasi, dsb.)
• Masalah pembelajaran PKn materi HAM dan Aplikasinya
• Masalah pembelajaran materi tsb di SMA YSKI Smg
• Tawarkan solusi baru (Inquiry dikemas CD pembel spt apa)
• Rumuskan masalah (usahakan dalam kalimat tanya)
• Tujuan penelitian (hrs terukur, sinkron dengan masalah)
• Manfaat penelitian (boleh tidak terukur)
Rumusan Masalah:
Apakah pembelajaran PKn materi HAM dan
aplikasinya dengan metode inquiry berbantuan
CD pembelajaran dapat meningkatkan
• Keaktifafan siswa
• Ketrampilan siswa
• Jumlah siswa yang tuntas prestasi belajar?
Tujuan Penelitian
1.Meningkatkan Keaktifan siswa
2.Meningkatkan ketrampilan siswa
3.Jumlah siswa yg tuntas pada Prestasi belajar siswa
pada pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya kelas X
dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran.
Manfaat Penelitian
1. Bagi pembaca, adanya wawasan baru tentang
strategi pembelajaran inquiry berbantuan CD
2. Bagi siswa, melatih dirinya untuk menemukan
suatu melalui pemecahan masalah, melatih
siswa untuk belajar mandiri melalui CD
3. Bagi guru, kreativitas variasi pembelajaran
sesuai tuntukan KTSP aktif pada siswa.
4. Bagi pengembangan kurikulum, wawasan
inovasi suatu strategi pembelajaran
Kajian Pustaka
1. Teori belajar
2. Hasil belajar
a. keaktifan
b. ketrampilan proses
c. prestasi belajar
3. Metode Inquiry
4. Pendekatan pembelajaran dengan tugas
terstruktur berupa CD Pembelajaran
5. Metode inquiry berbantuan CD pembelajaran
6. Kajian Penelitian pendukung (kalau ada)
7. Kajian materi penelitian
7. Kerangka Pikir
8. Rumusan Hipotesis
Rencana dan Prosedur Penelitian
1. Subyek Penelitian (ruang lingkup penelitian)
2. Variabel Penelitian
3. Desian penelitian (dengan PTK 3 siklus)
4. Siklus Kegiatan
a. Siklus 1 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi)
b. Siklus 2 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi)
c. Siklus 3 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi)
6. Cara Pengambilan data
7. Cara pengolahan data
8. Batas ketuntasan belajar
Instrumen Penelitian Keaktifan
A. Tugas dan reaksi tugas
1. siap aktif menerima tugas
2. aktif terdorong membuat tugas rangkuman
3. aktif terdorong membuat tugas pertanyaan
4. aktif terdorong menyelesaikan soal-soal yng diberikan
B. Partisipasi mengawali pembelajaran
1. aktif mengikuti jalannya pembelajaran
2. aktif terdorong mengungkapkan pendapat
3. aktif membantu memecahkan masalah yng muncul
C. Partisipasi dalam proses pembelajaran
1. aktif berkeinginan bekerja sama dengan teman
2. aktif beradaptasi dengan teman
3. aktif berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan
4. aktif melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu
5. aktif berusaha mengatasi masalah melalui inquiry
6. aktif berkeinginan melaporkan hasil temuan
D. Menutup jalannya pemebelajaran
1. siap merangkum hasil belajarnya
2. siap menerima tugas berikutnya
Instrumen Penel Ketramp Proses
A. Tugas dan reaksi tugas
1. trampil mensikapi tugas
2. trampil membuat tugas rangkuman
3. trampil membuat tugas pertanyaan
4. trampil menyelesaikan soal-soal yng diberikan
B. Partisipasi mengawali pembelajaran
1. trampil jalannya pembelajaran
2. trampil mengungkapkan pendapat
3. trampil memecahkan masalah yng muncul
C. Partisipasi dalam proses pembelajaran
1. trampil bekerja sama dengan teman
2. trampil beradaptasi dengan teman
3. trampil berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan
4. trampil melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu
5. trampil mengatasi masalah melalui inquiry
6. trampil melaporkan hasil temuan
D. Menutup jalannya pemebelajaran
1. trampil merangkum hasil belajarnya
2. trampil mengkoordinir tugas berikutnya
Indikator Prestasi Belajar
1. Mendefinisikan HAM
2. Menyebutkan unsur-unsur ham
3. Memberi contoh peran ham
4. Memberi contoh suatu kasus bukan ham
5. Memberi contoh suatu kasus jelas sbg ham
Cara Pengambilan data
1. Keaktifan dan Ketrampilan
dengan Pengamatan
2. Prestasi Belajar
dengan Tes
Pengolahan data dengan analisis deskriptif
Sebaiknya tiap indikator diberi
rambu-rambu penilaian
Contoh:
Keaktifan siswa membuat rangkuman
Skor 1 : ada sedikit rangk kurang 1 lb
Skor 2 : rangk 2 lembar
Skor 3 : rangk 3 lembar
Skor 4 : rangk 4 lembar
Skor 5 : rangk >4 lembar
Sebaiknya tiap indikator diberi
rambu-rambu penilaian
Contoh:
Ketrampilan siswa membuat rangkuman
Skor 1 : rangk sekenanya atau tak buat
Skor 2 : rangk ada hasil contek copy past
Skor 3 : rangk ada hanya sebagian kecil
Skor 4 : rangk ada sebagian besar
Skor 5 : rangk menyeluruh lengkap
Instrumen Keaktifan & Ketr Proses
kode
Reaksi tugas
Awal pembel
Proses pembelajaran
Menutup
Nama
no
x—x
R1
x—x
R2
…
…
…
…
A1
A2
A3
A4
B1
B2
B3
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
D1
D2
D3
Contoh hasil Pengamatan Keaktifan
Nama
no
a1
a2
a3
a4
b1
b2
b3
c1
c2
c3
c4
c5
c6
c7
d1
d2
d3
mean
R1
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2,8
TT
R2
3
5
3
4
3
4
4
4
5
4
3
4
3
4
5
5
3
3,9
T
R3
2
3
4
4
4
4
5
4
3
5
3
4
3
4
4
4
5
3,8
T
R4
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
5
3
3
3
3
3,8
T
R5
3
3
3
3
2
2
2
3
2
3
2
2
2
2
2
2
3
2,4
TT
…
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
…..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
R32
3
3
3
4
4
5
5
5
5
3
3
3
4
4
4
4
4
3,9
T
R33
3
3
5
5
3
4
3
3
4
4
5
4
4
4
4
5
3
3,9
T
R34
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
2,6
TT
R35
3
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3,9
T
Andika AP
Angga YS
Anis S
Ari W
Asmindra
Dita K
Ega LS
Fatima
Hasan A
Tuntas 20 tidak tuntas 15