Transcript Презентация Щербакова Н.П. - Алтайский государственный

«Перенастройка-2011»
Здравствуйте!!!
Состав ООП ВПО
(Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1
«Об образовании»)
• учебный план,
• рабочие программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей)
• и другие материалы, обеспечивающие воспитание и
качество подготовки обучающихся,
• а также программы учебной и производственной
практики,
• календарный учебный график
• и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной
технологии.
ГОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ И.И. ПОЛЗУНОВА»
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
РЕАЛИЗУЮЩИХ
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЩЕРБАКОВ Н.П.,
начальник учебно-методического управления
АКТУАЛЬНОСТЬ ЗАДАЧИ
В связи с завершением разработки ФГОС ВПО
перед российскими вузами на первый план
выдвигается актуальная задача — перехода от
действующих ООП (в соответствии с ГОС ВПО
второго поколения) к новому поколению ООП,
реализующих ФГОС ВПО, в контексте современных
отечественных, европейских и мировых тенденций
реформирования и развития высшего образования
и совершенствования его качества
ОСНОВНЫЕ ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ
ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ООП:
ФГОС ВПО как новый комплекс
требований, которые должны быть
реализованы в проектируемых вузовских
ООП;
Действующие ООП (под ГОС ВПО
второго поколения) как «аккумуляторы»
накопленного вузами академического опыта
и культуры организации высшего
образования в конкретных областях.
СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА (ФГОС)
Область
Виды и задачи
Объекты
профессиональной
деятельности
профессиональной
деятельности
профессиональной
деятельности
Компетенции выпускника, формируемые ООП по разным
направления подготовки
общекультурные
СЛК
ОНК
Профессиональные
(ОПК, СПК)
ИК
РЕЗУЛЬТАТЫ
СЛК1,2..
ОНК1,2…
ИК1.2…
ПСКn…
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ВИДЕ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ
ФАКТОР МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА
Структура ООП
Условия
реализации ООП
1
1
9
О
О
П
2
0
0
0
С
Т
П
«ПЕРЕНАСТРОЙКА»
ФГОС
Общекультурные и
профессиональные
компетенции
Практики
СТП
(УМК)
дисциплин
РУП
Система
оценки
качества
Ресурсное
обеспечение
ООП по ГОС-2 (ЗУН, 2000 г.) + системно-деятельностный
подход, реализованный в квалификационных характеристиках
(конец 80-х годов ХХ-го века)
Макет ООП ВПО
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО
8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ
9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО
ПРИЛОЖЕНИЯ
Макет ООП ВПО: Приложения
Приложение 1. Компетенции выпускника вуза как совокупный
результат образования по завершении освоение ООП ВПО
Приложение 2. Паспорт и программа формирования у
студентов компетенции
Приложение 3. Состав, основное содержание и структурнологические связи содержания учебных дисциплин, модулей,
практик, входящих в ООП ВПО
Приложение 4. Учебный план
Приложение 5. Календарный учебный график
Приложение 6. Сквозная программа промежуточных
(поэтапных) комплексных испытаний (аттестаций) студентов
на соответствие их подготовки ожидаемым результатам
образования компетентностно-ориентированной ООП
Макет ООП ВПО: Приложения
Приложение 7. Программа итоговых комплексных испытаний
(итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников на
соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования
компетентностно-ориентированной ООП
Приложение 8. Сквозная программа наддисциплинарного учебного
курса «Содержание и организация учебной деятельности
студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП
ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО»
Приложение 9. Рабочая программа учебной
дисциплины (модуля)
Приложение 10. Программа учебной практики
Приложение 11. Программа производственной
практики
Приложение 12. Форма матрицы соответствия компетенций,
составных частей ООП и оценочных средств
Макет ООП ВПО: 1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа высшего
профессионального образования , реализуемая вузом по
направлению подготовки
_________________________________и профилю подготовки
______________________________________ (далее – ООП ВПО).
1.2. Нормативные документы для разработки ООП по
направлению подготовки
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной
программы высшего профессионального образования)
1.3.2. Срок освоения ООП ВПО
1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО
1.4. Требования к абитуриенту
Макет ООП ВПО: 2. Характеристика профессиональной
деятельности выпускника вуза по направлению
подготовки
2.1. Область профессиональной
деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной
деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной
деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной
деятельности выпускника
Макет ООП ВПО: 3. Компетенции выпускника вуза как
совокупный ожидаемый результат образования по завершении
освоения данной ООП ВПО
3.1. Результаты освоения ООП ВПО
определяются приобретаемыми
выпускником компетенциями, т.е. его
способностью применять знания, умения,
опыт и личностные качества в
соответствии с задачами
профессиональной деятельности.
3.2. В результате освоения ООП ВПО
выпускник должен обладать следующими
компетенциями: ОК1-ОКn; ПК1-ПКn
Приложение 1
Макет ООП ВПО: 4. Документы, регламентирующие
содержание и организацию образовательного процесса при
реализации данной ООП ВПО
4.1. Программные документы интегрирующего,
междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО (паспорта ОК и ПК,
содержательно-логические связи, учебный план и
календарный учебный график, программы
промежуточных и итоговых испытаний,
наддисциплинарный учебный курс)
4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы
компетентностно-ориентированной ООП ВПО (рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей), программы учебных и производственных
практик, программы НИР)
Приложение 2
Структуры компетенций
По ФГОС ВПО
Знать
Уметь
Владеть
По
проекту«TUNING»
Знаниевая
Деятельностная
Ценностная
По таксономии Б.Блума
Когнитивная (познавательная)
Аффективная (ценностно-эмоциональная)
Психомоторная
Таксономия Блума
Я услышал и забыл.
Я увидел и запомнил.
Я сделал и понял.
Сферы учебной деятельности:
1. Когнитивная (познавательная)
2. Аффективная (эмоциональноценностная)
3. Психомоторная
Шестиуровневая иерархическая структура
когнитивной (познавательной) сферы:
1. Знание. 2. Понимание.
3. Применение. 4. Анализ.
5. Синтез. 6. Оценка.
Уровни учебных целей
Конкретные действия учащихся,
свидетельствующие о достижении
данного уровня
1. Знание
Эта категория обозначает запоминание и
воспроизведение изученного материала —
от конкретных фактов до целостной
теории.
воспроизводит термины, конкретные факты,
методы и процедуры, основные понятия,
правила и принципы.
2. Понимание
Показателем понимания может быть
преобразование материала из одной формы
выражения — в другую, интерпретация
материала, предположение о дальнейшем
ходе явлений, событий.
— объясняет факты, правила, принципы;
— преобразует словесный материал в
математические выражения;
— предположительно описывает будущие
последствия, вытекающие из имеющихся
данных.
3. Применение
Эта категория обозначает умение
использовать изученный материал в
конкретных условиях и новых ситуациях.
— применяет законы, теории в конкретных
практических ситуациях;
— использует понятия и принципы в новых
ситуациях.
Уровни учебных целей
Конкретные действия учащихся,
свидетельствующие о достижении
данного уровня
4. Анализ
Эта категория обозначает умение разбить
материал на составляющие так, чтобы
ясно выступала структура
— вычленяет части целого;
— выявляет взаимосвязи между ними;
— определяет принципы организации
целого;
— видит ошибки и упущения в логике
рассуждения;
— проводит различие между фактами и
следствиями;
— оценивает значимость данных.
5. Синтез
Эта категория обозначает умение
комбинировать элементы, чтобы получить
целое, обладающее новизной.
— пишет сочинение, выступление, доклад,
реферат;
— предлагает план проведения
эксперимента или других действий;
— составляет схемы задачи.
6. Оценка
Эта категория обозначает умение
оценивать значение того или иного
материала.
— оценивает логику построения
письменного текста;
— оценивает соответствие выводов
имеющимся данным;
— оценивает значимость того или иного
продукта деятельности.
Компетенция - способность применять знания,
умения и личностные качества для успешной
деятельности в определенной области
Знать
Уметь
Владеть
Потребитель требования
Потребитель удовлетворенность
Менеджмент
ОК
+ОК
по
требованию
Область
Объект
Вид
ПК
Зада- +ПК
по
чи
ПД требованию
Из ФГОС
Распреде
ление
ОК и
ПК по
циклам и
разделам
Знать
ПКn Уметь
Владеть
Дида
ктические
единицы
Ресурсы
Уч.
дисцип
лина
Виды
учебной
работы
Образо
ватель
ные
технологии
РУП
и его
реализация
ОК-5:
способен
использовать
нормативные
правовые
документы
(НПД) в
своей
деятельности
Знать
Содержание НПД
Уметь
Выбор
НПД
Владеть
Применение
НПД в
конкретной
ситуации
Виды
учебной
работы:
Лекция;
Семинар;
Практика
Образо
вательные
технологии:
Лекцияпровока
ция;
Дискуссия;
Ролевая
игра
Оценоч
ные
средства:
Письменный
опрос;
Практический
тест;
Ситуа
-ционное
задание
Приложение 3
Приложение 4
Российская система «зачетных единиц»
•
•
•
•
•
•
•
1. Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам общей
трудоёмкости продолжительностью по 45 минут (или 27 астрономическим
часам).
2. Максимальный объём учебной нагрузки студента в неделю составляет 54
академических часа, т. е. 1,5 зачётные единицы.
3. Расчёт трудоёмкости дисциплины в зачетных единицах производится
исходя из деления её трудоёмкости в академических часах на 36 с
округлением до 0,5 по установленным правилам. Зачёт по дисциплине и
трудоёмкость курсовых проектов (работ) входят в общую трудоёмкость
дисциплины в зачетных единицах.
4. Одна неделя практики равна 1, 5 зачётными единицами.
5. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (3 дня
подготовки и 1 день на экзамен).
6. Для основных образовательных программ, реализуемых в соответствии с
ГОС ВПО, в которых в трудоемкость дисциплины в часах включена
трудоемкость промежуточных аттестаций, расчет трудоемкости дисциплины
в зачетных единицах производится исходя из деления её трудоёмкости в
академических часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным
правилам без учета п.п. 5 настоящей методики.
7. Трудоёмкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества
отведённых на неё недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачётным единицам.
Пример определения трудоемкости дисциплин
• Базовая часть учебного цикла ГСЭ 15 ЗЕ (из ФГОС). В ней 4
дисциплины: Иностранный язык, История, Философия,
Экономика.
• По ФГОС все дисциплины базовой части имеют экзамен.
Следовательно на экзамен «уйдет» 4х1=4 ЗЕ.
1 ЗЕ=36 часов
Остается 15-4=11ЗЕ.
• Суммарное количество компетенций, которое реализуют
дисциплины базовой части равно11. Следовательно,
трудоемкость освоения одной компетенции равна 11:11= 1 ЗЕ.
• Отсюда трудоемкость: Иностранный язык (2х1)+1 (экзамен).=3
ЗЕ; История (3х1)+1=4 ЗЕ; Философия (3х1)+1=4ЗЕ;
Экономика (3х1)+1=4ЗЕ. Итого БЧУЦ ГСЭ=15 ЗЕ.
• Дисциплины вариативной части (15 ЗЕ) в т.ч. дисциплины по
выбору (5 ЗЕ) содержательно дополняют дисциплины базовой
части. Их трудоемкость определяется аналогично.
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
знать, уметь, быть в состоянии продемонстрировать
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Макет ООП ВПО: 5. Ресурсное обеспечение Ооп Впо по
направлению
5.1. Учебно-методическое и
информационное обеспечение
образовательного процесса при
реализации ООП ВПО
5.2. Кадровое обеспечение реализации
ООП ВПО
5.3. Основные материально-технические
условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с
ООП ВПО
Макет ООП ВПО: 6. Характеристики социально-культурной
среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
компетенций студентов
Дается характеристика социокультурной среды вуза, условия,
созданные для развития личности и регулирования
социально-культурных процессов, способствующих
укреплению нравственнно-духовных, гражданственных,
общекультурных качеств студентов.
Могут быть представлены соответствующие документы.
Например: документы, регламентирующие воспитательную
деятельность; сведения о наличии студенческих
общественных организаций; информация относительно
организации и проведения внеучеб-ной общекультурной
работы; данные о психолого-консультационной и
специальной профилактической работе; описание
социально-бытовых условий и др.
Макет ООП ВПО: 7. Нормативно-методическое обеспечение
системы оценки качества освоения студентами ООП ВПО
7.1. Фонды оценочных средств для
проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации
7.2. Итоговая государственная аттестация
студентов-выпускников
Приложение 12
Макет ООП ВПО: 8. Другие нормативно-методические
документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки
студентов
В данном разделе могут быть представлены документы и материалы,
не нашедшие отражения в предыдущих разделах ООП, например:
• описание механизмов функционирования системы обеспечения
качества подготовки, созданной в вузе, в том числе: мониторинга и
периодического рецензирования ООП;
• достижения преподавательским составом высокого (современного)
уровня профессионализма, достаточного для реализации
потенциала компетентностного подхода и осуществления
студентоцентрированной ориентации образовательного процесса;
• регулярного проведения самообследования по согласованным
критериям для оценки деятельности (стратегии);
• системы внешней оценки качества (учета и анализа мнений
работодателей) и др.
Макет ООП ВПО: 9. Регламент по организации периодического
обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее
документов.
Например:
Из СТП 12310-2004. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ. Общие требования к структуре, содержанию и
оформлению
7.2 Стандарт дисциплины пересматривается каждый раз после выхода новых
государственных образовательных стандартов и (или) переработки
(изменения) учебного плана специальности (направления).
Ежегодно стандарт рассматривается на заседании ведущей кафедры; при
необходимости, в него вносятся изменения и дополнения .
Из СТП 12320-03 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
(НАПРАВЛЕНИЯ). Общие требования к структуре, содержанию и
оформлению
8.2 Стандарт пересматривается каждый раз после выхода нового
государственного образовательного стандарта и (или) переработки
(изменения) учебных планов специальности (направления).
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ООП,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ФГОС ВПО
1. Подготовительный этап; 01.02.-30.04.2010 (издание
приказа, решение вопроса ресурсного обеспечения работ,
разработка план-графика, формирование проектной группы,
обучение, анализ действующих ООП)
2. Проектный этап 1.; 03.05-29.10.2010
(проектирование
первой редакции ООП)
3. Экспертный этап; 01.11-31.12.2010
(обеспечение
качества разработанных проектов ООП посредством их апробации
и академической общественной экспертизы)
4. Проектный этап 2.; 02.01-1.04.2011 (доработка
проектов ООП по результатам апробации, академической
общественной экспертизы и/или самооценки)
Благодарю за внимание !
© Николай Петрович
Щербаков
8-3852- 24-48-44
E-mail: [email protected]