Transcript PROGRAMA de TRÁNSITO INFANTIL-PRIMARIA

PROGRAMA DE
TRÁNSITO
INFANTIL - PRIMARIA
CURSO 2010/2011
COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA
HUELVA
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN PRIMARIA
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EDAD: 6 a 12 años
3 CiCLOS:
1º Ciclo: 1º y 2º
2º Ciclo: 3º y 4º
3º Ciclo: 5º y 6º
ÁREAS:
- Conocimiento del Medio
- Lengua castellana y Literatura
- Matemáticas
- Lengua extranjera: Inglés
- Educación Artística: Música y Plástica
- Educación Física
- Religión
- Activ. Compl.: Módulo Valores, Catequesis y
PALE: Programa de Actividad Lingüística Extranjera
El tutor/a, generalmente, será para los dos cursos de cada ciclo y le
dará la mayoría de las áreas, sobre todo las instrumentales:
Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas. El resto pueden darlas
otros profesores/as.
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Hay tres evaluaciones: 1ª, 2ª y 3ª y final.
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Se contarán con diferentes instrumentos de evaluación :
observación directa, ejercicios orales, pruebas escritas,
cuaderno de aula, trabajos, actividades. Cada instrumento
tendrá un % en la nota final
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Las notas serán: Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente e
Insuficiente.
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Solo se puede “repetir” curso una vez a lo largo de toda la
etapa de Primaria.
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En general, el alumno/a que termina con éxito los 3
primeros cursos de Primaria, tiene una altísima probabilidad
de hacer con éxito la enseñanza obligatoria.
C0MPETENCIAS BÁSICAS
• Poner el acento en aquellos aprendizajes que se
consideran imprescindibles.
• Carácter básico: Son aquellas competencias que debe
haber desarrollado un alumno/a al finalizar Primaria.
• A través de ellas deben adquirir destrezas,
conocimientos y actitudes que tengan aplicación
funcionalidad en la vida cotidiana.
• Con las áreas del currículo se pretende que todos los
alumnos/as alcancen los objetivos educativos y
también que adquieran las competencias básicas
8 C0MPETENCIAS
1.Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3.- Competencia en el conocimiento y la
Interacción con el mundo físico y natural
4. Competencia digital y tratamiento de la
información
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
1. Competencia en comunicación
lingüística
 Utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita
 Compresión y expresión lingüística de los contenidos
y aplicación a distintos contextos de la vida
 Hábitos de lectura y escritura
 Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo
en cuenta y respetando las opiniones de los demás
 Dominio de la lengua oral y escritura en múltiples
contextos
 Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera
2. Competencia matemática
 Habilidad para utilizar y relacionar los números y sus
operaciones básicas, los símbolos y las formas de
expresión y razonamiento matemático
 Resolución de problemas relacionados con la vida
cotidiana
 Habilidad de interpretar y expresar con claridad y
precisión, informaciones, datos y argumentaciones
 Comprender y expresar un razonamiento matemático
3. Competencia en el conocimiento y
la Interacción con el mundo físico y
natural
 Compresión de sucesos naturales como los generados
por la acción humana, y predecir sus consecuencias
para la salud y la sostenibilidad medioambiental
 Influencias de las personas en el medio físico, su
asentamiento, su actividad y las modificaciones que
introducen
 Desarrollo y aplicación de actitudes y hábitos del
conocimiento científico: identificar y plantear
problemas, observar, analizar, experimentar, comunicar
los resultados…
4. Competencia digital y
tratamiento de la información
 Habilidades en el tratamiento de la
información: buscar, obtener, procesar y
comunicar información y poder transformarla
en conocimiento.
 Búsqueda, selección, registro, tratamiento y
análisis de la información utilizando técnicas
y estrategias diversas: orales, escritas,
audiovisuales, digitales o multimedia.
5. Competencia social y
ciudadana
 Compresión de la realidad social en que se
vive
 Actitudes y hábitos de convivencia y vida en
sociedad
 Solución de conflictos de forma pacífica
 Respeto a los derechos y deberes sociales y
ciudadanos
 Aceptación, respeto y utilización de los
valores democráticos para afrontar la
convivencia y la resolución de conflictos
6. Competencia cultural y
artística
 Conocer, comprender, apreciar y valorar
críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas de nuestro entorno
andaluz y en general del patrimonio cultural
de los diferentes pueblos
 Desarrollar y valorar la iniciativa, la
imaginación y la creatividad.
7. Competencia para aprender
a aprender
 Saber iniciarse en el aprendizaje
 Ser consciente de lo que se sabe, de cómo
se aprende y de cómo se progresa en el
aprendizaje
 Desarrollo de técnicas de atención,
concentración, memoria, compresión y
expresión lingüística, técnicas de trabajo
intelectual, motivación de logro, trabajo en
grupo, autoevaluación, etc.
8. Autonomía e iniciativa
personal
• Ser capaz de imaginar, emprender,
desarrollar y evaluar acciones o proyectos
individuales o colectivos con creatividad,
confianza, responsabilidad, perseverancia,
conocimiento de sí mismo, sentido crítico
y cooperación.
CAMBIOS
 En relación al estudio:
- Lectura diaria
- Pequeñas tareas que envíen a
casa (en aumento de forma
progresiva en cantidad y
profundidad).
 En relación a normas y disciplina: la mayoría ya las conocen de
Infantil
- Mantenerse sentados para trabajar (ya son mesas individuales).
- Mantener mayor atención y silencio a las explicaciones y
durante el trabajo personal.
- Cuidar el propio material.
- Desarrollar hábitos de trabajo independiente.
- Empezar a “aprender” a organizarse.
- Consolidar el respeto a la “autoridad” y la obediencia al adulto.
¿QUÉ PODEMOS HACER COMO PADRES/MADRES?
 Ayudarlos a mantenerse más tiempo sentados de forma correcta
en tareas cotidianas: comer, haciendo dibujitos, viendo la TV,
etc.
 Hacer hincapié en que nos miren a la cara o a otros adultos
cuando se les habla o explica algo.
 El turno de palabras es importante que lo respeten.
 Darles pequeñas responsabilidades.
 Valorarles los pequeños éxitos…
 Crear hábitos de trabajo diario.
 El momento de la lectura y tarea debe ser el más agradable del
día.
 Que nos vean como un equipo: Colegio/Familia:
- Estar en coordinación y contacto con su
tutor/a y con los profesores/as.
- Colaborar con las decisiones y acuerdos
tomados.
- Comunicar respecto a cualquier
preocupación.
RECUERDA
ELLOS EMPIEZAN UNA NUEVA ETAPA…..
… TÚ TAMBIÉN