Transcript 私立艾力豪托兒所 - 桃園市私立艾力豪幼兒園

私立艾力豪托兒所
100-2親職座談會
大
綱
• 新屋鄉衛生所宣導
• 各班主題繪本&各班老師
• 100學年度第二學期行事曆
• 100學年度第二學期餐點表
• 主題：破解過動兒的五大迷思
• 專注&感統小遊戲
• 親師溝通
各班主題繪本介紹
大班(松鼠&青蛙)
• 指導老師：
松鼠班(大1)~蕭敏真老師&鍾依辰老師
青蛙班(大2)~朱玲芳老師
• 主題繪本：
第一主題~蚯蚓的日記
第二主題~誰最漂亮
第三主題~大嘴鳥快遞公司
第一主題~蚯蚓的日記
故事不僅與讀者產生了連結，也帶來了
樂觀、正向、多元的思考。本書從蚯蚓
本身的特色，以及擬人化的趣味，不但
可以讓孩子在翻閱的過程中享受「異中
有同」的樂趣與共鳴，「日記體」的形
式，更是一個用圖文記錄自己生活的鮮
活示範，讓孩子運用附贈的小日記本，
從父母的陪伴、引導和鼓勵中，發掘另
一個可以自由表達自我的方式和天地。
第二主題~誰最漂亮
這是一本淺顯易懂的繪本，而這
本創作全出自一群喜歡畫畫的學
小朋友之手，教學主題是品格教
育核心價值的『欣賞』及『自我
發展』，由淺入深、由具體至抽
象，多使用開放性的問題，引導
小朋友學習。
第三主題~大嘴鳥快遞公司
助人為快樂之本
大嘴鳥先生開了一家快遞公司，忙碌
的幫動物們傳送信件、午餐和忘記帶
的功課等，漸漸工作太忙，結果送錯
了大家的東西…從幽默有趣的情境中，
讓孩子體會到郵差及快遞人員的辛苦，
也感受到每個包裹的兩端都聯繫著親
情、關心或驚喜的託付，同時學習到
凡事有充分的準備和計畫，就可以從
容有效的運用時間哦！
中班(綿羊&企鵝)
• 指導老師：
綿羊班(中1)~倪森妹老師
企鵝班(中2)~鄭方宜老師
• 主題繪本：
第一主題~我只是不想
第二主題~棉花糖
第三主題~湯姆的服裝店
第一主題~我只是不想
大嘴巴永遠停不下來，『我只是想這
樣做！』、『我只是不想那樣做！』
沒有原因也不需要理由，那是直接反
應，那是純真的感覺，那就是笑孩子
。正視自己的想法、勇敢說出當下的
感覺，這是我們可以從孩子身上所得
到的眾多學問之一喔！
第二主題~棉花糖
白胖胖的雲朵，遠遠飄浮在天空，很美。
如果，掉落在你身邊呢？
鼠大哥說：「拿來做枕頭很柔軟。」
鼠二哥說：「做棉襖很暖和……」
你說呢？
我們可以藉由這篇故事，和孩子共同思
考，為甚麼老鼠三兄弟辛辛苦苦做出來
的棉花糖，要分給別人吃呢？分享的本
身就是一種樂趣和成就了。
第三主題~湯姆的服裝店
湯姆先生是個裁縫師，手藝好，遠近馳名，每天都
有許多動物來找他做衣服，不管是讓人看不見的睡
衣、像兔子眼睛一樣漂亮的衣服、或是給長頸鹿的
很多鈕扣的襯衫…他都有辦法滿足各種稀奇古怪的
要求。但是有一天，大嘴鳥來請湯姆先生幫朋友製
作一件生日禮物，這個特別的禮物卻讓湯姆先生傷
透了腦筋。到底這個神秘的生日禮物是什麼呢？湯
姆先生有辦法順利完成嗎？在這本書中，湯姆牛發
揮獨特的創意，構思一個新鮮有趣的故事，他流暢
的運筆技巧與豐富多彩的繪畫風格，讓人每翻看一
頁，就湧現更多的歡樂，情節安排更讓人驚喜連連。
小班(兔子班)
• 指導老師：
兔子班~葉鳳玲老師
• 主題繪本：
第一主題~吉他手邦尼
第二主題~讓彩虹魚回家
第三主題~建築師傑克
第一主題~吉他手邦尼
小狐狸邦尼覺得當吉他手很帥，賣地瓜餅很賺
錢，烤出漂亮的蛋糕很酷......世界上有太多有趣
的工作了！該選擇哪一個才好呢？
當孩子津津樂道自己的夢想時，我們可以認真的
回應：「你想當……，原因是什麼呢？」或「加
油！當……不容易喔！」然後靜觀其變。因為，
就像這篇故事中的小狐狸邦尼，孩子的夢，隨著
生活經驗和年齡的增長，大多不停地轉變，也更
趨務實。這是很正常的現象，我們不必過於焦慮。
藉由這篇故事，我們可以提醒孩子，就像邦尼一
樣，有了夢想後，必須付出心力、必須有所學習，
夢想才能落實，才能成真！
第二主題~讓彩虹魚回家
『讓彩虹魚回家』雖然不是由專業繪本
畫家完成的作品，故事構思語文字或許
不夠成熟完美，但卻是由孩子以自己的
角度與眼光創作的成果，或許更可以貼
近孩子的心理，教學主題是品格教育核
心價值的『關懷』、『社會參與』及
『保護自我環境』，利用提問與省思的
技巧引導小朋友進入故事中。
第三主題~建築師傑克
用心打造房子
建築師傑克有一天不小心撞壞了動
物們的房子，怎麼辦呢？他開始幫動
物蓋房子，猴爺爺希望房子安全，螃
蟹媽媽希望有個大廚房，小象弟弟希
望房子有趣好玩…每個人的需求都不
同，每棟房子的背後，都代表了溫暖
的關心和希望的達成。這個故事吸引
孩子去思考「家」是什麼，用快樂的
心情模擬建造各種不同功能的房子。
主題：破解過動兒的五大迷思
選自：親子天下2011年12號
迷思一：所謂過動兒指的就是那些好動
、比較活潑調皮的小孩。
• 正解：除了好動活潑的孩子以外，過度安
靜、注意力不足的孩子也是ADHD的一種。
只因為他們安靜不吵鬧，更容易被忽略。
• ADHD分三種類型：
一、過動、易衝動
二、注意力不足
三、以上兩種混合型。
迷思二：因為家長不會教、太放縱，
孩子才變成過動兒。
• 正解：ADHD已經被研究證實為神經認知功能受
損而引發的症狀，與家庭的不當管教無關。
• ADHD目前仍成因不明，主要可能跟遺傳、感染
影響腦部（如腸病毒）、腦傷、早產、色素、農
藥及鉛中毒相關。
• 一旦知道孩子有這樣的傾向，卻沒有學習正確的
對待與管教方式，確實會讓 ADHD 的症狀更加嚴
重，甚至衍生出頂嘴、反抗、說謊、行為及情緒
障礙等問題。
迷思三：ADHD長大就會好，
不需看醫生或特別處理。
• 正解：ADHD的孩子到青春期時，隨著大腦
逐漸發展，有些過動與易衝動的表面症狀
（如上課走動）會慢慢減少，但注意力不
足和情緒控制不見得會好轉。
• ADHD 的黃金治療期是小一到國三，最好
能在小四以前開始治療，因為孩子一旦進
入青春期，自我意識增強，治療效果會大
打折扣。
迷思四：ADHD被過度診斷，
實際上沒有這麼多過動兒。
• 正解：台灣目前從小一到國三的 ADHD 盛行率有七％。
但健保資料顯示，經過確診的 ADHD 人數只達預估值的
一五％ 。
• ADHD的評估程序必須經過專業醫師的診間行為觀察，醫
師會先和家長會談，以了解孩子的發展歷程與家族史，
並請家長和老師填寫觀察量表；必要時再讓孩子通過神
經認知功能測試評估，並排除癲癇、睡眠障礙、其他精
神或生理疾患等因素，才能確診為ADHD。
• 目前國內較常用的過動兒家長量表SNAPIV可提供醫師做
初步篩檢參考。
迷思五：過動兒一定得吃藥，
而且副作用很多。
• 正解：輕度 ADHD 者和學前兒可透過行為
治療和環境安排來幫忙，不是每個 ADHD
的孩子都必須吃藥。但嚴重個案在早期以
藥物介入治療非常重要且有效。
• 學前兒因為本來診斷的難度就偏高，通常
四～五歲以後才會開始做診斷。學前兒會
建議先用行為管理、認知行為治療、生活
安排或感覺統合治療，若效果不如預期才
會建議用藥。
推薦網站
• 文建會兒童文化館
http://children.cca.gov.tw/
• 小天下親子網站
http://parenting.cw.com.tw/
• 奇蜜親子網
http://www.kimy.com.tw/
親師溝通時間