Transcript PPT香港小学英语教育的文学路径

香港小学英语教育的
文学路径
一、香港小学英语教学的基本情况
 香港小学分为上午校（A．M．School）、下午校（P
．M．School）、全天校（Whole-daySchool）和混合
校（有上午或下午到校的年级，也有全天上课的年级
）。学校一般开设中文、数学、英语、常识（General
Knowledge）、艺术（Art ＆ Craft）、音乐、体育和
电脑等课程。
 香港小学英语课每周7－9节，每课时35分钟，除英语
作文外，一般不连排。3节课后休息（recess）一次。
 香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。据介
绍，香港80％的学校采用朗文出版社出版的小学英语
教材。小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试
（test），两次期末考试（examination）。卷面采用
百分制，通知家长的成绩是等级制。
 香港小学英语教师的工作量是每周28—30节课，大多
数英语教师还要兼教其他课程。
二、香港小学英语教学的特色
 1．教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。由
于英语在香港的特殊地位和香港所具有的学习英语的
良好环境，小学英语教学一开始就着重培养学生的语
言运用能力。如：colour的学习
 2．课程设置特色纷呈。由于历史原因和语言环境的特
殊性，不少课程都与英语有着紧密的联系。除了常规
的学科外，还设有烹饪、服装设计、电脑程序等许多
课程。实施包括统整、调适、跨学科、联课、I.T元素
等崭新教学策略的课程改革，注重课程与活动的整合
，让学生把刻板的学习变为充满趣味和实用的过程。
 3. 注重英语的工具性，注意培养学生的想象力和创新
意识，让学生有自我发展的空间。主要表现在两个方
面：一是在小学英语教学中，教师把音乐、美术和戏
剧等元素融合进来，扩大了英语教学的内涵。二是香
港教师常常布置一些发散性思维的作业。例如：有一
位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对
图的想象写一篇“What can I see in the picture？”的短
文。又例如，有一位老师给出了一封信的开头：“Bob
，I’m sorry…”，要求学生给Bob写一封道歉信，在信中
写出为什么道歉。这类练习已经从语言层次上升到思
维层次，体现了语言的工具性。
 4．教师对学生的亲近感。香港教师对学生在学习英语
时所犯语言错误的宽容度比我们内地教师要大。在进
行口语活动时，教师对于学生所说的句子，侧重点在
关键词，只要表达思想的关键词说对了，其他语言错
误教师通常自己用正确的方式再说一次，以帮助学生
纠错。这样做，学生获得的成功感强，挫折感少。
 5．英语测试的导向性。香港小学的英语测试由口试、
听力和笔试三部分组成。笔试试题中基本没有纯词汇
题（如单词拼写或按要求写出单词等）和纯语法规则
题（如单项选择，对句子划线部分提问等）。笔试试
题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察
能力；二是有一定的语意篇章，注意培养学生在一定
语境中运用英语的能力，特别是阅读能力。
 6．小学与中学英语教学的衔接。香港在97年修订了
小学英语教学大纲，99年又修订了中学英语教学大纲
。这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的
指导作用。香港初一英语教学的内容与教法都是建立
在小学英语教学的基础上。
 7．教材保证。香港目前60％的小学使用Welcome to
English，20％的小学使用Integrated Primary English
。这些教材总的特点是图文并茂，印刷精美，教师备
课资料完备，更新快。教材十分注重语言运用的真实
性，而且为教师提供了website，教师在使用该教材时
如遇到各类问题，可以直接通过网络与编者进行对话
。每个单元与下个单元在内容上重复性少，连接性强
，跨学科整合的特点明显。
 8. 充满关爱而又特别的英语后进生辅导。

在香港，家长不仅仅能参与课堂教学和课外活动、
帮助制作教具、为亲子活动募集资金，而且还积极参
与学校事务的管理并提出建议等。比较有特色的是他
们学校成立的“教师家长会”、“家长英语学习兴趣班”等
等。家长可以根据自己的兴趣爱好和需要报名参加学
校兴趣班的学习。学校与家庭的这种经常的、密切的
、具体的合作，有力地促进着学生身心的全面发展。
这样他们的英语后进生也就远远减少了。此外，他们
专门设立辅导班，从二至六年级中选出英语学科成绩
较弱的学生，每星期有两节的小组学习，学生从而得
到特别照顾。另外还有小学加强辅导教学计划从三至
六年级抽英语科成绩较弱的学生进行加强辅导。