Опыт благотворительного фонда «Окно в НАДЕЖДУ» в грантовой деятельности

Благотворительный фонд «Окно в НАДЕЖДУ»

   Год создания – 1998 г.

Цели деятельности фонда связаны с созданием в обществе условий для социализации детей-инвалидов со множественными нарушениями развития (МНР) и интеграции их семей в общество.

Основная деятельность фонда направлена на разработку социальных проектов, организация публичных слушаний и проведение исследований по проблемам детей-инвалидов, информирование граждан и оказание помощи семьям, воспитывающих детей с МНР и учреждениям, оказывающим социальную поддержку семье с ребенком-инвалидом.

Проекты фонда за 14 лет работы :

 1998 г. Создание российской базы данных по синдрому Ретта: создана база данных родителей детей-инвалидов с синдромом Ретта, проживающих в России. Подготовлена информационная база данных по синдрому Ретта на русском и английском языках.

1999-2000 гг. Группы взаимопомощи матерей детей-инвалидов: созданы группы в взаимопомощи матерей детей-инвалидов с целью помочь женщинам «принять» ребенка с проблемами здоровья и расширить круг общения

* 1998-2002 гг. NEWSLETTER (новостное письмо для семей с детьми инвалидами): проблемах на постоянной основе печатались информационные бюллетени и статьи в республиканских газетах «Женщина» и «Выбор» о диагностики, лечения, обучения детей-инвалидов * 2001 г. Центр подготовки волонтеров: совестно с факультетом социальной работы Казанского государственного медицинского университета разрабатывался проект по подготовке волонтеров к работе в системе социальной защиты населения. Сегодня волонтеры ФСР КГМУ – одни из самых активных в городе, а также – они первые помощники фонда.

1998-2002 Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями с применением метода оздоровительной верховой езды: экспериментальный социальный проект был реализован при поддержке Министерства социальной защиты Республики Татарстан в рамках целевой программы «Дети Татарстана», а также стал возможным в результате победы творческого коллектива проекта на Ярмарке социальных проектов «Пермь 2000». В реабилитационно-оздоровительных мероприятиях участвовало около 500 детей из 350 семей. В республике было открыто 7 экспериментальных площадок по ОВЕ.

 2002-2003 гг. Татарстанское агентство развития социальных услуг: др.) проект – победитель республиканского конкурса социальных проектов «Общественная инициатива», в результате которого была разработана модель такого социального агентства, которое может осуществлять деятельность по развитию негосударственных социальных услуг (сестринский уход, патронаж, психологическая помощь, дома временного пребывания,  2004-2005 гг. Библиотерапия как метод психологической помощи и оптимизации жизнедеятельности: в результате проекта фонд создал базу данных из литературы по психологии и художественных произведений, а также о реабилитации, лечении и обучении детей-инвалидов, и, передал ее научной библиотеке Казанского медицинского университета  2006-2008 гг. Социально-консультативный пункт для семей, находящихся в трудной жизненной ситуации: проведена работа по решению социальных проблем с 36 родителями детей-инвалидов и приемных детей в р.ц. Пестрецы, Тюлячи и г.Казань.

  2009-2010 гг. Социализация детей со множественными нарушениями развития методами образования. Основа проекта - организация еженедельных индивидуальных и групповых занятий для детей с МНР и социально психологическое консультирование родителей. 2011 -2012 гг. Дом Активной Жизни. Оптимальная модель учебно-воспитательного процесса для детей дошкольного и школьного возраста с МНР.

Методы работы фонда:

    1. Информирование граждан 2. Диалог с властью 3. Разработка программ и проектов 4. Организация мероприятий для детей с МНР

Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями с применением метода оздоровительной верховой езды (иппотерапии)  Главное в начале пути – идея Идея иппотерапии привезена из Москвы в 1999 г.

• • • • • Далее – разработка плана реализации идеи: Объект – для кого будет работать проект Цель реализации – то, чего мы хотим достичь Субъект – кто будет реализовывать идею Задачи – поэтапная схема работы проекта Методы – с помощью каких инструментов можно реализовать проект

Объект

   С каждым годом растет число детей-инвалидов и хронически больных детей. В РТ около 15 тыс. детей-инвалидов.

В проект отобраны дети с различными физическими и умственными нарушениями развития, а также с нарушениями в психоэмоциональной сфере. Всего в проекте участвовало около 500 детей из более чем 350 семей.

Цель

 Реализовать социальный эксперимент на научной базе, который изучил бы механизмы воздействия иппотерапии в качестве метода социально-психологической реабилитации детей-инвалидов

Субъект

  Проект был разработан экспертным советом фонда и в качестве паспорта проекта подан на рассмотрение в Министерство социального обеспечения РТ в конце 1999 г. и получил частичное финансирование по республиканской программе «Дети Татарстана» на 2000 год. Далее, до 2002 г. проект реализовывался Республиканским центром социально психологической помощи населению при МСЗ РТ.

КОЛЛЕКТИВ – главное!

Задачи

        Обучение иппотерапевтов Работа с реабилитационными базами в РТ Поиск территории в г.Казани Подготовка животных Создание коллектива Условия работы (территория) Обучение по результатам проекта Анализ и мониторинг

Методы

   Обеспечение научного подхода к организации практической деятельности в области проведения оздоровительных мероприятий по верховой езде для детей и подростков.

Формирование методологической и учебно методической базы для деятельности специалистов по ОВЕ.

Междисциплинарный подход в изучении метода ОВЕ.

Выбор метода оздоровительной верховой езды (иппотерапии)

  для социальной реабилитации связан, прежде всего, с тем, что он высокоэффективен, его уникальное воздействие на больной организм известен с исторических времен и применяется во многих странах мира. В основу проекта положен механизм комплексной реабилитации: сочетание социально психологического, психолого-педагогического и физического лечебно-реабилитационного воздействия, происходящего без применения лекарственных препаратов, труднопереносимых процедур, без боли и насилия.

Результаты

Дом активной жизни

    Есть дети, состояние которых не возможно описать только сочетанием «дети-инвалиды» или «дети с ограниченными возможностями». Дети с множественными нарушениями развития (МНР) полноценной жизнью. – это дети, у которых наблюдается стойкое нарушение здоровья, расстройства функций организма, а также последствия заболевания, которые не позволяют ребенку самостоятельно обслуживать себя, выражать свои чувства и пожелания, совершать определенные действия, жить К этому добавим: причины генетического характера, вследствие хромосомных аномалий, генетических мутаций, внутриутробной мутации; множественные пороки развития, которые в свою очередь ведут к нарушениям физического и умственного развития ребенка (умственная отсталость, психические расстройства, паралитические синдромы, болезни органов зрения, слуха, новообразования, болезни эндокринной системы, болезни костно-мышечной системы, болезни сердечно сосудистой системы, отсутствие речи и так далее). Такое состояние осложняет адаптацию ребенка в обществе.

  Полагают, что дети с МНР – редкая, статистически малозначимая категория аномальных детей. Вместе с тем, современные специалисты называют цифру от 5 до 40% от общего числа детей, обучающихся в специализированных учреждениях и посещающих реабилитационные учреждения. Обучение и воспитание детей с МНР представляют собой малоизученную и труднейшую проблему современной науки и практики в России.

Идея

  Создание такого типа учреждения, где дети с МНР могут «жить полноценной жизнью». В названии «Дом активной жизни» отражена вера в то, что активная жизнь для детей с МНР и их семей возможна, и надежда на то, что образовательные группы и классы для них будут созданы. А это означает, что для многих детей откроется перспектива достойной жизни, и водить (возить, доставлять) своего ребенка в школу станет частью обычного повседневного опыта семей, воспитывающих детей с МНР.

Цель - организация еженедельных индивидуальных и групповых занятий для детей со сложными и множественными нарушениями развития и социально-психологическое консультирование их родителей вне домашних условий

Что такое «Дом активной жизни»?

    Оптимальная модель учебно-воспитательного процесса для детей дошкольного и школьного возраста с МНР.

Реализация нескольких образовательных программ на основе индивидуального подхода в образовательном учреждении по месту жительства и на дому.

Преимущество классно-урочной формы обучения, при которой ученики объединяются в малые относительно стабильные группы (классы) в течение достаточно продолжительного времени.

Консультативная поддержка родителей

Сейчас в проекте 12 детей

  За все время работы проекта с 2009 в нем обучались 27 детей, 50 детей с ограниченными возможностями участвовали в интеграционных мероприятиях, более 100 волонтеров помогали в работе проекта.

Идея проекта построена на опыте работы подобных учреждений в Финляндии, Швеции, Франции, США.

Результаты :

   Во-1, дети, привыкшие к стабильному расписанию, ждут занятий, у них появляются привязанности и способности к определенным видам творческой деятельности. Во-2, родители указывают на то, что у них появилось новое позитивное видение своего ребенка, они научились «брать себя в руки» и планировать свою жизнь, до этого момента бесперспективную на их взгляд. В-3, развивается профессиональная среда специалистов, оказывающих психологические и педагогические услуги ребенку с МНР и его семье.

«Базы» проекта:

    1. На дому у детей 2. В ИП «Технопарк «Идея» 3. В детском саду Приволжского района г.Казани 4. В ГРЦ для детей и подростко с ОВ (Зорге, 103)

Ожидаемые результаты:

 Для системы социальной защиты населения: 1. Создание пакета документов по организации деятельности учреждения ДАЖ по типу Центра социальной помощи семье и детям; 2. Разработка, апробация и внедрение новых для детей с МНР специальных методик обучения; 3. Создание нового типа организации не имеющих аналогов в России.

 Для детей с МНР: 1. Организация полноценной жизнедеятельности ребенка путем организации его жизненного пространства, времени, общения, обучения и досуга; 2. Обучение детей с МНР элементарным навыкам самообслуживания; 3. Развитие коммуникационной сферы ребенка.

 Для семьи и родителей: 1. Снижение психологического напряжения, «возвращение в нормальную жизнь» ; 2. Возможность вернуться в профессию или получить возможность работать в ДАЖ; 3. Самоорганизация семьи и возможность расширять свои ресурсы.

Ожидаемые результаты:

Для системы образования: 1.

Станет доступным образование для детей аутистического спектра заболеваний; 2.

3.

4.

Доступным также будет «материал» для разработки стандартов обучения детей сМНР; Будет развиваться профессиональная среда специальных педагогов и психологов.

Системная подготовка перехода на инклюзивное образование.

Для общества в целом: Толерантное и дружественное отношение к детям с МНР

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

  WWW.OKNOVNADEZHDU.RU

[email protected]