Transcript Детальніше

РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ
МОБІЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА ЯК
СТРАТЕГІЧНИЙ НАПРЯМОК
В ОСВІТІ ТРЕТЬОГО
ТИСЯЧОЛІТТЯ
• Засідання методичної комісії
заступників директорів з навчальновиховної роботи
21 серпня 2014
Напрямами особливої уваги та
змін стали:
– освітні стандарти;
– нова система оцінки якості освіти на основі
компетентнісно орієнтованого підходу;
– посилення виховної роботи і патріотичного
виховання;
– грамотний психологічний супровід
навчально-виховного процесу
– державно-громадська система управління
освітою тощо.
Інноваційна діяльність – це
діяльність, спрямована на
введення важливих змін у
практику шляхом реалізації
нових ідей, методів, технологій
для досягнення нової якості
результатів освіти.
Поняття «мобільність» - це
одна із сутнісних
характеристик людини, яка
проявляється в процесі праці,
тобто професійній діяльності.
МОБІЛЬНІСТЬ
Здатність і готовність
особистості досить швидко й
успішно опановувати нову
технологією, виконувати нові
виробничі завдання, здобувати
відсутні знання й уміння, що
забезпечують ефективність
нової професійної діяльності (Ю.
Дворецька)
Соціальний компонент
Професійні якості:
• здатність реалізовувати і відчувати себе в умовах
діалектичності соціального життя соціальнокомпетентною особистістю;
• орієнтація на оволодіння поліфункціональними
вміннями в умовах нестабільності в державі;
• готовність до гнучкої переорієнтації в реальних
професіях;
• володіння іноземними мовами на рівні професійного
та ситуаційного спілкування;
• володіння інформаційною культурою.
Особисті якості:
• комунікативна культура;
• оптимізм, віра у свої сили;
• соціальна мобільність.
Психологічний компонент
Професійні якості:
• здатність об`єктивно, адекватно сприймати та
оцінювати стосунки в колективі;
• здатність забезпечувати (створювати) емоційний
комфорт і здорову соціально – психологічну
атмосферу.
Особисті якості:
• наявність вищого рівня культури спілкування,
комунікативних умінь;
• толерантність;
• поміркованість;
• здатність до самоконтролю та саморегуляції;
• психологічна готовність іти на компроміс, на допомогу
іншим.
Педагогічний компонент
Здатності:
• самовдосконалюватися згідно з ідеалами гуманізації
та демократизації педагогічного впливу;
контролювати результати педагогічної діяльності,
забезпечувати ефективні комунікативні взаємодії, в
тому числі засобами інформаційних технологій;
ефективно використовувати спадщину народної і
класичної педагогіки; здійснювати науково –
педагогічні дослідження;
• обгрунтовувати рішення і вибір діяльності з
урахуванням загальнолюдських цінностей,
особистих, суспільних, громадських інтересів;
• спрямовувати діяльність на культурний і духовний
розвиток виховання як найвищої цінності суспільства;
• дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки і
моралі в міжособистісних стосунках у колективі.
Якості, необхідні професійно
– мобільному педагогу
Професійні якості:
• усвідомлення значущості свого професійного вибору,
майбутньої професійної діяльності; наявність
спрямованості на педагогічну професію;
• побудова професійної діяльності на основі рефлексії;
• усвідомлення цінностей педагогічної професії,
спрямованість потреб до постійного підвищення рівня
професіоналізму, досягнення власного Акме.
Особисті якості:
• володіння педагогічним мисленням; наявність
сформованих організаційних, дидактичних,
комунікативних, дослідницьких, науково –
пізнавальних здібностей та вмінь, реалізація їх у
професійній діяльності;
• гуманізм, наполегливість, самостійність, активність,
оптимізм, людяність.
Науково-методична проблема
відділу освіти Яворівської
райдержадміністрації
• Організація освітнього процесу як
педагогічної взаємодії, спрямованої на
розвиток життєтворчості особистості
ХХІ століття
У 2014 /19 роках методичний
кабінет опрацьовуватиме
науково-методичну проблему
«Розвиток професійної
мобільності педагогів в
інноваційному освітньому
просторі». Розроблено алгоритм
роботи над проблемою.
І етап
2014-2015
Модель формування професійної та
особистісної мобільності педагога та
учня
Мета етапу: Розвиток у педагогів та
учнів нового способу мислення та
здатності адаптуватися до змін у
суспільстві.
ІІ етап
2015-2016
Компетентісний підхід до навчання і
виховання учнів як важливий компонент
професійної мобільності педагогічних
працівників
Мета. Формування інтегративної якості
особистості, що дозволяє їй бути соціально
активною, конкурентоздатною, професійно
компетентною, здатною до саморозвитку і
модернізації власної діяльності та змін
видів діяльності
ІІІ етап
2016-2017
Формування ключових компетентностей
засобами інформаційних технологій
Створення єдиного інформаційного
простору в освітніх закладах району
ІV етап
2017-2018
Інноваційна діяльність педагога у системі
компетентнісно спрямованої соціальної і
життєвої практики в загальноосвітніх навчальних
закладах та позашкільній освіті
Мета.Здатність і готовність особистості досить
швидко й успішно опановувати нову технологією,
виконувати нові виробничі завдання, здобувати
відсутні знання й уміння, що забезпечують
ефективність професійної діяльності
V етап
2018-2019
Проектування педагогічного простору для
стимулювання внутрішньої і зовнішньої
мобільності учасників навчальновиховного процесу.
Мета етапу: Узагальнення та адаптація
набутого досвіду роботи
Становлення молодого
вчителя
•
•
•
•
•
•
•
школа молодого вчителя – предметника
методичні об`єднання
фестиваль «Ініціатива і творчість молодих»
тематичні семінари
методичні сесії
консалтингові центри
конкурс «Шукаємо молоді педагогічні
таланти»
• декада молодого вчителя-стажиста
Спеціалісти ІІ та І
кваліфікаційних категорій
•
•
•
•
•
•
•
•
•
семінари
ШМО
педагогічні університети
інструктивно – методичні наради
методичні калейдоскопи
консалтингові центри
методичні сесії
консиліуми
круглі столи
Спеціалісти вищої
кваліфікаційної категорії
•
•
•
•
•
•
•
•
школи перспективного педагогічного досвіду
школи методичної майстерності
майстер – класи
авторські семінари
творчі спілки
творчі групи
тематичні читання
центри інноваційної діяльності, електронні
бази інновацій
Виходячи з цих положень, рекомендуємо включити до
плану такі питання для розгляду на педагогічних
радах:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Школа в загальноєвропейському освітньому просторі: місія,
імідж, перспективи розвитку.
Психолого-педагогічні умови розвитку соціально –
професійної мобільності педагога в національній системі
освіти.
Проектування професійного педагогічного середовища
школи як складова освітньої реформи.
Професійна мобільність як чинник соціальної адаптації і
творчої самореалізації особистості.
Школу створює вчитель.
Шляхи оновлення та модернізації сучасної освіти.
Оновлення освітнього процесу, педагогічних технологій на
основі провідних ідей професійної мобільності.
Концептуальні основи діяльності школи в
загальноєвропейському вимірі.
Гуманізація педагогічної діяльності в контексті
європейського простору.
Проблемні семінари:
Забезпечення мобільності вчителя шляхом формування
фахових компетенцій та розширення змістовного поля їх
підготовки.
2. Мобільність учнів як основа розвитку особистості.
3. Соціологічний моніторинг у процесі здійснення науково –
методичного супроводу.
4. Розвиток варіативної педагогічної діяльності.
5.
Шляхи вдосконалення технології педагогічного спілкування і
педагогічної діяльності.
6. Шляхи створення інформаційного інноваційного фону в
освітньому середовищі школи.
7. Професійна мобільність як інтелектуальна якість особистості
педагога.
8. Формування позивної «Я – концепції» як важливого
складника професійної мобільності.
9. Професійна мобільність вчителя як фактор розвитку
особистості учня.
10. Роль та місце професійної мобільності в кваліфікаційній
характеристиці педагога.
11. Дослідження як технологія навчання .
1.
Тренінги, практикуми:
1. Формування проектної культури вчителя.
2. Створення ситуації успіху.
3. Формування компетентної, мобільної
особистості випускника профільної школи.
4. Упровадження нововведень у освітній
процес.
5. Розвиток педагогічної рефлексії.
6. Самовизначення в освітній ситуації.
Педагогічні майстерні:
1. Управління інноваційним процесом
соціалізації школярів у навчальних
закладах.
2. Формування в учнів потреби і навичок
самоосвітньої роботи, здатності до
навчання впродовж усього життя.
Науково – практичні
конференції:
1.
2.
3.
4.
5.
Розвиток інноваційних процесів у школі в контексті
євроінтеграції.
Наступність і перспективність у формуванні
мобільної конкурентоспроможної особистості.
Підвищення якості навчання через реформи змісту
освіти.
Роль та місце вчителя у формуванні мобільності
учнів.
Професійне вдосконалення учасників освітнього
процесу на основі стимулювання розвитку їх
творчого потенціалу.
Засідання методичної ради:
1.
2.
3.
4.
5.
Стан реалізації науково – методичної проблеми
«Професійна мобільність учителя».
Науково – методичний аналіз діяльності
педколективу в процесі реформування та
моделювання освітнього середовища.
Професійне та особисте зростання педагога в
процесі реалізації науково – методичної проблеми.
Формування творчої особистості учня на основі
стимулювання професійної мобільності педагога.
Шляхи розвитку професійно – мобільних кадрів в
умовах сучасного освітнього закладу.
На засіданнях шкільних методичних
комісій, кафедр пропонуємо
розглянути такі теми:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Інтеграція самоосвітньої діяльності вчителя і учня.
Шляхи зміщення професійного «образу – Я» вчителя.
Самоаналіз та самооцінка педагогічних здібностей і
професійних якостей.
Розвиток навичок самостійного орієнтування в
інформаційному полі.
Дослідницька діяльність учнів - основа розвитку особистості.
Урок у сучасних технологіях навчання.
Проектування і формування мобільності учня на уроках…
Стимулювання позитивного ставлення до навчання. Досвід.
Резерви.
Способи перетворення процесу навчання на процес пізнання.
Розвиток творчого професійного мислення умінь і навичок
розумової праці.
Формування в учнів інтересу до науково – дослідної роботи
на уроках…
З метою контролю за результатами
впровадження проблеми рекомендуємо
включити такі питання до нарад при
директорові:
«Про роботу методичних комісій учителів з
реалізації науково-методичної проблеми на
основі результатів моніторингових
досліджень»
«Реалізація мобільності педагогів й учнів у
навчально-виховному процесі»
«Про роботу класних керівників щодо
вивчення та творчої реалізації науковометодичної проблеми»
«Діяльність педколективу щодо
проектування інноваційного педагогічного
простору»
«Про роботу педколективу щодо
формування в учнів мотивації навчальної
діяльності в сучасних умовах»
«Забезпечення шляхів професійної
комунікації засобами внутрішкільної
методичної роботи»
«Ефективність і дієвість інноваційних
педагогічних технологій та їх вплив на
рівень розвитку мобільності учнів»
« Моніторингові дослідження і їх роль у
підвищенні мобільності педагогів»
У ході аналізу результатів роботи
над науково-методичною проблемою
бажано протягом навчального року
провести виставки педагогічних
досягнень:
«Інноваційний пошук педагогів»
«Розвиток соціального партнерства в
школі. Проблеми і досягнення»
«Пошук відповідей на виклики ХХ І
століття»
Доцільними і корисними будуть
мікродослідження з таких
питань:
«Проблема соціалізації особистості: психологопедагогічний аспект»
«Управління процесом соціалізації особистості
в навчальних закладах»
«Через якісний контроль - до результативного
ЗНО»
«Соціалізація учнівської молоді в позаурочній
діяльності»
«Моделювання як інструмент педагогічного
проектування»
З метою обміну досвідом роботи з педагогами іншої
школи щодо розв’язування спільної проблеми в
регіоні пропонуємо провести методичні мости
колективного мислення з питань:
«Що значить бути активним і мобільним
учителям?»
«Мобільність учителя і роль колективу у
формуванні особистості школяра»
«Знайомство із творчістю…» (аукціон ідей)
«Організаційно – методичне моделювання
інноваційної системи методичного супроводу
функціонування освітнього простору
навчального закладу»
«Умови забезпечення професіональної
мобільності педагогів».
СТРУКТУРА НАВЧ. РОКУ
І СЕМЕСТР (01.09.2014 - 19.12.2014)
01.09 - 25.10.2014 (канікули: 27.10 – 02.11)
03.11–19.12.2014 (кан:20.12.2014-25.01.2015)
І І СЕМЕСТР (26.01.2015 – 29.05.2015)
26.01 -24.03.2015 (канікули:25.03-29.03.2015)
30.03- 29.05.2015
СТРУКТУРА НАВЧ. РОКУ
• День знань - 01.09.2014 року
• Перший урок – “Україна – єдина
країна”
Відпрацювання
•
•
•
•
•
•
І семестр
27.09.2014 за 22.12.2014
04.10.2014 за 23.12.2014
11.10.2014 за 24.12.2014
18.10.2014 за 25.12.2014
25.10.2014 за 26.12.2014
Відпрацювання
• ІІсеместр
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
31.01.2015 за 12.01.2015
07.02.2015 за 13.01.2015
14.02.2015 за 14.01.2015
21.02.2015 за 15.01.2015
28.02.2015 за 16.01.2015
07.03.2015 за 19.01.2015
14.03.2015 за 20.01.2015
21.03.2015 за 21.01.2015
23.03.2015 за 22.01.2015
24.03.2015 за 23.01.2015
ДПА
• 11 клас – 23 – 29 травня
• 9 клас - 2 - 16 червня
• 4 клас - 13 - 22 травня
Навчальні екскурсії
• Рішення про доцільність проведення
навчальної практики та навчальних
екскурсій загальноосвітні навчальні
заклади приймають САМОСТІЙНО
Вручення документів про
освіту
• Для випускників 9 класу – 10-11.06.2015
• Для випускників 11 класу -30.05.31.05.2015
КОЛЕГІЯ
•https://ioin.microsoft
.com/meet/rorudiuk/
GHGCN2YI
Типові навчальні плани
для загальноосвітніх шкіл (класів)
• для 1-3-х класів початкової школи –
за Типовими навчальними планами
початкової школи, затвердженими
наказом МОНмолодьспорту України
від 10.06.2011 №572;
• для 4-х класів початкової школи
(загальноосвітні класи) – за Типовими
навчальними планами початкової
школи, затвердженими наказом
МОН України від 29.11.2005 №682;
Типові
навчальні
плани
для загальноосвітніх шкіл (класів)
У 5-6-х класах - за Типовими
навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ
ступеня,затверджені
наказом
МОН, молоді та спорту України від
03.04.2012
№409,
зі
змінами,внесеними наказом МОН
від 29.05.2014 №664
Типові навчальні плани
для загальноосвітніх шкіл (класів)
• для 7-9-х класів – за Типовими
навчальними планами загальноосвітніх
навчальних
закладів,
затвердженими
наказом МОН України від 23.02.2004
№132, зі змінами, внесеними наказом
МОН України від 05.02.2009 №66;
• для 10-11-х класів – за Типовими
навчальними планами загальноосвітніх
навчальних
закладів
ІІІ
ступеня,
затвердженими наказом МОН України від
27.08.2010 №834 зі змінами, внесеними
наказом МОН від 29.05.2014 №657
для 8-9-х класів загальноосвітніх
навчальних закладів з поглибленим
вивченням окремих предметів –
за Типовими навчальними планами
загальноосвітніх навчальних
закладів ІІ ступеню
з поглибленим вивченням окремих
предметів, затвердженими наказом
МОНМСУ
від 23.05.2012 №616;
При складанні робочих навчальних планів
на 2014/2015навчальний рік
• Необхідно забезпечити умови для реалізації у
повному обсязі інваріантної та варіативної
складових робочих навчальних планів
загальноосвітніх навчальних закладів у 2014/2015
навчальному році
(на виконання ст. 15, 16, 22, 33 Закону України “Про
загальну середню освіту”, враховуючи вимоги додержання
Державного стандарту загальної середньої освіти ).
Забезпечити безумовне виконання
Положення про індивідуальну форму навчання в
загальноосвітніх навчальних закладах
п.2.10 розділу 2 «Організація індивідуального
навчання»,
п.4.2. розділу 4 «Фінансування закладів освіти»
1-4-ті класи - 5 годин на тиждень на кожного учня;
5-9-ті класи - 8 годин на тиждень на кожного учня;
10-11-ті класи - 12 годин на тиждень.
УВАГА!
Не допускати перевищення
гранично допустимого навчального
навантаження учнів,
що передбачено чинними державними
санітарними правилами і нормами
Поділ класів на групи
при вивченні окремих предметів
Наказ МОН України від 20.02.2002 №128
“Про затвердження Нормативів
наповнюваності груп дошкільних
навчальних закладів (ясел-садків)
компенсуючого типу, груп подовженого
дня і виховних груп загальноосвітніх
навчальних закладів усіх типів та Порядку
поділу класів на групи при вивченні
окремих предметів у загальноосвітніх
навчальних закладів ”
Новий Державний
стандарт початкової
загальної освіти,
затверджений постановою
Кабінету Міністрів України
від 20.04.2011 № 462,
впроваджується
з 1 вересня 2012 року
Іноземна мова –
з 1-го класу
“Сходинки до
інформатики”
перейменовано на
“Інформатика”–
з 2-го класу (1 год. на тиждень)
Фізична культура
Години (3 години на тиждень),
передбачені для фізичної культури,
не враховуються під час визначення
гранично допустимого навчального
навантаження учнів
але обов’язково фінансуються
Освітня галузь “Мистецтво”
• “Образотворче мистецтво” та “Музичне
мистецтво”
Або
• Інтегрований курс “Мистецтво”
ЗНЗ може обирати окремі курси
або інтегрований курс,
використовуючи години варіативної
складової.
Відповідно до мови навчання
передбачено
варіанти Типових навчальних
планів початкової школи:
з українською мовою навчання
(додатки 1, 2,)
Новий
Державний
стандарт
базової
і повної загальної освіти,
затверджений
постановою
Кабінету
Міністрів
України
від
23.11.2011
№
1392
впроваджується
з1.09.2013року у 5-х класах,з
1.09.2014 – у 6-их класах ЗНЗ
Основною особливістю
нового Державного
стандарту
• є орієнтація вимог до рівня
підготовки випускників на
досягнення компетентностей
Учні мають набути таких ключових
компетентностей, як:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
загальнокультурні;
предметні(галузеві);
предметні мистецькі;
міжпредметні;
міжпредметні естетичні;
комунікативні;
здоров’язбережувальні;
інформаційно-комунікаційні;
проектно-технологічні;
соціальні.
З 5-го класу можна
впроваджувати
вивчення
другої іноземної мови
(2 години на тиждень)
– будь-яка іноземна мова, але не
російська
З 5-го класу вивчається
“Інформатика”
Фізична культура
(5-9 класи)
Години (3 години на тиждень),
передбачені для фізичної культури,
не враховуються під час визначення
гранично допустимого навчального
навантаження учнів
але обов’язково фінансуються
При розподілі
варіативної частини слід враховувати:
- Індивідуальні освітні потреби
учнів,
- Особливості регіону,
- Рівень навчально-методичного
забезпечення,
- Рівень кадрового забезпечення.
Варіативна частина Типових
планів використовується на:
• Підсилення предметів інваріантної частини, які
вивчаються поглиблено чи вводяться додатково;
• Запровадження факультативів, курсів за
вибором, що розширюють обрану навчальним
закладом спеціалізацію чи загально
світоглядного спрямування (етика, історія релігій
та культур, риторика, логіка, рідний край,
хореографія, креслення, основи споживчих
знань, світ професій тощо);
• Індивідуальні заняття та консультації.
Курси за вибором
(варіативна складова)
•
•
•
•
Розвиток продуктивного мислення;
Абетка театрального мистецтва;
Ритміка;
Цікава економіка та ін.
Години варіативної складової можуть
бути використані на предмети
інваріантної складової, на проведення
індивідуальних та групових занять.
ЗАТВЕРДЖУЮ
Керівник відділу освіти
Яворівської районної держадміністр.
__________ М.Дорош
«___»__________ 2014 року
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
СЗШ І-ІІІ ступенів №3 м.Яворова
на 2014/2015 навчальний рік
ПОГОДЖЕНО
на засіданні ради Яворівської
СЗШ І-ІІІ ст №3
протокол від __.2014 №_
Голова ради
_________ ініціали, прізвище
ПОГОДЖЕНО
на засіданні педагогічної ради
Яворівської СЗШ І-ІІІ ст №3
протокол від __.2014 №_
Голова педагогічної ради,
директор
________ ініціали, прізвище
М.П.
Пояснювальна записка
Робочих навчальних планів ЗНЗ:
І. Загальні засади
1. Вказати основні нормативні документи, відповідно до яких
здійснюється планування (Закони України, постанови Верховної Ради
України, Кабінету Міністрів України, Концепції, накази та листи
Міністерства освіти і науки України, накази Департаменту науки і освіти
Харківської обласної державної адміністрації).
2. Визначити, за якими Типовими навчальними планами здійснюється
діяльність (із зазначенням наказу Міністерства, яким вони затверджені,
включаючи номери додатків):
у 1-3-х класах – наказ, додаток;
у 4-х класах – наказ, додаток;
у 5-6-х класах – наказ, додаток;
у 7-9-х класах – наказ, додаток;
у 10-11-х класах – наказ, додаток;
•
3. Зазначити, в яких класах здійснюється допрофільне та профільне
навчання (конкретно клас – профіль).
4. Вказати мову навчання.
Пояснювальна записка
Робочих навчальних планів ЗНЗ:
ІІ. Порядок вивчення окремих навчальних предметів
1.
2.
3.
4.
5.
Виконання Державного стандарту освіти (забезпечення викладання
навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі годин, які
передбачені Типовими навчальними планами).
Обґрунтувати перерозподіл 15% навчального часу між предметами,
передбаченого Типовими навчальними планами в 5-11 класах (для
спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв, колегіумів, шкіл (класів) з
поглибленим вивченням окремих предметів).
Аргументувати розподіл годин варіативної складової. Визначити
спрямування та кількість цих годин по кожному класу.
Зазначити, як викладатимуться години інваріантної та варіативної
складових, що не мають повної кількості годин (0,5; 1,5; 2,5; 3,5…) за
семестрами.
Дотримання вимог наказу Міністерства освіти і науки України від
20.02.2002 № 128 (вказати клас – предмет).
Пояснювальна записка
Робочих навчальних планів ЗНЗ:
ІІІ. Структура навчального року
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Початок та закінчення навчального року.
Поділ на семестри.
Орієнтовні канікули.
Проведення навчальних екскурсій та навчальної
практики (якщо проводиться), або вказати що не
проводиться
Проведення державної підсумкової атестації учнів 4, 9,
11(12)-х класів (нормативні документи).
Режим роботи навчального закладу.
Програмне забезпечення
робочих навчальних планів ЗНЗ:
• лист МОНмолодьспорт України від 23.08.2012
№1/9-591 «Про використання навчальної літератури
в загальноосвітніх навчальних закладах у 2012/2013
навчальному році»:
• Перелік навчальних програм, підручників і навчальнометодичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і
науки, молоді та спорту України для використання в початкових
класах загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою у 2012/2013 навчальному році;
• Перелік навчальних програм, підручників і навчальнометодичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і
науки, молоді та спорту України для використання в початкових
класах загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
російською мовою у 2012/2013 навчальному році;
• Курси за вибором визначаються загальноосвітнім
навчальним закладом у межах гранично допустимого
навчального навантаження з урахуванням інтересів та
потреб учнів, а також рівня навчально-методичного та
кадрового забезпечення закладу та оцінюються за
рішенням педради
• Факультативи,групові та індивідуальні заняття
плануються за рахунок годин варіативної складової, не
входять у межі гранично допустимого навчального
навантаження та оцінюються тільки за рішенням
педради
УВАГА!
Не допускати внесення до основного розкладу
факультативів, індивідуальних, групових занять та
консультацій.
Організація профільного
навчання
• Профільні класи та класи з поглибленим
вивченням предметів створюються:
• На підставі рішення педагогічної ради
• За погодження управлінням освіти
Умови створення профільних
класів
• Необхідна(нормативна) кількість учнів
• Відповідне кадрове, програмно-методичне
забезпечення
• Відповідна навчально-матеріальна база
• Вивчення бажань, потреб учнів 8-9 класів та
10-11(анкетування, тестування,співбесіди
тощо)
• Організація інформаційної роботи з батьками
• Врахування ринків праці
Умови зарахування до
профільних класів
•
•
•
•
Бажання учнів
Рекомендації психолога
Співбесіди, анкетування
Заяви
Програми для поглибленого
вивчення
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
27.06.2013 колегія МОН затвердила програми з:
Української мови
Української літератури
Історії(історії України, всесвітньої історії)
Правознавства
Світової літератури
Біології
Географії
Математики
Інформатики
Фізики
Хімії
Російської, польської,румунської, угорської