Transcript แผนการจัดกิจกรรมอาหารของหอยทาก

การสื บเสาะหาความรู้
ในการจัดประสบการณการเรี
ยนรู้
์
แบบ
หน่วย (UNIT) และโครงงาน
(PBL)
ดร.อรพรรณ
บุตรกตัญญู
คณะศึ กษาศาสตร ์
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ์
การจัดประสบการณการเรี
ยนรูแบบ
้
์
หน่วย
• ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ แ บ บ ห น่ ว ย เ ป็ น ก า ร จั ด
ประ สบ การณ์
การเรี ย น รู้
รูปแบบหนึ่งในการจัดการศึ กษาปฐมวัย
• เป็ นการวางแผนการจัดกิจกรรมภายใต้หัวเรือ
่ งทีม
่ ี
การแบ่ งเนื้ อ หาออกเป็ นส่ วน ๆ
โดยครู ใ ห้
ความส าคัญ กับ สิ่ งที่เ ด็ ก ได้ รู้ เพิ่ม มากขึ้น เกี่ย วกับ
เรือ
่ งนั้น ๆ
• ครูจะต้องวางแผนการสอนไว้ลวงหน
ดเจน
่
้ าอยางชั
่
เกีย
่ วกับแนวคิดและความรูที
้ เ่ ด็กไดรั
้ บ
• สามารถบู ร ณาการศาสตร ์สาขาต่ าง ๆ และ
สอดแทรกกระบวนการเรียนรู้ เช่น การสืบเสาะ
หาความรูเขาไปในการจัดกิจกรรมในหนวยได
หน่วยบูรณาการกับกิจกรรมประจาวัน
ปฐมวัย
กิจกรรมเคลือ
่ นไหวและจังหวะ
เคลือ
่ นไหวเลียนแบบหอยทาก
กิจกรรม
เสริมประสบการณ ์
อาหารของหอยทาก
กิจกรรมกลางแจ้ง
เดินแบบหอยทาก
กิจกรรมเกมการศึ กษา
เกมแขงหอยทาก
่
หน่วย
หอยทาก
กิจกรรมสรางสรรค
้
ประดิษฐหอยทาก
์
กิจกรรมเสรี
มุมหนังสื อ นิทานหอยทาก
มุมธรรมชาติ เลีย
้ งหอยทาก
มุมบทบาทสมมติ ฉันคือหอยทาก
แผนการจัดกิจกรรมอาหารของหอย
ทาก
• ครูให้เด็กสั งเกตการกินอาหารของหอยทากใน
ตระกราที
้ งไวหรื
ๆ้
้ เ่ ลีย
้ อในสภาพแวดลอมใกล
้
โรงเรียน แลวบอกสิ
่ งทีเ่ ด็กสั งเกตเห็น จากนั้น
้
ครูให้เด็กตัง้ คาถามเกีย
่ วกับการกินอาหารของ
หอยทาก หรือสิ่ งทีห
่ อยทากกินเป็ นอาหาร
แผนการจัดกิจกรรมอาหารของหอย
ทาก
• ครู ใ ห้ เด็ ก น าเสนอสิ่ งที่เ ด็ ก ๆ คิด ว่าจะหอย
ทากจะกินเป็ นอาหาร เช่น ผักตางๆ
เนื้อสั ตว ์
่
ขนมปัง
ข้าว แล้วน าสิ่ งเหล่านั้น วางไว้ให้
หอยทากสั ง เกตสิ่ งทีห
่ อยทากเลือ กกิน
แล้ว
บันทึกผล
แผนการจัดกิจกรรมอาหารของหอย
ทาก
• ครูให้เด็กบันทึกและสรุปผลการสั งเกตสิ่ งทีห
่ อย
ทากกินเป็ นอาหาร
โดยสั งเกตจากการทีห
่ อย
ทากเขาไปใกล
อาหาร
การกัดกินอาหารของ
้
้
หอยทาก รองรอยอาหารที
ม
่ ก
ี ารแหวงเว
่
่ า้
และ การขับถายของหอยทากว
ามี
่
่ สีเหมือนกับ
อะไร
แผนการจัดกิจกรรมอาหารของหอย
ทาก
• ครูให้เด็กนาเสนอสิ่ งทีส
่ ั งเกตพบจากการบันทึก
ขอมู
ปวาหอยทากกิ
นอะไรเป็ น
้ ลและลงขอสรุ
้
่
อาหาร
ตารางวิเคราะหกระบวนการ
์
ลักษณะสาคัญของการสื บเสาะ เรียนรูสิ้ ่ งทีผ
่ ้เรี
ู ยนไดท
้ า
หาความรูทางวิ
ทยาศาสตร ์
้
1. ตัง้ คาถามเชิง
วิทยาศาสตร ์
2. สารวจตรวจสอบเก็บ
รวบรวมขอมู
้ ล
3. สรางค
าอธิบายและตอบ
้
คาถามทีต
่ ง้ั ขึน
้
4. นาเสนอผลการสารวจ
ตรวจสอบ
ตารางวิเคราะหกระบวนการเรี
ยนรูหน
์
้ ่ วยหอย
ลักษณะสาคัญของการสื บเสาะ ทาก
สิ่ งทีผ
่ ู้เรียนไดท
้ า
หาความรูทางวิ
ทยาศาสตร ์
้
1. ตัง้ คาถามเชิงวิทยาศาสตร ์
กิจกรรมอาหารของหอยทาก
ครู ใ ห้ เด็ ก สั ง เกตการกิน อาหารของ
หอยทากในตระกร้าทีเ่ ลีย
้ งไว้หรือใน
ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม ใ ก ล้ ๆ โ ร ง เ รี ย น
แ ล้ ว บ อ ก สิ่ ง ที่ เ ด็ ก สั ง เ ก ต เ ห็ น
จากนั้นครูใ ห้ เด็ กตัง้ ค าถามเกีย
่ วกับ
การกินอาหารของหอยทาก หรือสิ่ ง
ทีห
่ อยทากกินเป็ นอาหาร
ตารางวิเคราะหกระบวนการเรี
ยนรูหน
์
้ ่ วยหอย
ลักษณะสาคัญของการสื บเสาะ
สิ่ งทีผ
่ ้เรี
ู ยนไดท
ทาก
้ า
หาความรูทางวิ
ทยาศาสตร ์
้
2. สารวจตรวจสอบเก็บรวบรวมขอมู
้ ล
กิจกรรมอาหารของหอยทาก
ครูให้เด็กนาเสนอสิ่ งทีเ่ ด็ก ๆ คิดวาจะ
่
หอยทากจะกินเป็ นอาหาร เช่น ผัก
ตางๆ
เนื้อสั ตว ์ ขนมปัง
ขาว
่
้
แลวน
้ าสิ่ งเหลานั
่ ้นวางไวให
้ ้หอยทาก
สั งเกตสิ่ งทีห
่ อยทากเลือกกิน
แลว
้
บันทึกผล
ตารางวิเคราะหกระบวนการเรี
ยนรูหน
์
้ ่ วย
ลักษณะสาคัญของการสื บเสาะหอยทาก สิ่ งทีผ
่ ู้เรียนไดท
้ า
หาความรูทางวิ
ทยาศาสตร ์
้
กิจกรรมอาหารของหอยทาก
3. สรางค
าอธิบายและตอบคาถามที่ ครูให้เด็กบันทึกและสรุปผลการสั งเกต
้
ตัง้ ขึน
้
สิ่ งทีห
่ อยทากกินเป็ นอาหาร
โดย
สั งเกตจากการทีห
่ อยทากเขาไปใกล
้
้
อาหาร การกัดกินอาหารของหอย
ทาก รองรอยอาหารที
ม
่ ก
ี ารแหวงเว
่
่ ้า
และ การขับถายของหอยทากว
ามี
่
่ สี
เหมือนกับอะไร
ตารางวิเคราะหกระบวนการเรี
ยนรูหน
์
้ ่ วย
ลักษณะสาคัญของการสื บเสาะ
ู ยนไดท
หอยทาก สิ่ งทีผ่ ้เรี
้ า
หาความรู้ทางวิทยาศาสตร ์
4. นาเสนอผลการสารวจตรวจสอบ
กิจกรรมอาหารของหอยทาก
ครูให้เด็กนาเสนอสิ่ งทีส
่ ั งเกตพบจากการ
บันทึกขอมู
ปวาหอยทากกิ
น
้ ลและลงขอสรุ
้
่
อะไรเป็ นอาหาร
ลักษณะ
บทบาท
การจัดประสบการณเรี
ย
์ ยนรูปฐมวั
้
หน่วยการเรียนรู้
โครงงาน
(Unit)
(Projectbased learning)
ครูมบ
ี ทบาทสาคัญใน
การวางแผนการจัดการ
เรียนรูและด
าเนิน
้
กิจกรรมตามทีก
่ าหนด
ไว้ทัง้ หมด
เด็กจะเป็ นผู้ริเริม
่ ในการตัง้
คาถามทีน
่ าไปสู่การ
สื บเสาะหาคาตอบและเป็ น
ผู้ตัดสิ นใจในการเลือก
วิธก
ี ารหรือทากิจกรรมเพือ
่
หาคาตอบในสิ่ งทีต
่ นสงสั ย
หรือสนใจ
ลักษณะ
การบูรณาการ
ศาสตรต
ๆ
์ าง
่
(วิทยาศาสตร ์
เทคโนโลยี
คณิตศาสตร ์
ภาษา ศิ ลปะ
ดนตรีและการ
เคลือ
่ นไหว)
การจัดประสบการณเรี
ย
์ ยนรูปฐมวั
้
หน่วยการเรียนรู้
โครงงาน
(Unit)
(Projectbased learning)
เชือ
่ มโยงศาสตรต
ๆ
์ าง
่
โดยกาหนดให้ครอบคลุม
ไวล
ด
้ วงหน
่
้ าผานการจั
่
กิจกรรมตาง
ๆ
่
เชือ
่ มโยงศาสตรสาขาวิ
ชา
์
ตาง
ๆ ตามคาถามที่
่
นาไปสู่การสื บเสาะหาคาตอบ
และวิธก
ี ารหรือทากิจกรรม
เพือ
่ หาคาตอบในสิ่ งทีส
่ งสั ย
หรือสนใจโดยการวิเคราะห ์
ระหวางการด
าเนินกิจกรรม
่
และสรางกลยุ
ทธการจั
ด
้
์
กิจกรรมให้ครอบคลุม
ลักษณะ
การจัดประสบการณเรี
ย
์ ยนรูปฐมวั
้
หน่วยการเรียนรู้
โครงงาน
(Unit)
(Projectbased learning)
การจัด
กิจกรรม
จัดขึน
้ ตามแผนทีค
่ รู
กาหนดไว้ลวงหน
่
้า
ขึน
้ อยูกั
่ าไปสู่
่ บคาถามทีน
การสื บเสาะหาคาตอบและ
การตัดสิ นใจของเด็กใน
การเลือกวิธก
ี ารหรือทา
กิจกรรมเพือ
่ หาคาตอบใน
สิ่ งทีต
่ นสงสั ยหรือสนใจ
ระยะเวลา
กาหนดระยะเวลา
ตายตัว เช่น หนึ่ง
หน่วยตอหนึ
่งสั ปดาห ์
่
ระยะเวลาไมจ
้ อยู่
่ ากัด ขึน
กับการดาเนินกิจกรรม
ลักษณะ
การจัดประสบการณเรี
ย
้
์ ยนรูปฐมวั
หน่วยการเรียนรู้
โครงงาน
(Unit)
(Projectbased
learning)
สื่ อและ
สื่ อและอุปกรณการ
สื่ อและอุปกรณรอบตั
ว
์
์
อุปกรณการ
เรียนรูที
่ าไป
้ เ่ ตรียมไว้ตาม และแหลงเรี
่ ยนรูที
้ น
์
เรียนรู้
แผนการจัดกิจกรรม
การหาคาตอบตามวิธก
ี าร
ทีไ่ ดเลื
้ อก
ลักษณะ
การ
ประเมินผล
การจัดประสบการณเรี
ย
์ ยนรูปฐมวั
้
หน่วยการเรียนรู้
โครงงาน
(Unit)
(Projectbased learning)
ประเมินตามจุดประสงค ์
ทีเ่ ชือ
่ มโยงกับ
พัฒนาการและตัวบงชี
่ ้
ตามมาตรฐานการ
เรียนรูที
่ าหนดไว้ตาม
้ ก
แผนการจัดกิจกรรม
ประเมินโดยการเก็บ
รองรอยการเรี
ยนรูจั
่
้ ดทา
เป็ นสารนิทศ
ั นเพื
่ ให้เห็ น
์ อ
ความกาวหน
้
้ า โดย
วิเคราะหตามพั
ฒนาการ
์
หรือตัวบงชี
้ ามมาตรฐาน
่ ต
การเรียนรู้