Transcript 認識同儕輔導(ppt檔)

小太陽與小橘子同儕學習輔導
團體訓練課程
專任輔導教師
簡麗珊
第一次
相見歡、認識同儕輔導
認識你真好
請你跟我這樣做
和一位伙伴四眼相對、微笑一下
和另一位伙伴食指相碰，介紹一下自己的名字
再找另一位伙伴，握個手，簡單介紹自己三項
個人基本資料（如班級、姓名、住哪裡…）
再找另一位伙伴，輕拍肩膀，說一說自己最喜
歡做的三件事
繼續找一個的伙伴，幫他垂捶背，然後分享自
己參加這個團體的心情點滴。
好的開始…
你認識了幾位志同道合的同儕學習輔導
員呢？
你認識同儕輔導嗎？
同儕學習輔導是一種「服務學習」，那
「服務學習」又是什麼呢？
服務學習的特質
服務與學習結合，相互增值與轉變
一、協同合作（Collaboration）
二、互惠(Reciprocity)
三、多元(Diversity)
四、以學習為基礎(Learning-Based)
五、以社會正義為焦點(Social Justice Focus)
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協同合作(Collaboration)
雙方是平等、互利關係，合作過程一
起分享責任和權力。
EX:一起設定目標、決定服務方式來滿足雙 方
共同需求與期待。
雙方平等地位，幫助對方達成目標，互惠成
長。
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互惠(Reciprocity)
在合作基礎上，服務者與被服務者是互惠，
是教導者也是學習者，共同努力和共享成
果(Jacoby, 1996)。
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多元(Diversity)
‧指包含多元族群，不同年齡、不同社經背
景、不同性別、不同地區、不同能力等。
‧也指服務選擇、安排、服務方式、服務時
間和服務完成等，都能提供學生多元選
擇，以適應不同學生的興趣、能力與需
求，有彈性，讓不同的人充分應用其能
力(Jacoby, 1966)。
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以學習為基礎（learning-Based）
服務學習與志工服務最大不同：
強調學習與服務的連結，
設定具體學習目標，
透過服務的具體經驗，達到學習的
目標。
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以社會正義為焦點
（Social Justice Focus）
服務雙方由傳統提供者和接受者的關係，
走向互相平等互惠的伙伴關係。
服務學習方案從設計、進行、反思、完成、
評量均由雙方一起參與，雙方目標完成同
等重要，是教導者與學習者。
強調讓被服務者看到自己能力與資產，對
自己有信心，瞭解問題的根本原因，追求
社會正義，使其有能力。
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同儕學習輔導的源起
學生向同學尋求支持、協助之意願比
向專業人員高。
教學與輔導有限人力之突破。
化被動為主動，廣泛接觸學生。
教學相長，自我提升。
同儕學習輔導的角色
支持、鼓勵
轉介（橋樑）
助人者（小太陽）
宣導者
共同討論者
同儕學習輔導的功能
關懷同學、協助同學學習
敏察同學的困難
聆聽同學之困擾，予以心理之支持、鼓勵並共
同研商解決方法
轉介學生得到更適切之協助
宣導輔導（學習輔導）觀念
介紹或提供有關身心健康及輔導之資訊
自己由助人中更了解自己，及更肯定自己之價
值
服務學習方案實施五階段
Fertman, White & white(1996)
成功的服務學習方案推動與實施，需
有五個階段：
1.準備階段 (Preparation)
2.服務階段 (Service)
3.反思階段 (Reflection)
4.慶賀階段 (Celebration)
5.評估階段 (Assessment)
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小太陽的開始
好的開始，是服務學習的關鍵
每一位參與同儕學習輔導的伙伴，
都如陽光般，煦煦照耀他人，與他
人共享未來的豐收。