Transcript מחקר
המעבר לבגרות של צעירים בהשמה חוץ ביתית לקראת היציאה והשנים שאחרי ממצאי מחקרים שערכנו רמי בנבנישתי וענת זעירא קבוצת המחקר :בריאות נפש ורווחה של ילדים ובני נוער בית הספר לעבודה סוציאלית ולרווחה חברתית האוניברסיטה העברית בירושלים תודות למממנים: הביטוח הלאומי -הקרן למפעלים מיוחדים המינהל לחינוך התיישבותי עליית הנוער תב"ת – אשלים – ג'וינט לעמיתינו במחקרים השונים: דר' יאיר עמרם עו"ד תמר פלד-אמיר דר' מרים שיף למרכזות המחקרים: אלכסנדרה מאגנוס תמר דיניסמן לעוזרי המחקר: מיכל אזולאי דפנה גרוס-מנוס סיוון זקן נטע חמו סמדר יבור טל יקואל יעל כהן מרתה מסאלה יואל משיח דבורה לזרוב שלי עמיר מרב ריינר ומעל לכל: תודה לכל המפקחים המנהלים והעובדים ותודה מקרב לב לכל הצעירים מטרות ההצגה • לדווח על ממצאים ראשוניים של שלושה מחקרים שאנו עורכים כיום • להצביע על משמעויות מרכזיות • להציע סדר יום להמשך המחקר מחקרים שנערכו על ידי קבוצת המחקר הצעירים בעת ההשמה שיף ובנבנישתי 2004 המלווים בנבנישתי וזעירא 2007 66צעירים במעבר הצעירים המלווים בנבנישתי 2007 בנבנישתי 2007 בוגרי אור שלום בבגרות בנבנישתי ושיף 2003 109צעירים בוגרי כפרי נוער זעירא ובנבנישתי 2007 הערות מקדימות • מחקר בהתהוות עבור שדה בהתהוות • המוקד :למידה (ולא הערכת שירותים ואנשי מקצוע) • זהירות בהשוואות מתבגרים בהשמה חוץ ביתית מוכנות וצרכים הערכות העובדים מימון: תב"ת ואשלים הדגשים במחקר • • • • מאפייני העורף המשפחתי מוכנות הצעיר לחיים עצמאיים ציפיות לעתיד הצרכים של הצעיר דיווחי מלווים בעת השהות בהשמה מדגם אומנה 178 פנימיות רווחה 291 מעונות חסות 152 כפרי נוער 1258 דיווחי מלווים בעת השהות בהשמה שאלון • • • • • • רקע הצעיר ומשפחתו מאפייני השהות במסגרת החוץ ביתית מקורות סביבתיים של משאבים ולחצים הערכת יכולות ומיומנויות תוכניות לעתיד צרכים שיעור הצעירים ששני ההורים אינם נגישים (נפטרו ,בחו"ל ,אין עליהם מידע) 30 25 24.8 20 15 10.2 10 8.1 8.1 5 0 אומנה פנימיות רווחה חסות הנוער כפרי נוער שיעור הצעירים שאינם צפויים כלל לקבל סיוע משני ההורים 80 75.8 68.0 70 60 50.0 50 תמיכה חיובית 40 משאבים אינסטרומנטאליים 30 23.4 21.6 20 22.3 19.2 17.2 18.5 מגורים 8.9 10 10.8 0 אומנה רווחה חסות הנוער כפרי נוער 9.2 שליטה במיומנויות הנדרשות לחיים עצמאיים צבא לימודים השגת מגורים ואחזקתם השגת עבודה ומיומנות תעסוקה יחסים בינאישיים וזוגיים ניהול כספי שמירה על בריאות פיזית ונפשית הימנעות מהתנהגויות לא נורמטיביות תרומה לקהילה בכל תחום המלווה ענה על סידרה של מיומנויות ספציפיות: בטוח (שיש מיומנות) חושב שכן חושב שלא בטוח שלא שיעור הצעירים שלהם יש המיומנויות בכל תחום התנהגויות סיכון תעסוקה חיפוש עבודה בינאישי כפרי נוער חסות אחזקת דירה פנימיות רווחה לימודים אומנה מגורים צבא כספי 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 האם יש מיומנויות ויכולות בתחום הלימודים (בטוח שכן וחושב שכן) 100 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 א .1לסיים 12שנות לימוד א .2לקבל תעודת בגרות מלאה א .3להשתלב במסגרת כמו מכללה/אוניברסיטה א .4ללמוד מקצוע במסגרת לימודית רשמית האם יש מיומנויות ויכולות הנדרשות לניהול כספים באופן אחראי (בטוח שכן וחושב שכן) 100 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיות רווחה חסות 30 כפרי נוער 40 20 10 0 ז .1לנהל חשבון בנק באופן עצמאי ז .2להשתמש בכרטיס אשראי באופן אחראי ז.3לתכנן תקציב ריאלי ולעמוד בו ז .4להימנע מקניות אימפולסיביות ומכניסה לחובות ז .5להשוות מחירים, לחפש הנחות ומבצעים האם יש מיומנויות ויכולות הנדרשות להשתלבות בצבא (יהודים) (בטוח שכן וחושב שכן) 100 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 ב .1לנסות מאמץ להתגייס לצבא/מקא"מ/שירות לאומי ב .2לעמוד בדרישות של שירות ב .3לעמוד בדרישות של הצבא ולהשלים שירות לאומי רגיל/מיוחד ב .4להשלים שירות צבאי משמעותי (קרבי ,מקצועי) האם יש מיומנויות ויכולות הנדרשות למציאת מגורים ואחזקתם (בטוח שכן וחושב שכן) 100 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 ה .1לחפש דירה באופן יעיל ה .2להבין חוזה שכירות ה .3להעריך באופן ריאלי ה .4להזמין טלפון ,כבלים ה .5להזמין אנשי מקצוע לתיקונים ושירותים דומים את ההוצאות הנדרשות של דירה לשכירת דירה ולאחזקתה צפיות לגבי לימודים בעתיד (בטוח שכן וחושב שכן) 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 ב .1ייגש לבחינות ב .2ייגש לבחינות ב .3יקבל תעודה ב .4יסיים 12שנות לימוד ללא תעודה אחרת לבגרות חלקית לבגרות מלאה ג .1מסגרת אקדמית ג .2מסגרת לימודים אחרת ג .3יפסיק ללמוד צפיות לגבי שירות צבאי בעתיד (יהודים) (בטוח שכן וחושב שכן) 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 ד .1ישרת שירות צבאי מלא ד.2שירות צבאי מלא ומשמעותי (קרבי מקצועי) ד .3ישרת שירות לאומי ד .4יהיו לו קשיים רציניים בשירות הצבאי צפיות לגבי מגורים בעתיד (בטוח שכן וחושב שכן) 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 א .1עם הורה/הורים א .2עם קרובי משפחה אחרים א .3במסגרת בה שוהה היום א .4מגורים עצמאיים א .5מסגרת אחרת שנועדה לבוגרי השמה א .6לא יצליח למצוא מקום מגורים מסודר צפיות לגבי עבודה בעתיד (בטוח שכן וחושב שכן) 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 ה .1יוכל להשתלב בעבודה ללא קשיים מיוחדים ה .2יצליח לפרנס את עצמו באופן עצמאי ה .3יתקשה מאוד להשתלב בעבודה צפיות לגבי התנהגות לא נורמטיבית וקשיים נפשיים בעתיד (בטוח שכן וחושב שכן) 90 80 70 60 אומנה 50 פנימיית רווחה חסות הנוער כפרי נוער 40 30 20 10 0 ו .3יהיה מעורב בפלילים ו .4יהיו לו קשיים בתחום שתיית ו .5יהיו לו קשיים בתחום שימוש בסמים אלכוהול ו .6תהיינה לו בעיות נפשיות משמעותיות אומנה -הצרכים היותר בולטים ג .4מתן סיוע כלכלי לתמיכה בשכירות ובחיים עצמאיים ב .3מתן הכשרה מקצועית ב .2סיוע בחיפוש עבודה ב .1סיוע במיומנויות של חיפוש עבודה ד .1מתן מידע והפניות צורך חיוני ג .5מתן סיוע למסגרת כך שיוכל להמשיך להתגורר עימה לתקופה מסוימת יש צורך א .4ייעוץ לגבי המשך לימודים א .3סיוע כספי להמשך לימודים ד .2תמיכה וליווי אישי/קבוצתי ד .3ייעוץ/טיפול פסיכו סוציאלי 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 פנימיות רווחה -הצרכים היותר בולטים ב .3מתן הכשרה מקצועית ב .1סיוע במיומנויות של חיפוש עבודה ד .2תמיכה וליווי אישי/קבוצתי ד .1מתן מידע והפניות ב .2סיוע בחיפוש עבודה צורך חיוני ד .3ייעוץ/טיפול פסיכו סוציאלי יש צורך ב .4מציאת מקום עבודה המוכן לקבל צעירים כמוהו ג .2סיוע במיומנויות הנדרשות לחיים במגורים עצמאיים א .4ייעוץ לגבי המשך לימודים ג .4מתן סיוע כלכלי לתמיכה בשכירות ובחיים עצמאיים 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 מעונות חסות -הצרכים היותר בולטים ד .2תמיכה וליווי אישי/קבוצתי ב .3מתן הכשרה מקצועית ד .3ייעוץ/טיפול פסיכו סוציאלי ב .1סיוע במיומנויות של חיפוש עבודה ב .2סיוע בחיפוש עבודה צורך חיוני ג .4מתן סיוע כלכלי לתמיכה בשכירות ובחיים עצמאיים יש צורך ד .1מתן מידע והפניות ג .2סיוע במיומנויות הנדרשות לחיים במגורים עצמאיים א .4ייעוץ לגבי המשך לימודים ב .4מציאת מקום עבודה המוכן לקבל צעירים כמוהו 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 כפרי הנוער -הצרכים היותר בולטים א .4ייעוץ לגבי המשך לימודים א .3סיוע כספי להמשך לימודים א .2הכנה לפסיכומטרי ב .1סיוע במיומנויות של חיפוש עבודה א .1סיוע בהכנה לבגרות צורך חיוני ה .2מתן מידע על האפשרויות השונות של השירות יש צורך ב .3מתן הכשרה מקצועית ב .2סיוע בחיפוש עבודה ה .1הפנייה לתוכניות להכנה לשירות .סיוע במיומנויות הנדרשות לחיים במגורים עצמאיים 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 מעקב אחר בוגרים של כפרי נוער 5-7שנים לאחר עזיבת הכפר מימון: המינהל לחינוך התיישבותי עליית הנוער שאלות המחקר .1 .2 .3 .4 .5 לתאר את תפיסת הבוגרים באשר לזמן שבו שהו בפנימייה. לתאר את תפיסת הבוגרים באשר למעבר מהפנימייה לחיים עצמאיים. להעריך את מצבם הנוכחי של בוגרי פנימיות חינוכיות בשורה של תחומי תפקוד והישגים. לאפיין קבוצות שהגיעו להישגים גבוהים במיוחד או נמצאים בקשיים. לקשור בין מאפייני רקע ושהות לבין המצב הנוכחי של הבוגרים. המדגם דגימת שכבות לא פרופורציונאלית שעורי סירוב נמוכים מאוד 500בוגרים (מתוכם 50בוגרי נעל"ה) בחלוקה לשלושה מאפיינים: שנת סיום כפר הנוער • תש"ס • תשס"א • תשס"ב • ארץ מוצא • ישראל • אתיופיה • ארצות חבר העמים • סיווג לרמה שנקבעה לו בכניסתו לכפר הנוער • • • • רמה א' רמה ב' רמות ג'-ד' בוגרים ללא סיווג לרמה הליך המחקר • • • איתור הבוגרים ראיונות בטלפון שאלות סגורות ופתוחות לגבי: – תפיסת החוויה של השהות בכפר הנוער – תקופת המעבר מכפר הנוער לחיים עצמאיים – המצב הנוכחי של הבוגר בתחומי חיים שונים • שימוש במשקלות דגימה כדי לקבל תמונה מייצגת של האוכלוסייה נתוני רקע • רוב הבוגרים הם בנים (.)63.2% • 38%יוצאי ארצות חבר העמים; 30.2%יוצאי אתיופיה והשאר ילידי ישראל ( .)31.8%אלה שלא נולדו בישראל נמצאים כיום בארץ 13.4שנים (סטיית תקן = .)3.85 • טווח הגיל של הבוגרים נע בין .28 -22 • הגיל הממוצע שבו הגיעו הבוגרים לכפר הנוער היה ( 15סטיית תקן = .)1.18 • הבוגרים היו בטווח הגיל שבין 22 -17כאשר יצאו מכפר הנוער. הגיל הממוצע היה ( 18.5סטיית תקן = .)0.89 תפיסת השהות בכפר הנוער • השהות בכפר הנוער מצטיירת אצל רוב רובם של הבוגרים כחוויה חיובית ובונה. • למעלה ממחצית הבוגרים אינם זוכרים דברים לרעה מכפר הנוער .מבין הדברים שציינו :יחס הצוות והחוקים של כפר הנוער ,האווירה וההשפעה החברתית. • רוב הבוגרים השתמשו במלים טובות וחמות כדי לתאר את השהות שלהם בכפר הנוער .מבין הדברים שאותם ציינו לטובה :התמיכה ויחס הצוות; החברים וההווי החברתי; הפעילויות הלא פורמאליות ואווירת המקום; תרומת כפר הנוער לעיצוב האישיות; והטיפוח והתמיכה בלימודים. היחסים עם המדריכים בכלל לא טובים %1 טובים מאוד %95 לא טובים %0 לא כל כך טובים %4 טובים %63 האם בנוסף למדריך ,הייתה לבוגר בכפר דמות משמעותית נוספת? • למעלה ממחצית אמרו שכן (:)55.4% מורה מנהל פנימייה 22.6 18.5 אם בית מחנך/ת מנהלים ורכזים שונים עו"ס או יועצת 7.7 אנשי מקצוע בפנימייה 4.6 בנות שרות וחיילות 2.2 16.9 16.7 10.2 באיזו מידה כפר הנוער היווה מסגרת תומכת? באיזו מידה כפר הנוער הקנה להם כלים להמשך הדרך? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 בכלל לא כמעט בכלל לא הקניית כלים במידה מעטה במידה רבה מסגרת תומכת במידה רבה מאוד הבדלים בין קבוצות 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 בכלל לא הקנה כלים כמעט בכלל לא הקנה כלים בריה"מ הקנה כלים במידה מועטה אתיופיה במידה רבה ישראל במידה רבה מאוד המעבר מכפר הנוער לחיים בחוץ מעבר קשה מאוד %9 די קשה %51 לא כל כך קשה %42 מאוד קל %22 די קל %03 מצב הבוגרים לאחר היציאה מכפר הנוער תמיד מרבית הזמן לפעמים לעיתים רחוקות אף פעם 70 60 50 40 מישהו לספר לו על עצמך 30 20 10 מישהו לבלות איתו 0 שירות צבאי 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 לא שירתו שירות חלקי שירות לאומי שירות מלא דרגת השחרור של הבוגרים טוראי %6 רב"ט %11 קצונה %3 נגד %1 סמל או סמ"ר %97 אחוז הבוגרים שבמהלך השירות הצבאי: 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 רכשו מקצוע שרתו כמפקד עלו בדרגה אחוז הבוגרים שבמהלך השירות הצבאי: 50 40 30 20 10 0 שוחרר על רקע של אי התאמה היה בכלא צבאי היה נפקד או עריק מצב הבוגרים כיום – עיסוק עיקרי בצבא בשירות קבע, 66.3 עקרת בית42.2 , מובטל08.3 , בצבא בשירות חובה80.2 , לומד78.91 , אחר53.1 , עובד99.66 , מצב הבוגרים כיום – עבודה ופרנסה • כ 60% -עובדים בעבודה בעלת אופי זמני • ל 78.5% -יש הכנסה קבועה • 5.2%חיים על קצבאות הביטוח הלאומי • ההכנסה של 60%נמוכה יותר מהשכר הממוצע במשק (₪ 7,300 ברוטו לשכיר יחיד) • כשליש חוו מצב שבו רצו לעבוד ולא מצאו עבודה ,ול 11.6% -היו במצב שבו לא היה להם מספיק כסף לקנות אוכל .אצל רובם מצבים אלה היו לפני או מיד אחרי השירות הצבאי מצב הבוגרים כיום -השכלה תעודת בגרות מלאה 27.0 בגרות חלקית 20.8 לומד באוניברסיטה או מכללה מוכרת 14.8 תעודה מקצועית 11.4 סיים תואר ראשון 8.7 סיים תיכון בלי תעודת בגרות 4.9 סיים לימודי הנדסאי או טכנאי 4.6 לימודי מקצוע מכפר הנוער 2.5 לומד או סיים מכינה 2.4 לומד בבי"ס להנדסאים ,אחיות ,טכנאי מחשב וכו 2.4 סיים תואר שני או יותר 0.4 לומד בישיבה 0.3 מצב הבוגרים כיום – מגורים עם ההורים 45.5 עם בן/בת הזוג 18.6 לבד 11.3 עם שותפים 9.3 עם בן זוג וילדים 7.0 עם קרובי משפחה 3.4 במסגרת הלימודים או העבודה כמו מעונות 2.4 אחר ,כגון עם בן הזוג אצל ההורים 0.9 אין לי מקום מגורים קבוע 0.8 לבד עם הילדים 0.7 מצב הבוגרים כיום – מגורים • • • • כ 10% -מהבוגרים חוו מצב שבו לא היה להם מקום להתגורר בו. אצל מרביתם זה קרה בתקופה שלפני או תיכף אחרי הצבא. במהלך השנתיים האחרונות כמחציתם גרים באותו מקום ,ועוד כרבע החליפו מקום מגורים אחד. כ 60% -מאוד מרוצים או מרוצים מסביבת המגורים שלהם; כרבע לא כל-כך מרוצים או לא מרוצים. מצב הבוגרים כיום – מצב משפחתי • מרביתם רווקים. • 12.3%נשואים ורובם בעלי משפחות עם ילד אחד. • ל 63% -יש בן או בת זוג: – רוב רובם מרוצים מהקשר הזה – רוב רובם מרגישים קרבה לבן/בת הזוג שביעות רצון מקשרי משפחה ,חברים ופנאי מהקשרים החברתיים מהקשר עם האחים מהקשר עם ההורים מאופן בילוי שעות הפנאי 100 90 לא מרוצה 80 70 60 50 לא כל כך מרוצה 40 30 די מרוצה 20 10 מרוצה 0 מאוד מרוצה תקוות לעתיד: מה הסיכויים שבעוד 5שנים הבוגר יהיה מסודר בחיים ישלים תואר במוסד להשכלה גבוהה עבודה טובה משפחה 100 90 בכלל לא 80 70 מועטים 60 50 בינוניים 40 30 רבים 20 10 0 רבים מאוד האם היו ממליצים לחבר קרוב לשלוח את הילד שלו לכפר הנוער שבו למדו? • כן ()57.4% הסיבות: – – – – כפר הנוער מקנה כלים לעצמאות וללימודים ברמה גבוהה ()43.2% זוכר חוויה כללית טובה ()22.9% כי זו מסגרת תומכת ומגנה ()20.8% תלוי בילד או בסיטואציה ()13.0% • לא ()42.6% הסיבות: – – – – – לילד עדיף לגדול בביתו ,אלא אם כן אין ברירה ()32.6% חושב שמאז שלמד המקום התדרדר לרעה מבחינת לימודים,חברה או יחס הצוות ()28.3% חוסר שביעות רצון מהצוות ,רמת הלימודים או החברה ()22.3% כפר הנוער מהווה השפעה מזיקה ()12.3% מתאים רק לילדים חזקים ושורדים ()4.5% לסיכום • • • • • כיום ,בטווח של 3-5שנים מאז סיימו הבוגרים את שהותם כפרי הנוער ,מצבם של רוב רובם הוא טוב. טוב גם בהשוואה למצבם של בוגרי פנימיות בחו"ל. ביטוי לכך נמצא בשורה רחבה של תחומים שנבדקו :השכלה, מגורים ,תעסוקה ,יחסים בינאישיים ,בריאות נפשית ופיזית, והתנהגות נורמטיבית. נראה גם שלרובם יש רשת חברתית תומכת ויחסים טובים עם המשפחה וחברים. רובם גם צופים שמצבם בעתיד יהיה טוב. לסיכום • כדאי לשים לב לכך: – השירות הצבאי והתקופה שלפניו ואחריו הם נקודות קריטיות במעבר לעצמאות. – יש קבוצה קטנה של צעירים (אנו מעריכים את היקפה בכ- )10%שמצבם פחות טוב מכל הבחינות: • • • • אין להם תעודת בגרות הם לא שירתו בצבא אין להם רשת חברתית תומכת הם גם לא צופים לעצמם עתיד טוב יותר מה ניתן לעשות? להקשיב לקולם של הצעירים -- המלצות לצוות כפר הנוער כדי לשפר את המעבר לעצמאות • מתן כלים ,הכוונה וטיפוח עצמאות .כגון השתלבות בחברה ועידוד לימודים 21.9% • הצוות ישמור על קשר ומעורבות ויזום מפגשים 12.6% • לחשוף את החניכים לאפשרויות ולמסגרות השונות כמו לימודים וצבא 9.7% • ללמד מיומנויות וכישורי חיים כגון פתיחת חשבון בנק ,תשלום שכ"ד 8.5% • לדאוג למסגרת או תוכנית המשך כגון צבא ,מכינה ,עבודה 8.0% • דברים אחרים ,לדוגמא :מתן תשומת לב והקשבה מצד הצוות 3.8% מה עוד ניתן לעשות? • בתחום המחקר: – לזהות את הקבוצה הזו וללמוד את המאפיינים שלה. • בתחום ההתערבויות: – להגיע אליהם ולסייע להם טוב יותר עוד בזמן השהות בכפר הנוער. – לפתח מענים לצעירים במעבר לחיים עצמאיים. צעירים במעבר מההשמה מחקר הערכה של מיזמים מימון :הקרן למפעלים מיוחדים ואשלים מחקר הערכה מעצבת ()summative & formative • מעקב אחר כ 80-צעירים: – גשר לבוגרי השמה חסרי עורף משפחתי – דירות לבוגרים של מעונות חסות נוער – חוות שדה בר כמשפחה ובית לחיים של צעירים מחסות הנוער • זווית הראייה של הצעירים ושל המלווים • מעקב לאורך זמן :במהלך השהות ולאחר סיום השהות מספר מודלים • • • • הפנימייה כבית -בוגרים ממשיכים לשהות בפנימייה שלהם ומקבלים דיור ,ליווי ותמיכה פנימייה במודל אזורי שאליה מגיעים צעירים ממקומות שונים דירות בקהילה (עם עורף פנימייתי ובלי עורף פנימייתי) 'מעטפת ליווי והכוונה' בקהילה לצעירים בוגרי השמה ,צעירים שהיו בליווי בדירות או לא מטרות המחקר המלווה • לתאר בצורה שיטתית וביקורתית את מאפייני התוכנית -הלקוחות וההתערבויות בעניינם. • לזהות את השפעת התוכנית על הצעירים ועל השירותים המעורבים. • לספק משוב חוזר לאורך הפעלת תהליך ההערכה לשם סיוע בקבלת החלטות הנוגעות להפעלת התוכנית ולהציג המלצות באשר להפעלת תוכניות אלו ודומות לה בעתיד. שאלות • • • • • האם יש צורך בתוכניות אלו האם מי שמגיע לתוכנית הוא מי שזקוק לה והאם מי שזקוק לתוכנית מגיע אליה מה מכילה התוכנית והאם יש לכך רציונאל מתאים מה קורה לצעירים בתוכנית אם יש צורך ,התוכנית היא מתאימה ,ויש התקדמות חיובית אצל הצעירים ,מה נעשה וצריך להיעשות כדי להבטיח את הישרדותה של התוכנית והכללתה במערכת השירותים הקבועה תשובות לחלק מהשאלות • האם יש צורך בתוכניות מעין אלו? • כן ,מתוך הספרות ,מהמחקרים על מוכנות וצרכים ומתוך ההערכות על מצבם של מי שמגיעים • האם מי שמגיע אמנם זקוק לתוכנית (כלומר חסר עורף משפחתי)? • כן ,לצעירים בתוכנית יש מעט מקורות בסביבה שעליהם הם יכולים להישען שיעור הצעירים שאינם צפויים לקבל כלל עזרה משני ההורים 80 72.7 72.7 70 60 58.2 50 40 30 20 10 0 מקור תמיכה חיובית אינסטרומנטאלית מגורים האם כל מי שזקוקים לתוכניות אמנם מגיעים? • מגוון רחב של צעירים מגיע לתוכניות ושיעור הולך וגדול של מקומות ההשמה מכיר את האפשרויות הטמונות בתוכנית. • אך עדיין יש אוכלוסיות שאינן מקבלות מענה ,כגון בני מיעוטים וחרדים ,וגם הפריסה הגיאוגרפית אינה מספקת. מה מרכיבי התוכניות והאם יש לכך רציונאל מספק? • מספר מוקדים: – מול הצעירים – מול מערכת השירותים – מול מעצבי המדיניות מוקדי ההתערבות מול הצעירים • התייחסות לצרכים ולמשימות חיים במגוון תחומים – – – – – – – – דיור כלכלה צבא ,שירות לאומי עבודה לימודים רכישת מיומנויות הנדרשות לחיים עצמאיים יחסים בינאישיים ,חברתיים ואינטימיים התפתחות וצמיחה אישית ורגשית ,התמודדות עם קשיים אישיים ,מעבר לבגרות דרכי ההתערבות מול הצעירים • • • • • ליווי אישי -תמיכתי ,ייעוץ ,הנחייה ,מודל חיקוי יצירת קבוצה תומכת מתן משאבים בעין (שכ"ד ,שכר לימוד ,הכשרה מקצועית) הזדמנויות רבות להתנסות במשימות חיים עצמאיות סינגור ותיווך (צבא ,עבודה ,רשויות) האם יש רציונאל מספק למוקדי ההתערבות ולדרכי העבודה מול הצעירים? • כן. • הסוגיות שאתן מתמודדים הן המרכזיות והחשובות • הספרות המחקרית והתיאורטית מדגישה את ההיבטים הקריטיים של התנסות מעשית ומעבר הדרגתי לעצמאות בסביבה בינאישית תומכת ובליווי מבוגרים בעל עניין אמיתי בצעיר. מה אנו יודעים על תוצאות? • • • • • • • ממצאי ביניים וחלקיים. אין נשירה מאסיבית רוב הצעירים מדווחים שהתוכנית עזרה בתחומי חיים שונים רוב רובם מרוצים מההשתתפות שלהם בתוכנית רוב רובם מרוצים מהמלווים שלהם המלווים מזהים התקדמות אצל רוב הצעירים קשיים גדולים יותר בתחום מציאת תעסוקה והתקדמות בלימודים מבט לאחור של מסיימים • • • • • • • "טוב היה שהיו לי חברות ממש טובות שם וגם המדריך ואיריס ניסו לעזור לי וכיוונו אותי למקומות טובים" "היו הרבה דברים טובים .זה היה כמו משפחה וגם מימנו לי לימודים ,זה היה הבית שלי בשנים האלו" "התקדמתי שם ולמדתי דברים כדי שאני אוכל להסתדר לבד" "היה טוב שהיה את ערן ,וגם עבדתי וזה ממש טוב לי ,היו לי חברים והייתי עם אנשים שזה חשוב" "היה סוג של בית ועזר בתקופה שהייתי צריכה" "לא יכולה להגדיר בדיוק ,היה נחמד ,דאגו לי זה לא היה משהו ספציפי המדריך היה טוב" "הייתי עם חברות וכל העניין של השירות הצבאי מאוד עזר" מבט לאחור של מסיימים • • • • • • • "זה שהדירה בתוך פנימייה זה רע מאוד לדעתי ואין מספיק עצמאות ומקום לגדול" "המנהל של הפנימייה היה ממש לא נעים והיה נכנס לדירה כל הזמן ומעיר ומעיק ,זה לא מקום טוב לדירה" "זה שזרקו אותי החוצה זה דבר ראשון ,וגם שלא נתנו לי מספיק תמיכה במקומות שהייתי צריך" "הכול היה רע ,המדריכות לא היו בסדר איתנו ,והבנות שם כל הזמן ניסו לנצל שאחרות יעשו הכול ,והבית היה מטונף ולא עזרו בכלום" "רע היה שהמדריכות לא עשו את התפקיד שלהן בלעזור וזה שלא הקשיבו לי" "זאת הייתה עיר מגעילה שם וגם לא הייתה לי מספיק מוטיבציה" "גם לא משהו מיוחד ,פשוט זאת עיר נורא מדכאת שם ולא רציתי להיות שם" האם אנחנו יכולים לזהות מהו המודל הטוב ביותר? • לא ממש ,ובכל מקרה עדיין לא .מערך המחקר אינו חזק דיו ,הצירופים והגיוונים של התוכניות הם רבים ,השונות בין הצעירים המגיעים לתוכניות השונות מקשות על השוואות • עם זאת ,יש יותר תגובות שליליות במודל שבו צעירים חיים בפנימייה אזורית ומרגישים שהם עדיין בפנימייה מבחינת ההתייחסות והכללים • סביר ורצוי שיהיו מספר מודלים במקביל כדי להיענות לשונות הרבה בין הצעירים שורה תחתונה? • • • • • • התוכניות עונות לצורך קיים מוגשות לצעירים מתאימים מתמקדות ביעדים חשובים משתמשות בשיטות התערבות הנחשבות יעילות בתחום זה יש סימנים שההתערבות מסייעת לצעירים רבים להתקדם בהשגת מטרותיהם האישיות יש צעירים נוספים הנזקקים למגוון פתרונות אתגרים ברמת השירותים והמדיניות • שינוי בסדרי עדיפויות במצבים של עומס במשימות וחוסר במשאבים • אינטגרציה בתוך משרדים – בין שירותים קיימים – לאורך רצף הגילים • אינטגרציה בין משרדים • קישור מצד אחד עם מקומות ההשמה ומהצד האחר עם הקהילה ומה עם מעצבי המדיניות? • • • • החלק המורכב ,הקשה והחיוני ביותר לעתיד התמונה לא ברורה– המעבר ממיזם ניסויי לדרך עבודה המוטמעת במערכת השירותים אינו בטוח כלל ועיקר לא נעשה די כדי לקדם חקיקה כמנוף לקידום הנושא נקודת זמן קריטית ומה אתנו? שלושים שניות על מקומה של האקדמיה התוכנית הגדולה אומנה פנימיות חסות רווחה הנוער התבגרות מעבר בגרות כפרי נוער קבוצת ביקורת להמשך דיאלוג: קבוצת המחקר :בריאות נפש ורווחה של ילדים ובני נוער ראש הקבוצה :דר' מרים שיף[email protected] , דר' ענת זעירא[email protected] : פרופ' רמי בנבנישתי[email protected] : חן חן!