Transcript 教學的準備活動

本週主題
教學設計
教學活動的三基本階段
• 教學準備階段
• 教學發展階段
• 教學綜合階段
教學的準備活動
• 課前的準備活動
– 實際教學前的一切規畫活動
– 教學設計的工作。
• 課間的準備活動
– 課堂上，在實際進行內容的教學前，引導學
生在心理上進入學習準備狀態的前導活動。
– 引起學習者學習動機
– 「決定目的」或「建立教學目的」。
教學的發展活動階段
• 實際課程內容的教、學活動。
• 教學方法和技巧
教學綜合活動階段
• 目的：對「教學發展活動」所教的課程
內容，做整體討論或總結
• 活動項目
– 指導整理：明晰的統整概念
– 評量：平時的評量
– 指定作業：複習舊課、練習剛學習的東西或
預習新課
教學設計模式介紹與運用
ASSURE
ASSURE 模式
• A (Analyze learners) 分析學習者
• S (State Objectives) 敘寫目標
• S (Select Media & Materials) 選擇媒體與
教材
• U (Utilize Materials) 使用媒體與教材
• R (Request Learner Performance) 要求學習
參與
• E (Evaluate/Revise) 評鑑/修正
A-分析學習者
• 一般特性
– 學生基本資料、學業成績、社經文化背景。
• 特殊學習者的特性
• 個人及社會特性
• 特定的起點行為
– 已知知識（起點行為）、缺乏知識
• 學習風格
– 知覺偏好、訊息處理能力（心智風格）
– 動機
– 生理因素
S-敘寫目標
• 教學目標的寫法
– 認識紅樹林的種類、繁殖與功用
– 提供學習者30題有關紅樹林種類、繁殖與功
用的選擇題，學習者能夠回答出25題正確答
案
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Audience觀眾
Behavior行為
Conditions條件
Degree程度
S-選擇方法、媒體與教材
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確定主題單元之大小
選取教學法
選擇媒體呈現方式
選擇評估教材
– 修改教材
– 自製教材
U-使用媒體與教材
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預覽、試用
預備教材
佈置環境
要學生做好準備
提供學習經驗
R-激發學習者參與
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練習
回饋
學習手冊
其他…
E-評鑑與修正
• 學習者評鑑
– 紙筆測驗
– 態度問卷
– 真實評量
• 教學者評鑑
– 教學方法與媒體選用
– 整體評估