Transcript Taller de Literatura PARA ESCRIBIR

Universidad de Los
Andes Facultad de Arte
Departamento de Teoría e
Historia
Sugerencias para ejercitar
la escritura
Unidad II
Taller de Literatura
Secc. 1
Escribir es una tarea compleja que mal puede hacerse “de un
tirón”. Llevarla a cabo supone una variedad de acciones
conectadas entre sí. Cualquier persona enfrentada a la
situación de redactar una carta de solicitud, un pedido de
reparaciones, un informe, sin duda se verá obligado a hacer
un borrador, a revisarlo, a tachar y corregir tantas veces sea
necesario hasta conseguir una versión satisfactoria.
Carozzi de Rojo y Somoza (1997)
¿Qué caracteriza una “versión satisfactoria” de un texto?
 Que sea legible
 Que sea coherente en la relación entre los contenidos (orden
y sentido de las ideas)
 Que las ideas se cohesionen adecuadamente (continuidad y
fluidez)
 Que respete los aspectos formales de la escritura
1
Documentación / Concepción de la idea
inicial: Selección de los contenidos a
tratar en el texto
2
Planificación: Intenciones al escribir,
lector ideal, tipo de texto a producir,
formato de presentación
3
4
Redacción: Coherencia temática del
texto, armonía estilística, inserción de
nuevas ideas, perspectivas, relaciones
Revisión: Limpieza de errores
tipográficos, ortográficos, gramaticales,
pulido de la prosa (palabras repetidas,
sustitución por vocablos precisos,
simplificación gramatical, “llenado de
lagunas”, establecer correlaciones)
Fases en la
redacción de
un texto
Antes de empezar…
Cuestiónate ¿por qué vas a escribir?
CLARIFICA TUS MOTIVOS
¿Cómo esperas que sea el texto a escribir?
PROYÉCTATE EN EL PRODUCTO FINAL
Al escribir…
Plantéate una frase inicial “matadora”… UN
BUEN COMIENZO SEDUCE AL LECTOR
Si conoces los propósitos de tu escritura,
DÉJATE LLEVAR POR LA ESCRITURA
Escribe de manera llana, sencilla.
NO TE COMPLIQUES NI LE COMPLIQUES
LAS COSAS AL LECTOR
Al terminar…
Tómate el tiempo de revisar tanto forma como
contenido.
REVISA TANTO COMO CREAS NECESARIO
Una frase inicial “matadora” es un arma secreta
para atrapar la atención del lector
La afirmación polémica…
Los profesores son escolares perpetuos, escolares que, una vez
terminada su etapa de colegio, salen de la escuela por una puerta
para entrar por la otra, como los militares que se reenganchan. Son
escolares los que, en lugar de aspirar a una actividad de adulto, es
decir, creativa, se han aferrado a la condición de alumnos, esto es,
pasivamente receptiva, como si fueran esponjas. El talante creador
se opone todo lo posible a la condición de profesor. Hay más
parentesco entre la creación artística (o literaria) y todas las demás
formas de creación (en los ámbitos más comunes, del comercio, de
la artesanía o de cualquier trabajo manual o no) que entre la
creación y la actitud puramente normalizadora del profesor, que
por definición no está animado por ningún gusto creativo y debe
dar su aprobación indistintamente a todo lo que, durante el largo
desarrollo del pasado, ha predominado. El profesor es el
catalogador, el homogeneizador, el confirmador de lo que
predomina, donde y en el momento en el que eso que predomina
haya tenido lugar.
Jean Dubuffet en Asfixiante cultura (1968).
Otros ejemplos de frase polémica inicial…
No se nace mujer: llega una a serlo. Ningún destino biológico, físico
o económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la
hembra humana; la civilización en conjunto es quien elabora ese
producto intermedio entre el macho y el castrado al que se califica
como femenino.
Simone de Beauvoir en El segundo sexo (1949).
¡Pobre, contento e independiente!: son posibles juntas; ¡pobre,
contento y esclavo!: también esto es posible. Y no sabría decirles
nada mejor a los obreros de la esclavitud fabril: suponiendo que no
sientan como un oprobio cuanto sucede, el ser usados como tornillos
de una máquina y al mismo tiempo como suplelagunas del arte
humano de la invención. ¡Ay!, ¡creer que por un salario mayor
puede superarse lo esencial de su miseria, quiero decir, su
impersonal servidumbre! ¡Ay!, dejarse engatusar con que el
aumento de esta impersonalidad podrá convertir en virtud la
vergüenza de la esclavitud dentro del engranaje mecánico de una
nueva sociedad!
Friedrich Nietzsche en Aurora (1881).
La pregunta directa al lector…
¿En qué momento un urinario puede convertirse en una obra de arte? No
cuando ustedes lo decidan, sino cuando Marcel Duchamp (1887-1968), un
pintor originario de la Alta Normandía, lo decidió. En 1917 Duchamp
envió de manera anónima un urinario (fountain en inglés) a un jurado
artístico norteamericano -del que, por otra parte, era miembro-. Escogió
el objeto entre centenares de ellos, todos parecidos, en una fábrica de
productos sanitarios que los manufacturaba en serie. Sólo una cosa
distingue este urinario, que ha llegado a ser célebre en todo el mundo, de
otro producto de la misma fábrica pero utilizado para sus fines
habituales: la firma. Duchamp no firmó con su nombre sino con un
seudónimo: R. Mutt, en referencia a un héroe de cómic (un pequeño
gordo divertido, conocido entonces por la mayoría de los
norteamericanos).
Michel Onfray en Antimanual de Filosofía (2005).
¿Someter o liberar a los hombres? Vemos mejor ahora lo que se puede y
lo que no se puede pedir a la técnica. Es posible pedirle que aumente la
eficacia del trabajo y reduzca la duración, la dificultad del mismo. Pero
hay que saber que el poder acrecentado de la técnica tiene un precio…
André Gorz en Metamorfosis del trabajo (1995).
La frase aparentemente absurda…
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel
Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que
su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea
de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un
río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras
pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo
era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para
mencionarlas había que señalarlas con el dedo.
Gabriel García Márquez en Cien años de Soledad (1967).
El hombre es un lobo para el hombre. Es por ello manifiesto que
durante el tiempo en que los hombres viven sin un poder común que
los obligue a todos al respeto, están en aquella condición que se
llama guerra; y una guerra como de todo hombre contra todo
hombre.
Thomas Hobbes en Leviatán (1651).
La importancia de enlazar las ideas en el texto
 La coherencia
1
Es la relación lógica entre los contenidos
del texto que tienen un punto en común
(tema). Todo el texto debe tener un
sentido que implique el propósito del
escritor. El orden en que se van
desarrollando las ideas coopera o
obstaculiza la comprensión del lector.
2
3
Orden del
contenido
Tema
 La cohesión
Se refiere a la continuidad que se
establece entre las ideas del texto, a
pesar de que el mismo se divida en
oraciones, párrafos, episodios, o que
ocurran cambios de narradores o
ambientes.
Fluidez en el texto –
Orden de la expresión
Algunos ejemplos de frases de enlace
El ejemplo anterior descrito…
Por contraste…
Resulta oportuno…
Entonces podría decirse…
Resulta evidente que…
En este sentido…
En el marco de las observaciones anteriores…
Por tanto…
De lo anteriormente expuesto se desprende…
No obstante…
Sobre la base de las consideraciones anteriores…
Sin embargo…
Es interesante acotar que…
Se observa claramente…
En este orden de ideas se puede citar…
Cabe agregar…
Asimismo…
Como puede observarse…
Crea una frase
de enlace que
combine
algunas de las
aquí mostradas
Significa entonces que…
Siguiendo la idea anterior…
En relación con esto último…
A esto se añade el hecho de…
Fernando Savater en El cielo protector en Libre Mente.
Sin embargo – Por lo tanto – Ahora bien – Además
En cambio – De ahí que
Completa el siguiente texto usando algunos de los
conectores propuestos:
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al
europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos
claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo
que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música
sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares
compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros,
_____________, arguyen la más simple razón del triunfo:
que las películas americanas son mejores. _____________,
el que una película sea considerada buena o mala es algo
desesperadamente subjetivo; y, ____________ cualquiera
que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que
bastantes películas europeas son estupendas y muchas
películas americanas son pésimas. Lo que, _____________,
sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan por
lo común más a la gente. ¿Por qué?
 Tener animales en casa es muy agradable. También tener
animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los
animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay
personas que no quieren tener animales en su casa. No
quieren tener animales por varios razones. Algunas personas
tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden
cuidar a los animales.
 Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol.
Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes
también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el
campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de
fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:
 El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los
amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían
comprado la moto con un dinero que habían ganado en
verano. En verano habían estado trabajando para ganar
dinero y comprar una moto.
Convierte todas estas secuencias en un texto
cohesionado (haz todas las transformaciones que
consideres oportunas)
Las turistas estaban preocupadas
Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros
Elige uno de estos tres temas:
1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las
ventajas e inconvenientes de una u
otra opción, y trata de defender tu preferencia. Utiliza
para ello elementos de conexión
estudiados en clase.
Bibliografía
Cabrera, A.; Pelayo, N. (2002). Lenguaje y
Comunicación. Caracas: Los libros de El Nacional.