Transcript Ewaluacja procesu praktyk pedagogicznych

Ewaluacja procesu praktyk
pedagogicznych
Artur Pasek
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
Studenci Wyższej Szkoły Przedsiębiorczości i
Marketingu w Chrzanowie mają obowiązek
odbycia programowych praktyk pedagogicznych
w łącznym wymiarze 4 tygodni.
Praktyka pedagogiczna jest realizowana w formie:
• obserwacji;
• praktyki czynnej.
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
na kierunku Pedagogika, specjalność Pedagogika
Opiekuńczo – Wychowawcza praktyki
pedagogiczne są realizowane w:
• III semestrze studiów - praktyka obserwacyjna w
przedszkolu lub w szkole
(podstawowej/gimnazjum/ szkole zawodowej) (pedagog, wychowawca klasy, wychowawca
świetlicy), lub w poradni psychologicznopedagogicznej w wymiarze 1 tygodnia (40 godz.)
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
• IV semestrze studiów – praktyka czynna - w
przedszkolu lub w szkole podstawowej (pedagog,
wychowawca oddziału/grupy/klasy, wychowawca
świetlicy), w wymiarze 1 tygodnia (40 godz.)
• V semestrze studiów – praktyka czynna w
gimnazjum (pedagog, wychowawca klasy,
wychowawca świetlicy) oraz w zasadniczej szkole
zawodowej(pedagog, wychowawca klasy,
wychowawca bursy, internatu), w wymiarze 2
tygodni (80 godz. - student winien zrealizować 40
godz. zajęć w gimnazjum i 40 godz. w zasadniczej
szkole zawodowej).
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
Praktyki pedagogiczne w specjalności głównej Nauczanie
Języka Angielskiego są realizowane w:
• IV semestrze studiów - praktyka obserwacyjna w
gimnazjum/szkole ponadgimnazjalnej w wymiarze 1
tygodnia (40 godz.)
• V semestrze studiów – praktyka czynna - w szkole
podstawowej, w wymiarze 1 tygodnia (40 godz.)
• VI semestrze studiów – praktyka czynna w gimnazjum oraz
w szkole ponadgimnazjalnej, w wymiarze 2 tygodni (80
godz. - student winien zrealizować 40 godz. zajęć w
gimnazjum i 40 godz. zajęć w szkole ponadgimnazjalnej).
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
Praktyki pedagogiczne w specjalności dodatkowej
Edukacja Wczesnoszkolna są realizowane w:
• IV semestrze studiów - praktyka obserwacyjna w
przedszkolu (punktach przedszkolnych, zespołach
wychowania przedszkolnego), w oddziałach
przedszkolnych w szkole dla dzieci realizujących
obowiązek rocznego przygotowania do podjęcia
nauki w szkole podstawowej lub w szkole
podstawowej w klasach I – III, lub w świetlicy
szkolnej w wymiarze 1 tygodnia (40 godz.);
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
• V semestrze studiów – praktyka czynna - w
przedszkolu, punktach przedszkolnych, zespołach
wychowania przedszkolnego, w oddziałach
przedszkolnych w szkole dla dzieci realizujących
obowiązek rocznego przygotowania do podjęcia
nauki w szkole w wymiarze 1 tygodnia (40 godz.)
• VI semestrze studiów – praktyka czynna w szkole
podstawowej, w wymiarze 2 tygodni (80 godz.).
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
W zakresie praktyki obserwacyjnej, realizowanej w
semestrze IV, do obowiązków praktykanta należy
zapoznanie się z:
• strukturą organizacyjną szkoły/placówki: typ szkoły,
organy zarządzające szkołą/placówką,
• dokumentacją programowo-organizacyjną
szkoły/placówki:
– obieg dokumentów,
– prawo wewnętrzne regulujące pracę szkoły/placówki
(statut, w tym wewnątrzszkolne ocenianie, regulaminy
wewnętrzne),
– program wychowawczy i profilaktyki,
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH
PRAKTYK
• plany pracy szkoły/placówki;
• podstawa programowa nauczania języka
angielskiego na danym etapie edukacyjnym,
• szkolny zestaw programów nauczania języka
angielskiego i szkolny zestaw podręczników do
nauczania języka angielskiego;
• dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, dokumentacja
pracy nauczyciela przedmiotu – język angielski,
• dokumentacja pracy pozalekcyjnej i dokumentacja
biblioteczna;
• standardy wymagań sprawdzianu/egzaminu;
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
• działalnością opiekuńczo-wychowawczą i
profilaktyczną prowadzoną w szkole lub
placówce, zasadami współpracy
szkoły/placówki ze środowiskiem;
• obserwacja zajęć dydaktycznych
nauczyciela-opiekuna w wymiarze min. 10
godzin.
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
W zakresie praktyki czynnej, realizowanej w semestrze V
i VI, do obowiązków praktykanta należy:
• zapoznanie z rozkładem materiału wynikającym z
programu nauczania przedmiotu, planem pracy
wychowawcy, z zasadami opracowania wzorcowego
konspektu/scenariusza lekcji – 2 godz. (w każdej ze
szkół);
• zapoznanie się z bazą szkoły, dostępnymi pomocami
dydaktycznymi, w tym z narzędziami
multimedialnymi, w które wyposaży szkołę/placówkę
lider projektu – 2 godz. (w każdej ze szkół);
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
• obserwacje zajęć dydaktycznych prowadzonych przez opiekuna
praktyk, innych nauczycieli i studentów – 4 godz. (w każdej ze
szkół);
• asystowanie nauczycielowi – opiekunowi prowadzącemu lekcje,
prowadzenie lekcji wspólnie z nauczycielem - opiekunem
praktyk w oparciu o konspekt/scenariusz zajęć – 4 godz. (w
każdej ze szkół);
• omówienie spostrzeżeń z obserwacji lekcji opiekuna i innych
nauczycieli oraz praktykantów, w kontekście założeń
określonych w konspekcie / scenariuszu zajęć – 4 godz. (w
każdej ze szkół);
•
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH
PRAKTYK
samodzielne prowadzenie
lekcji w obecności
opiekuna praktyk
w wymiarze co najmniej 12 godzin (w każdej ze szkół);
praktykant prowadzi lekcje na podstawie samodzielnie
opracowanego konspektu/scenariusza zajęć, zatwierdzonego
przez nauczyciela-opiekuna, z wykorzystaniem narzędzi
multimedialnych, w które wyposaży szkołę/placówkę lider
projektu;
• omówienie z nauczycielem - opiekunem lekcji własnych i zajęć
prowadzonych wspólnie, ewaluacja poszczególnych zajęć
zakresie pracy własnej i pracy uczniów/wychowanków – 8
godz. (w każdej ze szkół);
• udział - w miarę możliwości - (3 godz. w każdej ze szkół) w:
–
–
–
–
–
–
Program praktyk - realizowanych w
ramach projektu NAUCZYCIEL
DOBRYCH PRAKTYK
posiedzeniu rady pedagogicznej,
spotkaniu z rodzicami,
spotkaniu metodycznym,
zajęciach pozalekcyjnych,
dyżurach w czasie przerw,
uroczystościach i imprezach szkolnych;
• ewaluacja całości praktyki (na podstawie
przygotowanej przez Uczelnię i samodzielnie
przeprowadzonej przez studenta ankiety
ewaluacyjnej) – 1 godz. (w każdej ze szkół).
DEKALOG OPIEKUNA PRAKTYK
• Staram się być wzorem osobowym dla mojego
studenta.
• Wspieram studenta we wszelkich działaniach, które
są zgodne z interesem uczniów i szkoły.
• Krytycznie i obiektywnie oceniam pracę studenta.
• Systematycznie prowadzę dokumentację praktyki.
• Rzetelnie pełnię rolę krytycznego przyjaciela.
DEKALOG OPIEKUNA PRAKTYK
• Szczerze i obiektywnie formułuję informację zwrotną
dla studenta i przekazuję ją w sposób dyskretny.
• Wspomagam studenta w jego działalności – nie
narzucam swojego zdania.
• Traktuję studenta jako partnera, od którego sam mogę
się wiele nauczyć.
• Współpracę ze studentem opieram na wzajemnym
zrozumieniu, negocjowaniu stanowisk oraz życzliwym
doradztwie.
Umiejętności nauczyciela,
absolwenta wyższej uczelni
Nauczyciel doradcą wychowawczym i
życiowym
Taraszkiewicz
Kompetencje – to połączenie wiedzy i
umiejętności działania z osobistym
zaangażowaniem i umiejętnością bycia
Delors
Umiejętności (oczekiwania) nauczyciela;
absolwenta wyższej uczelni
•
•
•
•
•
Umiejętności osobowe,
Umiejętności metodyczne,
Umiejętności wychowawcze,
Umiejętności ogólne,
Umiejętności prawno-organizacyjne
Oczekiwane umiejętności osobowe
MORALNE
• zgodność postępowania z głoszonymi poglądami,
• umiejętność krytycznego analizowania własnego
zachowania,
• dokonywanie modyfikacji działań, autorefleksja, stałe
poszukiwanie odpowiedzi na pytania: jaki jestem, jaki
powinienem być?
• potrafiący projektować zmiany we własnych zachowaniach
względem innych ludzi, opiekuńczy, przejawiający w
kontaktach z innymi wrażliwość, życzliwość, poczucie
humoru i pogodę ducha, empatię, cierpliwości i
obiektywizm,
Oczekiwane umiejętności osobowe
KOMUNIKACYJNE
• słuchanie innych,
• zdolności empatycznego rozumienia i akceptacji,
• otwartość w relacjach: nauczyciel-dziecko,
nauczyciel-rodzice,
• komunikacja werbalna i niewerbalna
(odczytywanie mowy ciała),
• zdolność do niedyrektywnej krytyki,
• właściwe wykorzystania informacji medialnej
Oczekiwane umiejętności osobowe
EMOCJONALNE
• radzenie sobie z własnymi problemami i
emocjami, właściwe reagowanie na przejawy
emocji innych oraz kontrolowanie własnych
reakcji,
• poczucie ufności i wiary w siebie,
• otwartość na zmiany, nie obawianie się
nowych sytuacji,
• wiedza o sobie samym o mocnych i słabych
stronach,
Oczekiwane umiejętności osobowe
INTERPRETACYJNE
• umiejętność obserwowania własnych działań, grupy i
poszczególnych dzieci, uczniów,
• tworzenie bezpiecznego klimatu sprzyjającego budowaniu u
dzieci (uczniów) optymizmu, rozwijanie u nich
samodzielności oraz odpowiedzialności za własne działania,
• umiejętność prowadzenia mediacji, negocjacji,
• znajomość technik asertywności, komunikacji społecznej oraz
radzenia sobie ze stresem,
• zdolność motywowania siebie i innych,
• twórcze przystosowanie się do zmian społecznych i
oświatowych,
Oczekiwane umiejętności
metodyczne (wiedza ogólna)
• Zadania, znaczenie i miejsce wśród innych etapów
edukacyjnych, przedmiotów nauczania,
• Odniesienie do dyscypliny i dziedziny naukowej,
• Odniesienie do intelektualnego i osobowościowego
rozwoju ucznia,
• Tradycje nauczania przedmiotu,
• Nakład pracy i uzdolnienia w uczeniu się przedmiotu,
• Charakterystyka głównych operacji umysłowych w uczeniu
się przedmiotu,
• Struktura lekcji jako jednostki metodycznej; typy lekcji,
• Sytuacje wpływające na przebieg lekcji,
• Gruntowna wiedza psychologiczno – pedagogiczna.
Oczekiwane umiejętności metodyczne
(wiedza szczegółowa)
• Znajomość budowy programów nauczania, wyodrębnianie
celów i zadań, wymagań i umiejętności. Operacjonalizacja
celów,
• Projektowanie procesu kształcenia; planowanie wynikowe,
• Projektowanie pracy w grupie małej, mieszanej wiekowo,
klasach łączonych,
• Wykorzystanie czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela.
• Metody, formy i sposoby nauczania; indywidualizacja w
nauczaniu,
• Kształtowanie u uczniów umiejętności praktycznych,
operowania zdobytą wiedzą, rozwiązywania problemów,
• Kształtowanie kompetencji kluczowych i
ponadprzedmiotowych, rozwijanie kompetencji czytelniczych,
Oczekiwane umiejętności metodyczne
(wiedza szczegółowa)
• Ocenianie uczniów w tym: formułowanie wymagań
edukacyjnych, formy i sposoby oceniania, dostosowywanie
wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów,
• Ocenianie uczniów w kształceniu zintegrowanym,
formułowanie opisu umiejętności,
• Konstruowanie narzędzi do diagnozy rozwoju dziecka,
wiedzy i umiejętności przedmiotowych,
• Analizowanie osiągnięć edukacyjnych, w tym egzaminów
zewnętrznych do doskonalenia pracy własnej,
• Rozpoznawanie i rozwijanie uzdolnień uczniów,
zainteresowań przedmiotowych,
• Wykorzystanie technologii informacyjnej w nauczaniu
(prowadzeniu zajęć),
Oczekiwane umiejętności
metodyczne (wiedza szczegółowa)
• Kompetencje do pracy z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w
nauce mówienia, czytania i pisania (terapia zaburzeń; podstawy
logopedii, praca korekcyjno – kompensacyjna).
• Praca z dzieckiem dyslektycznym, z ADHD, z dzieckiem
leworęcznym,
• Budowanie własnych programów edukacyjno – terapeutycznych
do pracy indywidualnej i w małych grupach,
• Metody nauki czytania i pisania,
• Wykształcenie prawidłowych nawyków posługiwania się
narządem mowy – emisja głosu,
• Gra na instrumencie muzycznym.
Oczekiwane umiejętności
wychowawcze
• Rzetelna wiedza teoretyczna z zakresu psychologii,
pedagogiki oraz ogólna z socjologii i prawa,
• Współpraca z instytucjami towarzyszącymi szkole,
począwszy od znajomości tych instytucji po organizację
pomocy uczniom i rodzicom,
• Wspieranie rodziców w dobrym wywiązywaniu się z ich
powinności rodzicielskich,
• Przygotowanie do prowadzenia diagnozy i terapii
pedagogicznej oraz ewaluacji pracy,
• Projektowanie i tworzenie programów wychowawczych i
programów profilaktyki,
Oczekiwane umiejętności
wychowawcze
• Rzetelna wiedza teoretyczna z zakresu psychologii,
pedagogiki oraz ogólna z socjologii i prawa,
• Współpraca z instytucjami towarzyszącymi szkole,
począwszy od znajomości tych instytucji po organizację
pomocy uczniom i rodzicom,
• Wspieranie rodziców w dobrym wywiązywaniu się z ich
powinności rodzicielskich,
• Przygotowanie do prowadzenia diagnozy i terapii
pedagogicznej oraz ewaluacji pracy,
• Projektowanie i tworzenie programów wychowawczych i
programów profilaktyki,
Oczekiwane umiejętności
wychowawcze
•
•
•
•
Rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych,
Praca z dziećmi i młodzieżą w sytuacji kryzysowej,
Warunki dobrego funkcjonowania ucznia w szkole,
Zdolności nawiązywania kontaktów, negocjacyjne,
rozwiązywania problemów,
• Ocenianie zachowania uczniów,
• Znajomość oraz stosowanie w praktyce praw ucznia i praw
dziecka,
• Zarządzanie własnymi emocjami.
Oczekiwane umiejętności ogólne,
interdyscyplinarne
• Życiowe (psychospołeczne) takie jak: podejmowanie
decyzji, twórcze i krytyczne myślenie, rozwiązywanie
sporów, aktywne słuchanie, samokształcenie,
projektowanie zmian własnego zachowania,
• Społeczno – kulturowe takie jak: uczestnictwo w życiu
społecznym, orientacja we współczesnych zjawiskach
i problemach społeczno – kulturowych, znajomość
współczesnych instytucji państwowych,
samorządowych i społecznych,
Oczekiwane umiejętności
ogólne, interdyscyplinarne
• Posługiwanie się technologią informatyczną w
tym jej wykorzystania w nauczaniu przedmiotu,
• Znajomość co najmniej jednego języka obcego w
stopniu zaawansowanym,
• Znajomość uregulowań prawnych w wymiarze
oświatowym, rodzinnym i w zakresie
postępowania w sprawach nieletnich oraz
pomocy socjalnej,
• Nastawienie do stałego i systematycznego
doskonalenia zawodowego.
Oczekiwane umiejętności
prawno-organizacyjne
• Dokumentowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i
opiekuńczej, w tym dokumentowanie pracy na lekcji,
• Poszukiwanie programów nauczania, podręczników i innych
materiałów pomocniczych do pracy,
• Planowanie i projektowanie pracy własnej i pracy ucznia,
• Ogólna znajomość prawa oświatowego (ustawa o systemie
oświaty i przepisów wykonawczych, statutu szkoły,
uregulowań wewnętrznych), w tym umiejętności analizy
zapisów tego prawa.
Ewaluacja praktyk…...