Transcript DSI 300 ข้อ 75_145_m_05

Macquarie University
2
1. เพื่อค้ นหาและเฝ้าระวังปั ญหาพัฒนาการ
2. เพื่อจัดโปรแกรมการสอนเด็กเป็ นรายบุคคล
3. เพื่อติดตามความก้ าวหน้ าของพัฒนาการและ
เป็ นแนวทางในการวางแผนการสอนขัน้ ต่ อไป
3
ประกอบด้ วย :
1. คู่มือแนะนาการใช้ 1 เล่ ม
2. คู่มือทดสอบและฝึ กทักษะแบ่ งตามช่ วงอายุ
1 เล่ ม
4
1. การเคลื่อนไหว (Gross Motor : GM)
2. การใช้ กล้ ามเนือ้ มัดเล็ก/สติปัญญา
(Fine Motor : FM)
3. ความเข้ าใจภาษา (Receptive Language : RL)
4. การใช้ ภาษา (Expressive Language : EL)
5. การช่ วยเหลือตนเอง/สังคม
(Personal Social : PS)
1. ประเมินพัฒนาการแรกรั บ
- การทดสอบเพื่อการคัดกรอง
- ประเมินพัฒนาการอย่ างละเอียด
2. สรุ ปผลการประเมินพัฒนาการ
3. วางแผนการสอนระยะยาว
4. วางแผนการสอนระยะสัน้
5. สอนตามแผนการสอนระยะสัน้
6. ประเมินความก้ าวหน้ า
 1.
การทดสอบเพื่อการคัดกรองเพื่อหา จุดเริ่มต้ น
ในการประเมินพัฒนาการอย่ างละเอียด
 2. การประเมินพัฒนาการอย่ างละเอียดเพื่อ
ประโยชน์ ในการ จัดโปรแกรมการสอน เด็กเป็ น
รายบุคคล
7
1. คานวณอายุจริงของเด็ก
2. หาจุดเริ่มต้ นของอายุพฒ
ั นาการแต่ ละด้ านที่จะ
คัดกรอง
วิธีการ - สอบถามพ่ อแม่ /ผู้เลีย้ งดูโดยใช้ คาถาม
ทั่วไป หรือถามตามหัวข้ อพัฒนาการใน
แบบคัดกรอง
- สังเกตการเล่ นของเด็ก
3. ทดสอบพัฒนาการทีละด้ าน จากจุดเริ่มต้ นของอายุ
พัฒนาการที่จะคัดกรอง
4. หยุดทดสอบในพัฒนาการด้ านนัน้ เมื่อเด็กทาไม่ ได้
8
5. ในขณะทดสอบ ต้ องไม่ ให้ ความช่ วยเหลือ หรื อ
ชีแ้ นะเด็ก
6. กรณีเด็กไม่ ให้ ความร่ วมมือในการทดสอบ
- ให้ พ่อแม่ หรื อผู้เลีย้ งดู เป็ นผู้ทดสอบ
- ซักถามพ่ อแม่ หรื อ ผู้เลีย้ งดู
9
กิจกรรม
การสาธิตการคัดกรอง
 ให้ผอ
ู้ บรมชมวิดท
ี ศั น์สาธิตการคัดกรอง
และ
บันทึกข้อมูลจากการทดสอบ ลงในแบบฟอร์ม
การทดสอบเพือ
่ การคัดกรอง
(ตามคูม
่ อ
ื เล่มสีน้าเงินหน้า 5-18)
10
ื่ ด.ญ. แพรว อายุ 5 ปี 2 เดือน ว ันทดสอบ 14 / 02/ 54
ชอ
ด้าน GM
อายุ 2 ปี
27. วิง่ เต็มฝ่ าเท ้าไปข ้างหน ้า 2 เมตร
อายุ 3 ปี
้
39. เดินบนเสนตรงกว
้าง 5 ซม. ได ้ 3 เมตร
+
-
11
ด้าน FM
อายุ 3 ปี
32. เลียนแบบการวาดรูปวงกลม
อายุ 4 ปี
46. วาดรูปคนทีม
่ ส
ี ว่ นของร่างกาย 3 สว่ น
+
-
12
ด้าน RL
อายุ 2 ปี
ี้ วัยวะของร่างกายได ้ 4 สว่ น
21. ชอ
อายุ 3 ปี
32. เลือกวัตถุขนาดใหญ่
อายุ 4 ปี
47. วางวัตถุไว ้ข ้างหน ้า ข ้างหลัง ข ้าง ๆ ห่าง ๆ
ข ้างบน และข ้างใต ้ ตามคาสงั่
+
+
-
13
ด้าน EL
อายุ 2 ปี
่ นั่ ง นอน ยืน ผลัก กระโดด
22. ใชค้ ากริยา 2 คา เชน
อายุ 3 ปี
32. พูดตอบรับและปฏิเสธ
อายุ 4 ปี
ื่ จริงและนามสกุลเต็มได ้
43. บอกชอ
+
+
-
14
ด้าน PS
อายุ 2 ปี
30. ไม่ร ้องไห ้เมือ
่ แยกจากแม่
อายุ 3 ปี
44. ถอดกระดุมขนาดใหญ่ 2 ซม.ได ้ 3 เม็ด
+
-
15
+
-
(ข้อสูงสุดทีเ่ ด็กทาได้) (ข้อแรกทีเ่ ด็กทาไม่ได้)
ด้าน GM
ด้าน FM
ด้าน RL
ด้าน EL
ด้าน PS
27
32
32
32
30
39
46
47
43
44
16
1. ประเมินพัฒนาการอย่ างละเอียด จะประเมินต่ อ
จากข้ อสูงสุดที่เด็กทาได้ ในการทดสอบเพื่อ
คัดกรอง ในพัฒนาการแต่ ละด้ าน จนกระทั่งถึง
ข้ อแรกที่เด็กทาไม่ ได้
2. ประเมินพัฒนาการทีละด้ านจนครบ 5 ด้ าน
17
3. ในขณะทดสอบ ต้ องไม่ ให้ ความช่ วยเหลือหรื อ
ชีแ้ นะเด็ก
4. กรณีเด็กไม่ ให้ ความร่ วมมือในการทดสอบ
- ให้ พ่อแม่ หรื อผู้เลีย้ งดู เป็ นผู้ทดสอบ
- ซักถามพ่ อแม่ หรื อ ผู้เลีย้ งดู
18

จากกรณี ตวั อย่าง จะประเมินพัฒนาการละเอียดแต่ละด้าน
ดังนี้
GM เริม
่ ที่ 28 - 38
FM เริม
่ ที่ 33 - 45
RL เริม
่ ที่ 33 - 46
EL เริม
่ ที่ 33 - 42
PS เริม
่ ที่ 31 - 43
19
กิจกรรม
การประเมินพัฒนาการละเอียด

ให้ผอ
ู้ บรมสังเกตการสาธิตประเมินพัฒนาการจากวิดท
ี ศั น์
และบันทึกข้อมูลจากการทดสอบลงในคูม
่ อ
ื ฯ(สีน้าเงิน)
20
ด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปญ
ั ญา เริม
่ ทีข
่ อ้ 33 -45
อายุ 2-3 ปี
33
34
35
36
หมวด 5 การใช้มือ
ร้อยลูกปัดขนาดกลางได้ 4 เม็ด
ตัดหรือเล็มด้วยกรรไกร
หมวด 4 การวางสิง่ ของหรือใส่สงิ่ ของในภาชนะ
ต่อก้อนไม้สเี่ หลีย่ มลูกบาศก์เป็ นหอสูงได้ 8 ก้อน
หมวด 7 ทักษะการใช้หนังสือ
ชี้รายละเอียดของภาพในหนังสือ
+
+
+
21
ด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปญ
ั ญา เริม
่ ทีข
่ อ้ 33 -45
อายุ 3-4 ปี
37
38
39
40
หมวด 8 การแก้ปญ
ั หาและการต่อภาพปริศนา
ประกอบชิน
้ ส่วนของรูปภาพทีต
่ ดั ออกเป็ นส่วนๆ 8 ชิน
้ ได้
เลียนแบบการสร้างสะพาน
วางก้อนไม้สเี่ หลีย่ มลูกบาศก์จานวน 5 ก้อนทีม
่ ีขนาดต่างๆ
กัน เรียงตามลาดับ
หมวด 9 การจับคูแ
่ ละแยกประเภทของวัตถุและรูปภาพ
จับคูร่ ูปภาพ(9 ตัวเลือก)
+
+
+
+
22
ด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปญ
ั ญา เริม
่ ทีข
่ อ้ 33 -45
อายุ 3-4 ปี
41
42
43
44
45
หมวด 10 การคัดเลือกวัตถุและรูปภาพ
จับคูส่ ี (4 ตัวเลือก)
แยกสีได้ 4 สี (4 ตัวเลือก)
เลือกสีได้ 4 สี (4 ตัวเลือก)
หมวด 6 การวาดภาพ
เลียนแบบวาดรูปเครือ
่ งหมายบวก
เลียนแบบวาดรูปตัววี
+
+
+
+
-
23
นาผลการประเมินพัฒนาการอย่ างละเอียดที่เด็ก
ทาได้ มาคิดอายุพฒ
ั นาการ โดยให้ คะแนนข้ อละ
1 คะแนน
24
1 . ให้ คะแนนโดยอัตโนมัตกิ ับทุกข้ อ ก่ อนข้ อที่เริ่มต้ น
ประเมินพัฒนาการอย่ างละเอียด
2. นับคะแนนข้ อที่ทาได้ หลังเสร็จสิน้ การประเมิน
พัฒนาการอย่ างละเอียด
3. รวมคะแนนทัง้ หมดเป็ นอายุพัฒนาการ(คะแนนข้ อ1
และ 2 รวมกัน)
25
การนับอายุพัฒนาการ
คะแนนก่อนประเมินพัฒนาการอย่างละเอียด …… คะแนน
คะแนนหลังการประเมิน ฯ
…… คะแนน
รวม = …… คะแนน
ประมาณการอายุพฒ
ั นาการด้าน…….ได้ ……ปี …… เดือน
26
กิจกรรม
นับอายุพัฒนาการ

จากกรณีตวั อย่าง ให ้ผู ้อบรมนับอายุพัฒนาการจากการ
ประเมินพัฒนาการอย่างละเอียด
27
การนับอายุพัฒนาการ
คะแนนก่อนประเมินพัฒนาการอย่างละเอียด 32 คะแนน
คะแนนหลังการประเมิน ฯ
11 คะแนน
รวม = 43 คะแนน
ประมาณการ อายุพฒ
ั นาการด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก
และสติปญ
ั ญาได้ 3 ปี 7 เดือน
28
วัตถุประสงค์ เพื่อ
- รายงานพัฒนาการแรกรั บ
- รายงานความก้ าวหน้ าของเด็กทุกรอบการ
ประเมิน
29
วิธีการ
- นาจานวนข้ อที่เด็กทาได้ จากการประเมิน
พัฒนาการละเอียดในแต่ ละด้ าน(อายุพัฒนาการแต่
ละด้ าน) บันทึกไว้ ในแกนพัฒนาการแต่ ละด้ านที่
กาหนดไว้ ให้ ครบทัง้ 5 ด้ าน
- ลากเส้ นประเพื่อแสดงอายุจริงของเด็ก
- บันทึกวันที่ ที่ทากราฟทุกครั ง้
- ใช้ สีท่ แี ตกต่ างกันในการลากเส้ นกราฟแต่ ละครั ง้
30
กิจกรรม
การสรุปผลการประเมินพัฒนาการ

จากกรณีตวั อย่าง ให ้ผู ้อบรมสรุปผลการประเมิน
ี ้ าเงิน)หน ้า 1
พัฒนาการลงในกราฟในคูม
่ อ
ื ฯ(สน
31
สรุปผลการประเมินพัฒนาการ
อายุจริง
5 ปี
4 ปี
X
วันที่ทดสอบ
3.7 ปี
1. ...................................
3 ปี
2. ..................................
2 ปี
1ปี
0 ปี
GM
FM
RL
EL
PS
32
ประกอบด้ วย :
1. แผนการสอนระยะยาว
2. แผนการสอนระยะสัน้
33
 เป็ นการวางเป้าหมายการสอนทุกด้ านในระยะยาว
(3 - 6 เดือน) โดย
- คัดเลือกหัวข้ อที่เด็กไม่ ผ่านการประเมินในแต่ ละ
หมวดมาวางแผนเพื่อกาหนดเป็ นเป้าหมาย ด้ านละ
ประมาณ 4 ข้ อ(ตามแบบฟอร์ มในคู่มือฯเล่ มสีนา้ เงิน
หน้ า 2)
- ระบุปัญหาพฤติกรรมของเด็ก
34
 เป็ นการวางแผนการสอนแต่ ละด้ านในระยะสัน
้
(ประมาณ 2 สัปดาห์ ) โดย
- ดึงหัวข้ อที่เด็กไม่ ผ่านการประเมินในแต่ ละหมวด
ตามแผนยาวมาเป็ นหัวข้ อการสอนในแต่ ละวัน (ตาม
แบบฟอร์ มในคู่มือฯเล่ มสีนา้ เงินหน้ า 3)
35
ประกอบด้ วย :
- วัตถุประสงค์ คือ หัวข้ อการสอนที่เลือกเป็ นแผนการสอนระยะสัน้
- อุปกรณ์ คือ อุปกรณ์ ท่ ใี ช้ ในการสอนแต่ ละข้ อ ซึ่งผู้สอนต้ อง
ระบุชนิด ขนาดและสี ตลอดจนลักษณะพิเศษ
อื่นๆชัดเจนที่สุด
- วิธีการ คือ
คาสั่งที่ผ้ ูสอนใช้ ในการสอนเด็ก ในแต่ ละข้ อซึ่ง
ต้ องระบุให้ ชัดเจน
- การเสริมแรง คือ การให้ ส่ งิ ที่เด็กชอบเมื่อเด็กทาได้ และทาให้ เด็ก
อยากทาพฤติกรรมนัน้ อีก
36
กิจกรรม
การเขียนแผนการสอนระยะยาวและสัน
้

จากกรณีตวั อย่าง ให ้ผู ้อบรมเขียนแผนการสอนระยะยาว
ั ้ (ลงในแบบฟอร์มในคูม
ี ้ าเงินหน ้า 2-3)
และสน
่ อ
ื ฯเล่มสน
37
(จากกรณีตวั อย่าง) :
ชือ
่ เด็ก ด.ญ. แพรว
วัน เดือน ปี เกิด ..................................อายุ ............ ปี ...... เดือน
ผูฝ
้ ึ ก ประภาพรรณ
ระยะเวลา ก.ค.– ต.ค. 2555
วัตถุประสงค์การสอน
ด้านการเคลือ
่ นไหว
1.
2.
3.
4.
38
ด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปญ
ั ญา
1. (35) ต่อก้อนไม้สเี่ หลีย่ มลูกบาศก์เป็ นหอสูงได้ 8 ก้อน
2. (45) เลียนแบบวาดรูปตัววี
3.
ด้านความเข้าใจภาษา
1.
2.
3.
4.
39
ด้านการใช้ภาษา
1.
2.
3.
4.
ด้านการช่วยเหลือตนเองและสังคม
1.
2.
3.
4.
พฤติกรรมทั่วไป ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
40
(จากกรณี ตวั อย่าง) :
วัตถุประสงค์ (FM 45) เลียนแบบวาดรูปตัววี
อุปกรณ์
กระดาษ สีเทียน/ดินสอ
วิธีการ
ผูฝ
้ ึ กวาดรูปตัววี V แล้วให้เด็กวาดรูปตัววี
ตามแบบทีผ
่ ฝ
ู้ ึ กวาด กรณี เด็กทาไม่ได้
หรือไม่ทา ให้การช่วยเหลือโดยการจับมือทา
การเสริมแรง ปรบมือหรือกล่าวคาชมเชยเด็กว่า เก่งมาก
41
สิ่งที่ควรคานึงถึง
โปรแกรมการสอนต้ องเป็ นรายบุคคล
ผู้ปกครองมีส่วนร่ วม
เลือกวัตถุประสงค์ ท่ ที าให้ เด็กมีความพร้ อม
ในการกลับไป อยู่ในสภาพแวดล้ อมจริง
1. คาสั่งที่ใช้
- ง่ าย สัน้ ชัดเจน
- คงที่ เป็ นคาสั่งเดิมทุกครั ง้ จนกระทั่งผ่ านการประเมิน
จึงจะเปลี่ยนเป็ นคาสั่งแบบอื่นๆเพื่อให้ เด็กได้ เรี ยนรู้
มากขึน้
- ให้ เวลาในการปฏิบัติ 3-5 วินาที
- ถ้ าเด็กไม่ ทาให้ ส่ ังซา้ พร้ อมกับให้ การช่ วยเหลือให้ ทา
จนเสร็จ
43
2. การให้ ความช่ วยเหลือ
- การช่ วยเหลือทางกาย : จับมือทา แตะข้ อศอก
และกระตุ้นเตือน
- การช่ วยเหลือทางวาจา : การบอก
- การช่ วยเหลือโดยใช้ ท่าทาง : ชี ้ ผงกศีรษะ
สั่นหน้ า
- ลดการช่ วยเหลือลงเมื่อเด็กทาได้
44
3. การให้ แรงเสริม เช่ น ยิม้ ชมเชย ตบมือ สัมผัส
ให้ อาหารหรื อของที่เด็กชอบ
- ให้ ทนั ทีเมื่อเด็กทาได้ ถูกต้ อง
- ให้ บ่อยๆโดยเฉพาะเมื่อต้ องการให้ เกิดพฤติกรรมใหม่
- ลดการให้ เมื่อเด็กทาได้ แล้ ว แต่ ต้องให้ บ้างเป็ นระยะๆ
เพื่อคงพฤติกรรมไว้
- แรงเสริมต้ องเหมาะสมกับวัย
- แรงเสริมต้ องเป็ นสิ่งที่เด็กชอบ
45
4. สอนให้ เด็กทาสิ่งที่ถูกต้ องตัง้ แต่ ครั ง้ แรก
- ใช้ มือปิ ดสิ่งที่ไม่ ถูกต้ อง
- ช่ วยจับมือเด็กทาในสิ่งที่ถูกต้ อง
5. ย่ อยงาน
เป็ นการแยกย่ อยลาดับขัน้ ตอนของการทากิจกรรม
เพื่อให้ เด็กประสบความสาเร็จในการทากิจกรรม
ต่ างๆ
46
6. การขัดขวาง เพื่อลด / แก้ ไขพฤติกรรมที่ไม่ ต้องการ /
ป้องกันการทาทักษะผิด
- ใช้ มือปิ ดสิ่งที่ไม่ ถูกต้ อง / สิ่งที่ไม่ ต้องการให้ เด็กทา
- ช่ วยจับมือเด็กเลือกหรื อทาในสิ่งที่ถูกต้ อง
7. เป้าหมายสุดท้ ายของการสอนทักษะต่ างๆ คือการที่
เด็กสามารถนาไปใช้ ในชีวติ ประจาวันได้ ผู้ปกครองจึงควร
หาโอกาสให้ เด็กได้ ใช้ ความสามารถที่มีอยู่ใน
ชีวติ ประจาวันให้ มากที่สุด
47
กิจกรรม
สาธิตการสอนส่งเสริมพัฒนาการ
48
ั ดาห์
1. ประเมินทุก 2-4 สป
ั ้ หรือไม่
เพือ
่ ดูวา่ ต ้องปรับแผนการสอนระยะสน
2. ประเมินทุก 3 เดือน หรือ 6 เดือน
เพือ
่ สรุปผลพัฒนาการ และวางแผนการฝึ ก
ต่อเนือ
่ ง
้
วิธก
ี ารประเมินและเกณฑ์ผา่ นใชตามคู
ม
่ อ
ื ฯ
49
สรุปผลการประเมินพัฒนาการ
อายุจริง ปี
อายุจริง
5 ปี
X
X
X
3 ปี
3.7 ปี
X
X
X
X
X
X
X
4 ปี
วันที่ทดสอบ
1. .....................................
2. ....................................
2 ปี
1ปี
0 ปี
GM
FM
RL
EL
PS
50
: หมวดทีท
่ าการประเมินละเอียดระหว่างชว่ งทีท
่ าได ้
(+) ถึงชว่ งทีท
่ าไม่ได ้(-)ทีไ่ ด ้จากการคัดกรอง หากทา
การประเมินละเอียดแล ้ว พบว่า
1) ทุกข ้อในหมวดนัน
้ เด็กทาได ้ (+หมดทุกข ้อ) ให ้
ทาต่อในหมวดนั น
้ ในชว่ งอายุทส
ี่ งู ขึน
้ (ถ ้ามีหมวดนัน
้ )
จนกว่าทาไม่ได ้ทุกข ้อในหมวดนัน
้ (- หมดทุกข ้อ)
2) ทุกข ้อในหมวดนัน
้ เด็กทาไม่ได ้ (- หมดทุกข ้อ)
ให ้ย ้อนกลับไปในหมวดนั น
้ ในชว่ งอายุทต
ี่ า่ กว่า (ถ ้ามี
หมวดนัน
้ ) จนกว่าทาได ้ทุกข ้อในหมวดนัน
้ (+หมดทุกข ้อ)
51
3) ถ ้าในหมวดนัน
้ เด็กทาได ้บ ้างไม่ได ้บ ้าง (มีทัง้ +
และ - ในหมวดนัน
้ ) ให ้
3.1) ย ้อนกลับไปในหมวดนั น
้ ในชว่ งอายุทต
ี่ า่ กว่า(ถ ้ามี)
ประเมินจนกว่าจะทาได ้ (+) ทุกข ้อ
3.2) เดินหน ้าในหมวดนั น
้ ในชว่ งอายุทส
ี่ งู กว่า(ถ ้ามี)
ประเมินจนกว่าจะได ้ลบ (-) ทุกข ้อ
52
เด็กทุกคนสามารถ
พ ัฒนาได้ …
ถ้าได้ร ับระสบการณ์
การเรียนรูท
้ เี่ หมาะสม
สว ัสดีคร ับ
53