Здоровьеформирующее образование как общая стратегическая задача современной начальной школы

Шорохова М.П., зам.дир.по УВР МОУ Начальная общеобразовательная школа ЗАТО Звёздный

Образование

 процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков;  необходимое условие подготовки человека к жизни и труду Советский энциклопедический словарь. М,: Сов. энциклопедия,1985.

Здоровье-

 это социокультурная характеристика человека, которая интегрирует системные элементы действенно практической и смысловой сфер личности и проявляется в успешности жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия (физического, душевного и социального).

 (Науменко Ю.В.,тождественно определению ВОЗ)

ФГОС. Планируемые результаты

     

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

?

Здоровьесбережение = здоровьеформирование

Здоровьесберегающее образование -

это целенаправленная системная деятельность школы по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных школьных факторов риска нарушения здоровья

Здоровьеформирующее образование -

 дополнение традиционной здоровьесберегающей деятельности школы социально – психологическими технологиями поддержки личностного развития школьников.

Результат здоровьесберегающего образования-

 формирование у школьников компетенции здоровьеформирующего поведения базового уровня (опыт безопасного здорового поведения в типичных жизненных ситуациях и в типовых ситуациях риска нарушения здоровья).

Результат здоровьеформирующего образования-

 формирование у школьников компетенции здоровьеформирующего поведения (готовность изменять свое поведение с изменением социальной ситуации развития для уточнения цели своего существования и выбора позитивной здоровьесберегающей стратегии поведения.

 Здоровьесберегающее образование = психофизиологически безопасная школьная среда + обучение навыкам сохранения здоровья в ситуациях риска компетенция здоровьеформирующего поведения базового уровня;  Здоровьеформирующее образование = здоровьесберегающее образование + обучение навыкам «быть счастливым» компетенция здоровьеформирующего поведения.

Миссия ОУ

 

Наша школа – это открытое пространство

для развития потенциальных возможностей и самореализации субъектов образовательного процесса

Смысл нашей работы - формирование

здоровой и физически развитой личности, ориентированной на творческое преобразование действительности и саморазвитие, личности компетентной, образованной и самостоятельной, стремящейся к овладению опытом духовной жизни, нравственного поведения, освоению ценностей национальной культуры.

11

Цель ОУ:

Создание здоровьеформирующей среды и образовательного пространства для становления личности, мотивированной на ЗОЖ

Задачи:

    

Повысить мотивацию субъектов образовательного процесса к здоровому образу жизни и ценностного отношения к здоровью; Использовать здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе; Повысить компетентность школьников в вопросах здоровья и здорового образа жизни; Способствовать формированию эмоционального поля с целью совершенствования духовно нравственных качеств личности.

Проводить системную профилактику асоциального поведения и вредных привычек участников образовательного процесса.

    

Обеспечить уровневую реабилитацию детей с отклонениями в здоровье на основе использования комплексов их реабилитации; Разработать систему автоматизированного учета результатов мониторинга уровня физического развития и здоровья учащихся; Обеспечить оптимальный уровень комфортности вещно-пространственной среды; Обеспечить интеграцию усилий участников образовательного процесса и социальных партнеров; Обеспечить физическое развитие школьников путем внедрения специализированных учебных и внеучебных программ.

С У Б Ъ Е К Т Ы Социальный заказ общества в сфере общего образования Модельные характеристики здорового школьника ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ФГОС Цель и задачи здоровьесбережения учащихся

Здоровьесберег ающая инфраструктура образовательно го учреждения Рациональная организация учебного процесса Эффективная организация физкультурно оздоровитель ной работы Реализация дополнительных образовательных программ

Критерии оценки здоровья

: УУД, мотивы, уровень работоспособности, наличия вредных привычек, закаливание и личная гигиена, положительные рациональное эмоции, питание, оптимальный оценка двигательный режим.

Сохранение и укрепление здоровья младших школьников

Работа с родителями, в т.ч. просветительск ая

С У Б Ъ Е К Т Ы

ПОТЕНЦИАЛ Социальный Технологический

СРЕДА

ИНДИКАТОРЫ Профессиональная компетентность педагогических кадров Продуктивность использования здоровьеразвивающих технологий

ПОТЕНЦИАЛ Информационный

СРЕДА

ИНДИКАТОРЫ Наличие вариативных программ; Пространственно предметный (вещественный) Адаптация субъектов образования, наличие развитой инфраструктуры

Пространственно семантический компонент Эмоционально образовательный компонент

СРЕДА

Соответствие нормам САНПИНа Комфортность образовательной среды Наличие медико-психологической службы Сформированность ценностных ориентиров и осознанного здоровьеразвивающего поведения

потенциал Мотивация к ЗОЖ Осознанная необходимость ЗОЖ Овладение культурой здоровьесбережения гигиеной речи, поведения, нравственное и физическое здоровье.

Здоровый образ жизни в семье.

Ученик

индикатор Положительная динамика психического и физического здоровья; Динамика показателей качества образования, Вовлеченность во внеурочную деятельность, спортивно-массовые мероприятия; Динамика показателей качества по физической и нравственной культуре; Уровень компетентности (когнитивный и поведенческий ) школьников в вопросах ЗОЖ.

УРОК

потенциал Здоровьесохраняющие технологии.

индикатор Наполнение образовательного процесса здоровьесохраняющими технологиями.

Ресурсное обеспечение в соответствии с САНПИНами; Комфортная вещно пространственная среда;

УРОК

Снижение уровня тревожности и утомляемости; Уровень психологической комфортности; Снижение временных и физических затрат при подготовке к уроку; Положительная динамика уровня обученности и качества знаний;

Внеурочная деятельность и реализация дополнительных программ

Потенциал Индикаторы Курс «Формирование стремления к ЗОЖ» Военно-спортивная игра «Зарничка» Школьная спартакиада Проект «Школьный спортивный сертификат» Уровень компетентности (когнитивный и поведенческий ) школьников в вопросах ЗОЖ.

Уровень знаний основ ОБЖ Уровень физической подготовленности

Работа с родителями

Потенциал Индикаторы Просветительская работа Здоровый образ жизни в семье Проектные технологии Привлечение родителей в формирование среды Уровень знаний родителей о формировании ЗОЖ Положительная динамика поведенческого уровня ЗОЖ Количество и качество проектов по ЗОЖ Создание здоровьесберегающей среды

Литература

    Науменко Ю.В. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности школы./Журнал «Справочник заместителя директора школы» №6-2009.

Науменко Ю.В. Проектирование здоровьесберегающей деятельности ОУ./ Журнал «Справочник заместителя директора школы» №5-2009.

Презентация Белогрудовой В.П. Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Презентация группы под руководством П.И.Третьякова «Создание здоровьеразвивающей среды как условие обеспечения качества образования»