Transcript 101年10月_詹秀萍主任_麥田裡的老師

這只是一座冰山！?
麥田裡的老師
我們都想教出好孩子
在教育上學到的事
課業與學習
溝通與自我
衝撞規則的孩子
班級經營
教出「好」小孩？
建立主文化
建立規則
應對姿態
如何教出好小孩？顯然沒有特別的答案，
因為每個人對於『好』的定義都不同
沒有任何一個向下沉淪、都想向上奮進！！
他們都想成功，想當一個有價值的人！！
建立主文化:靠日積月累
和孩子一起從事一些活動，並成為日常生活的一種
慣性，並以開放性的對話和孩子分享討論，是逐步
建立家庭主文化的方法
建立規則:
1.規則簡單，不能多而繁瑣。
2.以愛為後盾，建立規則。
3.規則建立要切實執行，才會形成秩序。
應對姿態:
一般人的應對姿態大致上可
分成五種:指責、討好、
超理智、打岔和一致的
應對方式
應對姿態:
從冰山的層次演繹，是要連結孩子的感受，連
結孩子的渴望，常能達到教養的目的。因為沒
有一個孩子不渴望成為有價值、被愛、被接納
且有意義的人。
薩提爾模式所強調的是「一致性的溝通姿態」。
目的不是去改變別人，而是真誠的表達自己。
水平線(海平面)
行為
(行為、故事內容)
應對方式
(姿態)
感受
(喜悅、悲傷、興奮、恐懼…)
感受的感受
(感受的決定)
觀點
(信念、認知、預設立場、主觀現實)
期待
(對自己、對他人的、來自他人的)
渴望(人類共有的)
(被愛、可愛的、被認可的、有價值的、有意義的、自由)
自我:我是
(生命力、精神、靈性、本質)
一致性的溝通姿態:
1.覺察自我內在感受(深呼吸)
2.以愛為後盾、堅定平穩的應對
3. 連結孩子的渴望-有價值的
4.正向好奇，並表達規則