Transcript INF-FCyE maricela 09-10 - FORMACIÓN CÍVICA Y VALORES

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
SEIEM
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN NAUCALPAN
INFORME DE ACTIVIDADES FCyE – VISIÓN VALORES,
CICLO ESCOLAR 2009-2010.
PRESENTACIÓN.
Durante el periodo escolar 2009 – 2010, la Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan, continuó
trabajando en la formación valoral de los educandos, a través de la activación de la asignatura de Formación Cívica y
Ética, a fin de fortalecer el desarrollo de las ocho competencias cívicas y éticas, propuestas en el Programa Integral
2008 de esta asignatura:
•Conocimiento y cuidado de sí mismo.
•Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
•Respeto y aprecio por la diversidad.
•Sentido de pertenencia en la comunidad y la nación.
•Manejo y resolución de conflictos.
•Participación social y política.
•Apego a la legalidad y sentido de justicia.
•Comprensión y apego por la democracia.
Así mismo, se buscó realizar un trabajo transversal, utilizando como estrategia principal el diálogo reflexivo, ya que
solamente la práctica de éste, a través del análisis por parte de los alumnos, escuchar su opinión, propiciar
oportunidades para que propongan en forma conjunta como comunidad escolar, es lo que posibilitará que los
educandos de esta Subdirección tengan una formación valoral sólida, la cual será importante para afrontar los
diferentes dilemas que se presentarán en su vida.
La Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan está conformada por 11 Sectores Educativos, encada uno
de ellos se realizaron las siguientes actividades,a partir del plan de Trabajo diseñado por la comisión:
1. JORNADAS CÍVICAS ESTUDIANTILES, PARA LA ELECCION DE LOS CONSEJOS ESCOLARES
PROMOTORES DE VALORES Y DERECHOS HUMANOS.
El 80 % de las 679 escuelas que integran la Subdirección realizaron el proceso conforme a la propuesta estatal,
A. PREPARACIÓN DE LA ELECCIÓN
a.
Integración de la autoridad electoral
b. Convocatoria a elecciones
c.
Registro de Planillas y/o candidatos
d. Registro de observadores electorales
B. CAMPAÑA ELECTORAL
e. Designación de funcionarios de mesas directivas de casilla
f. Capacitación a funcionarios de mesas directivas de casilla.
3. JORNADA CÍVICA INFANTIL.
1.Instalación y apertura de casilla
2.Inicio de votación.
3.Cierre de la votación
4.Clasificación de votos y cómputo de la casilla.
5.Integración del paquete electoral.
6.Publicación de resultados en la casilla.
7.Remisión del Paquete Electoral al Consejo Electoral Escolar
Durante el proceso, los alumnos y maestros mostraron una actitud participativa, responsable, entusiasta y
comprometida, muestra de ello es la realización de la propaganda y organización de las elecciones en los
planteles escolares.
4. DECLARACION DE VALIDEZ DE LA ELECCION Y TOMA DE PROTESTA.
Durante el proceso, los alumnos y maestros mostraron una actitud participativa, responsable, entusiasta y comprometida,
muestra de ello es la realización de la propaganda y organización de las elecciones en los planteles escolares.
CONGRESO PALABRA DE NIÑO:
Esta actividad se realizó en los 11 Sectores participaron alumnos de quinto y
sexto grado.
a. Los alumnos expresaron su pensamiento sobre cuatro temáticas
correspondientes a la asignatura de Formación Cívica y Ética, en forma libre y
organizada, sin que mediara un documento previamente elaborado.
1. Los derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el país.
2. La educación ambiental.
3. Educación para la paz.
4. Perspectiva de género.
b. El diálogo reflexivo, fue la estrategia para que los participantes asumieran
una postura en cada una de las mesas de trabajo.
c. Los congresistas no llevaron ningún documento previamente elaborado, ya
que el propósito del congreso fue que a través del diálogo, dieran
muestra del conocimiento, habilidades, valores y actitudes desarrolladas
en sus aulas.
c. Se pudo apreciar que un 70% han trabajado de
acuerdo a la estrategia dialógica, saben pedir la palabra,
escuchar, organizan sus ideas para emitir su opinión
considerando lo que manifestaron los otros; cabe señalar
que donde tuvieron mayor dificultad fue al recuperar las
ideas principales para elaborar el documento final, y al
realizar propuestas concretas, viables, que implicaran un
compromiso con su comunidad.
Además, en la etapa de Subdirección,
enriquecieron sus aportaciones mediante
la elaboración de 14 carteles.
. La participación de los 4 coordinadores seleccionados, de un grupo de 84, fue muy
valiosa para propiciar un ambiente de confianza, participación, análisis y reflexión en
las mesas de trabajo.
e. Se contó con la presencia de directivos, ATP, maestros y padres
de familia cuya tolerancia, comprensión y respeto coadyuvó al
desarrollo de las actividades realizadas por los alumnos, en tanto
les permitieron trabajar en un ambiente favorable.
CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS.
A fin de reflexionar sobre el contenido del CD sobre visión valores, y los valores
trabajados durante el ciclo escolar en las aulas, se solicitó que los alumnos, que por
medio del diálogo reflexivo, construyeran el concepto sobre un valor y elaboraran una
presentación en power point, a fin de coadyuvar en el uso de la tecnología.
Construyendo su concepto
Las producciones de los educandos fueron de
calidad tanto en contenido como en la forma.
REUNIONES CON LOS RESPONSABLES DEL PROGRAMA
Durante el ciclo escolar se realizaron 4 reuniones con los responsables
del programa, para organizar las actividades y evaluarlas.
Se elaboró un cronograma para que los ATP realizarán el seguimiento y
asesoramiento a los docentes frente a grupo, sobre todo para optimizar
el trabajo dialógico.
ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA
FORMACIÓN VALORAL.
Durante el ciclo escolar, como pare de un ejercicio democrático, cada Zona Escolar tuvo
oportunidad de organizar una actividad que coadyuvara a fortalecer la convivencia escolar y la
formación valoral entre la comunidad escolar. Algunas de estas actividades son:
-Proyecto de ahorro, dio la pauta para que los alumnos prepararán su proyecto de vida.


Cada alumno elabora una
carta a su cochinito donde le
pone un nombre y le pide le
ayude a cumplir el reto de
ahorrar determinada cantidad
a determinado plazo, para
comprar un bien y para abrir
una cuenta bancaria.
las producciones de texto se
leen en el grupo y los
alumnos verifican que la
producción contenga todos
los
elementos
de
una
carta(fecha,
destinatario,
intención, plazo, cantidad a
ahorrar, despedida.
Taller “prevención del abuso “bullying”, dirigido a
directores.
-Taller Escuelas que matan, dirigido a directores.
-Curso a 6º. ‘s, “preparación para la
adolescencia”, para alumnos de 6° grado.
Manejo de conflictos o dilemas
morales, las conclusiones las
presentaron por medio de collage,
obras de teatro, grafitis.
Actualmente, se implementó un blog, como medio de
comunicación, información y socialización de las acciones
realizadas en las diferentes escuelas, así como de las
producciones de los educandos
RESULTADOS:
En términos generales los resultados obtenidos son satisfactorios,
sobre todo por la actitud participativa de directivos, docentes,
alumnos y asesores técnico pedagógicos, en cada una de las
actividades realizadas durante el ciclo escolar.
Los maestros han incrementado el conocimiento y manejo del
Programa Integral de Formación Cívica y Ética.
Las actividades realizadas han permitido vivir los valores y
desarrollar las competencias cívicas y éticas en un 78% de las
escuelas.
PROSPECTIVA:
Es importante realizar reuniones con los ATP de Zonas
Escolares a fin de valorar, planear y dar seguimiento a las
acciones realizadas en las escuelas de la Subdirección.
Integrar en el PETE y PAT acciones a nivel escuela, que
repercutan en la construcción de ambientes favorables para
desarrollar las 8 competencias del Programa Integral de FCyE, así
como en una mejor convivencia escolar.