Transcript ESI – Santa Cruz 2010 - ÁREA INFANCIA Y JUVENTUD

Educación Sexual Integral.
Avances y Desafíos desde un enfoque de
Derechos Humanos
Eleonor Faur
Oficial de Enlace
Fondo de Población de las Naciones Unidas
1er.Congreso Provincial - ESI
Río Gallegos, 26-28 de Mayo, 2010
Misión del Fondo de Población de
Naciones Unidas (UNFPA )

Apoyar a los países para:
 Reducir
la pobreza
 Asegurar
que todo embarazo sea deseado
 Que
todo parto sea seguro
 Que
todo/a joven viva libre de VIH-sida
Y
que todas las mujeres, niñas y jóvenes sean
tratadas con dignidad y respeto por sus
derechos
¿Qué es la sexualidad?
“La sexualidad es un aspecto central del ser humano, presente a
lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los
papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la
reproducción y la orientación sexual.
Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías,
deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas,
papeles y relaciones interpersonales.
La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante,
no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.
La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales,
éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales" (OMS, 2006).
¿Es nueva la Educación de la
Sexualidad?
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Transmisión desde siempre y continua con
perspectivas distintas
La omisión también educa cuando:
Alentamos comportamientos de género
estereotipados - discriminadores
 Doble estándar sobre la parentalidad
 Asumimos u ocultamos situaciones de violencia o
abuso sexual
 Y también cuando NO hablamos aunque sea por
considerar que eso es algo íntimo y privado

ALGUNAS EVIDENCIAS…
Prácticas reproductivas
expresan desigualdades
sociales
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Tasa de fecundidad promedio: 2.4 (2006)
 CABA: 1.8 - Misiones: 3.7
Total país: persistencia de maternidad
adolescente: 106.651 en 2006 – 15.3% NV
 Casi 3.000 total: madres menores de 14 años
Repitencia del embarazo adolescente: 32.5%
de las adolescentes madres de 18 y 19 años
tiene más de un hijo - 7.6 % tiene 3 o más
hijos
¿Decisión autónoma o vulneración
de derechos?
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Incremento de egresos hospitalarios por
complicaciones de aborto (2003)
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11.000 jóvenes de entre 15 y 19 años
550 niñas de entre 10 y 14 años
Judicialización de los derechos reproductivos
Mortalidad materna persistente y
relativamente elevada-10% son adolescentes
Orígenes del embarazo
adolescente
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Según encuesta, sólo 30% fue deseado
MSAL)
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Inicio sexual:
uso de métodos
anticonceptivos
(SAGIJ)
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Razones por las
cuales NO se
cuidaron
(SAGIJ)
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(Gogna et.al., 2005, CEDES y
53,9% preservativos
34.4 % ningún MAC
8% “métodos” no efectivos (coito interrumpido
o lavajes)
0,5% ritmo menstrual
2,1% “doble protección” ( pastillas y
preservativo)
33.3% “él no quería”
32.6% Falta de información
14.8% “en la primera relación no hay riesgo
de embarazo”
7.3%
Fue una relación inesperada
5.1% Relación producto de violación
5.4% Deseaba embarazarse
1.5% NS/NR
Preocupaciones de las madres y
de los padres adolescentes
ABANDONO ESCOLAR
Madres
Padres
 Por temor de la sanción social
 Por falta de tiempo
 Por no tener nadie a quien
dejar al bebé
 Por necesidad de trabajar
para mantener a su nueva
familia
Fuente: Zamberlin (2005), “Percepciones y conductas de las/los adolescentes frente al embarazo y la maternidad/paternidad, en
Gogna, (Coord.) Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereótipos, evidencias y propuestas para políticas
públicas, CEDES, Buenos Aires, 2005.
El papel de docentes y otros adultos
significativos
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¿Modelar comportamientos o ampliar oportunidades de
vida?
Acompañar a niños/as y adolescentes
Adultos como sujetos de aprendizaje
 Revisar nuestros propios temores, prejuicios y saberes
¿de qué modo nos facilitan o limitan en el
acompañamiento?
La escuela como igualadora (o la “escuela
calandraca”)
Lo nuevo: escuchar … y abordar
sistemáticamente ESI
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Reconocimiento del sujeto, de su cuerpo y
sentimientos como base del proceso pedagógico
La escucha como un acto de comunicación y
confianza
Los contenidos como cuidado y valoración de la
subjetividad, derechos y necesidades del
alumnado
Desafíos para los docentes: procesos y
contenidos
Derechos de los niños/as…
Desafíos para docentes
Educación en sexualidad como
derechos de los niños/as
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Marco jurídico internacional CEDAW y CDN:
jerarquía Constitución Nacional
Conferencias y acuerdos internacionales
Ley Educación Sexual Integral 26.150:
“todos los educandos tienen derecho a recibir
educación sexual integral en los establecimientos
educativos públicos, de gestión estatal y privada
de las jurisdicciones nacional, provincial, de la
C.A.B.A. y municipal”.
CDN y Educación de la Sexualidad
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Derecho a la libertad de expresión; y a la libertad
de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas
de todo tipo (Art. 13)
Obligación del Estado de proteger al niño contra
toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,
incluido el abuso sexual (art. 19)
Disfrute del más alto nivel posible de salud.
Asegurar atención sanitaria pre y postnatal para las
madres y servicios de planificación de las familias (art.
24)
Educación encaminada a desarrollar aptitudes y
libertades de niños y niñas, inclusive el respeto de la
igualdad entre los sexos (art. 29)
CEDAW y Educación de la Sexualidad
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Derecho a decidir libre y responsablemente el
número de hijos, y a tener acceso a
información, educación y medios que le
permitan ejercer este derecho (art. 16)
Derecho a acceder a material informativo que
contribuya a asegurar la salud y el bienestar de la
familia, incluida la información y el asesoramiento
sobre planificación de la familia (art. 10)
Derecho a acceder a servicios adecuados de
salud sin discriminación, inclusive los referidos
a planificación de la familia (art. 12 y 14)
Compartiendo aprendizajes:
Sexualidad en las aulas
Proyecto ESI: CABA Escuela
Reingreso – IDAES - UNSAM
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Conformación de un equipo interdisciplinario y
multiplicador dentro de Escuela
Mejora de las relaciones entre docentes y
directivos al sumarse a un proyecto común
Revisión de relación docentes-estudiantes
Reflexión-transformación dispositivos que –por
acción u omisión- generaban prácticas
pedagógicas sexistas o discriminatorias
Principales logros: trabajo en
aulas
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Excelente compromiso docente
Formidable receptividad del alumnado
Entre la gratitud y el « reproche positivo »
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“…yo aprendí métodos que no sabía, la crema yo no lo
sabía… lo del DIU, pensé que era como un espiral…”
“Por qué empiezan a hacer esto cuando ya nos vamos
¡y a nosotros no nos dieron estas cosas… eh!”
¿No le parece que se acordaron un poco tarde?
¿Vio profe que en la familia nadie aprende nada?
¿Por qué los logros?
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Compromiso de la dirección de la Escuela:
convocatoria, sostenimiento espacio de reuniones
Fortalecimiento del rol docente
Dispositivos pedagógicos participativos permitieron
abordar temas complejos y controvertidos
Capacidad de generar clima de mucha confianza
Retroalimentación constante entre teoría y práctica
Claridad sobre el foco en el alumnado como sujetos de
derechos
Porque cada persona es importante