Birleştirilmiş Sınıf uygulaması

2005 – 2006 2006 – 2007 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 2012

–

2013 Dönüşümlü İşlenen Dersler 1 . sınıf (I. yıl) 2. sınıf (II. yıl) 3. sınıf (III. yıl) 1. sınıf (I. yıl) 2. sınıf (II. yıl) 3. sınıf (III. yıl) 1. sınıf (I. Yıl) 2. sınıf (II. yıl) 4. sınıf (I. yıl) 5. sınıf (II. yıl) 4. sınıf (I. yıl) 5. sınıf (II. yıl) 4. sınıf (I. yıl) 5. sınıf (II. yıl) 4. sınıf (I. yıl) 4. Sınıf

Birleştirilmiş Sınıf

Uygulaması



Birleştirilmiş sınıflarda öğretmen bir grupla aktif olarak ilgilenirken diğer grubun (ödevli grup) çalışmalarını sürekli izleyerek onlara gerekli yardımlarda bulunur. Örneğin,öğretmen Türkçe dersinde 1. sınıflara bir sesin öğretimiyle ilgili bir etkinlik yaptırıyorsa, kendi kendine çalışan 2.3. ve 4. sınıf öğrencilerinin ödevlerini kontrol ederek düzeltmeler yapar.

Birleştirilmiş Sınıf uygulaması



Üç öğretmenli okullarda, birinci sınıf ve 4. sınıf bağımsız, 2-3 birleştirilmiş ise, ikinci ve üçüncü sınıfları birlikte okutan öğretmen, ikinci sınıftan başlayarak (II. yıl) ve (III. yıl) diye devam etmelidir. Birinci yılı hesaba katmamalıdır. Birinci sınıfı okutan öğretmen ise, sadece (I.yıl) ünitelerine göre çalışmalarını planlamalıdır.

Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması

 

Öğretmen, 1. sınıf öğrencilerine okuma ve yazma becerisi ile sayı kavramını kazandırmak için daha fazla zaman ayırmalıdır.

Yardımcı öğrenci birleştirilmiş sınıflarda öğretmene zaman kazandırır. Bu görevi üstlenen öğrenciler, sosyal yönden gelişme ve olgunlaşma fırsatı bulurlar. Küçüklere rehberlik etmeleri onların liderlik yeteneklerini geliştirir.

Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması



Öğrencilerin programda belirtilen kazanımları edinebilmesi için kullanılacak öğretim yöntem, teknik, model ve stratejileri ile öğrenme deneyimleri yapılandırıcı öğrenme teorisiyle yönlendirilmeli ve tüm bunlar aktif bir öğrenme sürecini yansıtmalıdır.

Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması



Bilginin öğretmenden öğrenciye doğrudan aktarılamayacağını, öğrencinin kendisi tarafından aktif bir biçimde yapılandırılması gerektiğini ileri süren yapılandırıcı öğrenme teorisinin en iyi uygulanabileceği okullar birleştirilmiş sınıflı okullardır. Birleştirilmiş sınıflı okullarda zamanın çoğunu öğrenci kendi kendine çalışarak ve öğrenerek geçirmektedir.

Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması



Bağımsız sınıflardaki program aynen birleştirilmiş sınıflarda da uygulandığından, bağımsız sınıflar için öngörülen öğrenme ve öğretme yöntem, teknik, model ve stratejilerinin çoğu aynen birleştirilmiş sınıflarda da uygulanacaktır.



Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması

Her Şey Yolunda

Okulun ilk günüydü. Ali öğretmen oldukça heyecanlıydı. Bir gün öncesinden öğretim etkinliklerini planladı. İyi de hazırlık yaptı. Artık, öğretim için hazırdı. Sabah öğrenciler gelmeye başladı. Tüm öğrenciler geldi. Bayrak töreninin ardından öğrencilere hitaben bir konuşma yaptı. Daha sonra öğrencileri sırayla içeri aldı. Önce, kendini tanıttı. Daha sonra onları tanımaya çalıştı. 6 birinci sınıf, 7 ikinci sınıf, 5 üçüncü sınıf ve 8 dördüncü sınıf olmak üzere toplam 26 öğrencisi vardı. Önce sınıfı düzenlemeliydi. 1., 2. ve 3. sınıfları ayırdı. Onları sınıfın sağ tarafına yerleştirdi. Onlara “Siz A grubusunuz” dedi. Sonra 4. sınıfları da sınıfın sol tarafına yerleştirdi. Onlara da siz “B grubusunuz” dedi. Bundan sonra, yaptığı düzenlemeye ilişkin ayrıntılı açıklama yaptı. Sonra, “Artık derse başlayabiliriz” dedi.

Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması

 Programda, A gurubunda Hayat Bilgisi, B grubunda ise Sosyal Bilgiler dersi görünüyordu. A grubundaki Hayat Bilgisi öğretmenli, B grubundaki Sosyal Bilgiler dersi ise ödevli dersti. Ali öğretmen, önce B grubundaki öğrencileri ödevlendirdi. Onlara neler yapacaklarını açıkladı. Dersin sonunda çalışmalarını kontrol edeceğini de belirtti. Sonra da onlara birer çalışma yaprağı dağıttı. Sonra A grubuna döndü. Onlara da planında öngördüğü biçimde dersini işledi. Öğrenciler öğretmenlerini dikkatle dinlediler. Birlikte etkinlikler yaptılar. Bu arada B grubundaki öğrenciler çalışmaya devam ettiler. Dersin sonlarına doğru, Ali öğretmen A grubuyla olan öğretim etkinliğini tamamladı. Sonra B grubundaki öğrencilerin çalışmalarını kontrol etti. Onlara hatalarını gösterdi.

Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması

 Gün bitti. Ali öğretmen, ilk günü, biraz kaygı, biraz heyecan içinde, ancak, başarıyla tamamladı. Günün sonunda; bir grup öğrenciyle ders yaparken diğer grubun kendi kendine çalışmasının nasıl olacağı, çalışmaların nasıl sürdürüleceği, öğrencilerin nasıl davranacağı türünden birçok soru işareti yanıtını bulmuştu. Ali öğretmen kaygılarının yersiz olduğunu gördü. Ayrıca, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin başarısının istekli olmak ve iyi bir hazırlık yapmaktan geçtiğini daha iyi anladı.

Birleştirilmiş

Sınıf Uygulaması

Dinlediğiniz İçin Teşekkürler…