Transcript 研習閱讀策略與教學
閱讀策略與教學 台中市篤行國小 蔡政良 1 開啟未來的鑰匙 沈芯菱 11歲時家中成衣廠面臨歇業，三個月啃完300 本書，架站解決家庭生計，12歲成立個人電腦 工作室，14歲賺進一百萬卻全數捐出， 15歲起 拍攝「台灣草根臉譜」，5年拍了20萬張相片。 閱讀讓她找到力量， 學習智慧 與慈悲。 2 開啟未來的鑰匙 魚の的希臘旅行 三個女生，計畫性的創業旅行。中年創業，開 設台中市希臘的祕密旅行、德國的祕密旅行餐 廳。 陌生的國度與語言、漫長而複雜的旅行規劃、 文明古國資料蒐集、開店準備與採買，豈是一 時興起所能為之？ 3 開啟未來的鑰匙 選擇對的教育投資 1.像建造一艘即將下水的大船？ 2.像芬蘭的森林求生教育？ 3.余秋雨：閱讀能擺脫平庸，鍛鑄自身生命的 質量。 4.大江健三郎：閱讀是一種生存練習 4 開啟未來的鑰匙 有人規定閱讀怎麼教嗎？ 1.尚未內化的教學技能 2.缺乏明確的課程計畫與教學目標 3.教學成效評估系統猶待建立 4.中文閱讀策略研究較少，大都是 針對英語教學。 5 開啟未來的鑰匙 老師，你夠熟練嗎？ 1.教學時數不足？對閱讀要有信仰 2.清楚操作方法，如同喊口令整隊 3.經常且持續的作為 4.閱讀教育如同城市的下水道工程 6 閱讀能力檢測 促進國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS） 針對全球46個參與國家的國小四年級學生，進 行閱讀能力檢測。台灣2006首度參與調查，排 名第22名，。 同樣以繁體中文進行檢測的香港， 在PIRLS調查中從五年前的第14名 躍進到今年第2名。 7 閱讀能力檢測 PIRLS題目實作 8 閱讀能力檢測 你所用到的閱讀策略 1.回視，一再重讀嗎？ 2.邊看邊畫重點 3.從標題、排版判別訊息類型，決定閱讀態度 4.先看題目 5.時間預估 6.還有呢？ 9 閱讀能力檢測 PIRLS不單比學生測驗分數，也包含學生、家長、 教師、校長、課程等五大層面 PIRLS對「閱讀素養」的定義 1.學生能夠理解並運用書寫語言的能力 2.能夠從各式各樣的文章中建構出意義來 3.能夠從閱讀中學習新的事物 4.參與學校及生活中閱讀社群的活動 5.經由閱讀獲得樂趣 10 閱讀能力檢測 芬蘭閱讀教育成功的因素──重視基礎教育、重 視教育機會均等、擁有豐富的圖書館資源，贏 在家庭教育。 香港的兒童閱讀教育改革的核心主題是：「學 習」，重視閱讀教學策略和方法。 台灣閱讀教育的問題──學校缺乏明 確閱讀教學課程及目標、課堂重字 詞教學少閱讀策略教學；家長普遍 沒有閱讀的習慣；學生很少會為興 趣從事閱讀活動。 11 閱讀能力檢測 PIRLS給老師的摺頁 PIRLS給家長的摺頁 12 閱讀能力檢測 國際評量計畫（The Programme for International Student Assessment，簡稱 PISA）是針對15歲學生的數學、科學、及閱讀 進行持續、定期的國際性比較研究。 評估接近完成基礎教育的十五歲學生，是否能 將在校習得的知識與技能應用於進入社會後所 面臨的各種情境及挑戰。 PISA也調查收集學生的各項家庭環境和學校背 景資料，以及各種有關學校的背景資料及其所 提供的教育內容。 13 你可以這樣做──語文課 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 進入新的一課時帶領學生尋找插圖暗示 唸課文給予朗讀情緒提示，經常範讀一段 遇見生字新詞，鼓勵學生由上下文推論字詞義 利用預測情節、有層次的發問協助篇章理解 共同討論、修正課文大意 讓學生自設問題，向同學提問 要求學生給予課文評價，並說出 評價的理由 14 你可以這樣做──語文課 1. 2. 3. 4. 5. 6. 詩歌體裁應放慢速度，朗讀時不要句句上揚 練習猜測標題、找尋主旨或詩眼 對於老師的問題能詳答的學生給予鼓勵 表達的看法或指證的理由至少要兩個 請學生說說反面的看法 請學生指出文章的人事時地物 15 你可以這樣做──考試技巧指導 1. 2. 3. 4. 5. 6. 善用筆記本，整理抄錄有助於記憶 善用記憶法則，分散學習、反覆學習 考前先瀏覽，做好時間控制 非作答區沒有限制，考卷要有閱讀痕跡 小考猜對的題要重查，猜錯的要謄錄 不能棄答，利用除錯法，增進猜對機率 16 你可以這樣做──閱讀課 閱讀課應該包含的內容 1.圖書館教學 2.閱讀策略教學 3.個別閱讀指導 4.班級讀書會活動 5.媒體操作與識讀 17 你可以這樣做──閱讀課 教學安排 1.每週一節閱讀課真的很少 2.多看童書，做孩子的書友 3.避免每次閱讀都寫學習單 4.積分式的競爭不宜過度鼓勵 5.低中年級可班級共讀，高年級 進行小組共讀 6. 多利用E化平台跨時空交流 18 你可以這樣做──閱讀課 閱讀指導 1.指定閱讀以擴展閱讀廣度，但保留自主閱讀空 間與時間 2.選擇不同的版本以適應學生所需 3.指導學生從書的封面、封底、腰帶、折口、目 錄等判別內容，選擇所需 4.網路資料應先讀、後編、再列印 註明日期、出處 19 你可以這樣做──非語文課 閱讀教學不是語文老師的事 1.指導不同類型文本應有不同的理解策略 2.練習從標題、圖表、影像解讀訊息 3.利用心智概念圖協助學生建構知識 4.請學生發表，教同學畫重點 5.指定教學參考書，提供輔助性讀物 20 你可以這樣做──日常教學 重視知識的價值，自己經常買書 經常分享各式媒體經驗、廣告解讀 提醒學生隨時帶本書，防呆防無聊 零散教學時間多給予自由閱讀 晨讀10分鐘是好策略嗎？ 21 你可以這樣做──我的閱讀一二三 經常帶書在身邊 好書是家中最好的傳家寶 一次不只閱讀一本書 經常逛書局、圖書網站，停留在有書的角落 引賴閱讀解決各類問題 22