Transcript MAKALAH PAUD - Prof. Dr. H. Mukhtar, M.Pd

PERTANYAAN FILOSOFIS
• SIAPAKAH ANAK USIA USIA DINI?
• MENGAPA ANAK USIA DINI SEJAK 10 TAHUN
TERAKHIR MENJADI PERHATIAN?
• APAKAH INDONESIA TELAH MEMBERIKAN
SENTUHAN KEBUTUHAN ANAK USIA DINI?
• BAGAIMANA MEMBENTUK KARAKTER ANAK
USIA DINI?
• BAGAIMANA MENSINERGIKAN PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI DENGAN TEKNOLOGI MAJU
HARI INI?
ANAK USIA DINI
1.
2.
3.
4.
5.
ADALAH ANAK YANG BERADA PADA USIA 0-6 TAHUN
(UUSPN No.20/2003, PS 28 AYAT 1)
MENURUT KAJIAN RUMPUN KEILMUAN PAUD
ADALAH USIA 0 – 8 TAHUN
MENURUT FORUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DUNIA DISEPAKATI PAUD DILAKSANAKAN USIA 0 - 8
TAHUN
MENGINGAT ANAK USIA DINI INI ADALAH MASA-MASA
YANG SANGAT MENENTUKAN, MAKA JUGA
DINAMAKAN DENGAN MASA USIA EMAS (GOLDEN
AGE)
ANAK USIA DINI MENEMPATI 25 – 30% PENDUDUK,
MERUPAKAN GENERASI PEWARIS MASA DEPAN
HUMAN DEVELOPMENT INDEX 2007
HUMAN DEVELOPMENT REPORT 2009 - UNDP
Indicators
Brunei
Darussalam
Indonesia
Malaysia
Philippines
Singapore
Timor Leste
Life expectancy
at birth (years)
77
F = 79.6
M = 74.9
70.5
F = 72.5
M = 68.5
74.1
F =76.6
M = 71.9
71.6
F = 73.9
M = 69.4
80.2
F = 82.6
M = 77.8
60.7
F = 61.5
M = 59.8
Adult literacy rate (aged
%15 and above)
94.9
F = 93.1
M = 96.5
92
F = 88.8
M = 95.2
91.9
F = 89.6
M = 94.2
93.4
F = 93.7
M = 93.1
Combined Gross
enrolment ratio in
education (%)
77.7
F = 79.1
M = 76.5
68.2
F = 66.8
M = 69.5
71.5
F = 73.1
M = 69.8
79.6
F = 81.6
M = 77.8
94.4
F = 91.6
M = 97.3
-
-
17
6.1
12.4
3.9
-
16.7
-
25.1
-
-
28
8
28
3
46
-
20
1
7
0
38
Human Poverty Index
(HPI-1) value (%)
Population living below
national poverty line (%)
2000-2006
Children underweight
(under aged 5 - %)
Population not using an
improved water source (%)
50.1
63.2
F = 62.1
M = 64.2
40.8
52.9
(living below
$1.25 - %)
HUMAN DEVELOPMENT AND
EDUCATION, UNDP 2009
1. Life expectancy
at birth (years)
2. Adult literacy rate (aged
%15 and above)
3. Combined Gross
enrolment ratio in
education (%)
4. Human Poverty Index
(HPI-1) value (%)
5. Population living below
national poverty line (%)
2000-2006
6. Children underweight
(under aged 5 - %)
7. Population not using an
improved water source (%)
1. harapan hidup
pada saat kelahiran (tahun)
2. Tingkat melek huruf orang dewasa
(berusia 15% dan di atas)
3. Gabungan Bruto
pendaftaran ratio
pendidikan (%)
4. Indeks Kemiskinan Manusia
(HPI-1) nilai (%)
5. Penduduk yang hidup di bawah
garis kemiskinan nasional (%)
2000-2006
6. Anak-anak kurus
(di bawah usia 5 -%)
7. Penduduk tidak menggunakan
sumber air yang diperbaiki (%)
ANAK USIA DINI VS GOLDEN AGE
ANAK USIA DINI/2-6 TH GOLDEN AGE/0-4 TH
SEBLM SEKOLAH DASAR
SEBLM SEKOLAH DASAR
30% SEBELUM USIA 8 TAHUN
50% DITENTUKAN 4 TH PERTAMA
MEMBENTUK KUALITAS TUMBUH
DAN KEMBANG ANAK
DITENTUKAN OLEH KUALITAS
PENGASUHAN
MASA SENSITIFITAS TINGGI &
RANSANGAN AWAL
MASA PENYERAPAN INFORMASI
YANG SANGAT TINGGI
MEMBANTU KESIAPAN BELAJAR
SECARA AKADEMIK SEKOLAH
JEMBATAN MENUJU FASE BELAJAR
PEMBENTUKAN AWAL PDD/
FORMASIO OF EDUCATION
MASA PEMBEKALAN AWAL
PELETAKAN DASAR TUMBUH DAN
KEMBANG PISIK, MENTAL, SOSIAL,
AKADEMIK
MASA MEMBANGUN FONDASI
KARAKTER YANG KUAT
GARBAGE IN GARBAGE OUT
GOLD IN DIAMOND OUT
PENTINGNYA PENGASUHAN
ANAK USIA DINI & GOLDEN AGE
1. 90% POTENSI MANUSIA TUMBUH KEMBANG
BERADA DI USIA GOLDEN AGE HINGGA 4 TH
DAN 95% DI USIA DINI HINGGA 8 TH
2. KEGAGALAN DALAM POLA PENGASUHAN DI
USIA DINI DAN GA INI, AKAN BERIMPLIKASI
PADA GAGALNYA MASA REMAJA DAN
DEWASA
3. PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PISIK
DAN MENTAL MANUSIA RELATIF TIDAK
BERBANDING LURUS TIDAK SEIMBANG,
MAKA HARUS DIKAWAL ATAU DIASUH
SECARA PROPORSIONAL
POTENSI ANAK USIA DINI DAN
PERKEMBANGANNYA
1.
2.
3.
4.
CREATIVITY (KREATIVITAS - SALAH SATU DIMENSI
KEBERBAKATAN YG MELIPUTI: INTUISI, RASIO,
PERASAAN DAN TALEN CIPTA)--GUILFORD DAN
CLARK
QUETIONT (KECERDASAN - KEMAMPUAN MENGOLAH
EMOSI DAN PIKIRAN SECARA OPTIMAL)--DANIEL
GOLEMAN
INTELLIGENCE (MENCAKUP BERBAGAI KEMAMPUAN
MENTAL/IQ TINGGI)--GARDNER (MI)
GIFTED (BERBAKAT - KEMAMPUAN INTELEKTUAL
TINGGI, JG MENUNJUK PD KEMAMPUAN KREATIVITAS
YG TINGGI, CERDAS DAN INTELIGENT -MANUSIA BISA
BERKEMBANG SAMPAI PADA POTENSI PUNCAKNYA
150 KEBERBAKATAN)--GUILFORD
HOWARD GARDNER
MERINCI TEORI MULTIPLE INTELLIGENCE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
LINGUSITIK
MUSIK
MATEMATIK-LOGIS
VISUAL SPASIAL
KINESTETIK FISIK
SOSIAL INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
KEUNGGULAN MASING-MASING
POTENSI MANUSIA
1. ORG KREATIF DAPAT DAN MAMPU
MENDESAIN TANTANGAN MENJADI PELUANG
2. ORANG YANG CERDAS DAPAT DAN MAMPU
MENEMPATKAN DIRI MENJADI ORANG
SUKSES DAN BERPRESTASI
3. ORANG YANG INTELEK/INTELLIGENCE AKAN
DAPAT MELIHAT CELAH DAN MENEROBOS
SEBUAH KEBERHASILAN YANG TINGGI
4. ORANG YANG BERBAKAT DAPAT
MENGEMBANGKAN SELURUH POTENSI
DIRINYA SECARA OPTIMAL BAGI SEBUAH
KEMASLAHATAN (BUDAYA & PERADABAN)
PEMBENTUKAN KARAKTRER VS
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
1.
2.
3.
PEMBENTUKAN KARAKTER ADALAH USAHA SADAR
YANG DILAKUKAN OLEH ORANG TUA, GURU ATAU
ORANG DEWASA DENGAN MEMPERKENALKAN DAN
MEMBEKALI SIKAP, PERILAKU, SOSIAL, SPIRITUAL,
MORAL ATAU AKHLAK KEPADA ANAK USIA
DINI/GOLDEN AGE
PEMBENTUKAN KARAKTER INI BERAWAL DARI HAL
YANG KONGKRIT HINGGA PADA HAL YANG ABSTRAK,
SEPERTI BERPAKAIAN, TINGKAH LAKU, IBADAH,
MENOLONG, BERSEDEKAH, PERKATAAN YANG BAIK,
KEJUJURAN, DISIPLIN, TANGGUNGJAWAB KEPADA
ANAK USIA DINI/GOLDEN AGE
PEMBENTUKAN KARAKTER JUGA DITENTUKAN OLEH
NATURE, NURTURE DAN NUTRISI YANG
DITUMBUHKEMBANGKAN PADA ANAK USIA DINI/
GOLDEN AGE
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
(UUSPN NO. 20 TH.2003 )
1. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DISELENGGARAKAN
SEBELUM JENJANG PENDIDIKAN DASAR.
* DISELENGGARAKAN BAGI ANAK SEJAK LAHIR
SAMPAI USIA 6 TAHUN DAN BUKAN PRASYARAT
MASUK PENDIDIKAN DASAR
2. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAPAT
DISELENGGARAKAN MELALUI JALUR PENDIDIKAN
FORMAL, NONFORMAL, DAN/ATAU INFORMAL.
3. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI PADA JALUR
PENDIDIKAN FORMAL BERBENTUK TAMAN
KANAK-KANAK (TK), RAUDHATUL ATHFAL (RA),
ATAU BENTUK LAIN YANG SEDERAJAT.
LANJUTAN PAUD
4. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI MERUPAKAN SALAH
SATU BENTUK PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
YANG MENITIKBERATKAN PADA PELETAKAN
DASAR KE ARAH PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN FISIK DAN MENTAL
5. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DILAKUKAN DENGAN
MENGKOORDINASIKAN MOTORIK HALUS DAN
KASAR, DAYA PIKIR, DAYA CIPTA, KECERDASAN
EMOSI, KECERDASAN SPIRITUAL, SOSIO
EMOSIONAL, SIKAP DAN PERILAKU SERTA AGAMA,
BAHASA DAN KOMUNIKASI, SESUAI DENGAN
KEUNIKAN DAN TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN
YANG DILALUI
TUJUAN PAUD
TUJUAN UTAMA:
MEMBENTUK ANAK INDONESIA YANG
BERKUALITAS, YAITU ANAK YANG TUMBUH DAN
BERKEMBANG SESUAI DENGAN TINGKAT
PERKEMBANGANNYA SEHINGGA MEMILIKI
KESIAPAN YANG OPTIMAL DI DALAM MEMASUKI
PENDIDIKAN DASAR SERTA MENGARUNGI
KEHIDUPAN DI MASA DEWASA
TUJUAN PENYERTA:
MEMBANTU MENYIAPKAN ANAK MENCAPAI
KESIAPAN BELAJAR (AKADEMIK) DI SEKOLAH
PERKEMBANGAN MANUSIA
ELIZABETH, B. HURLOCK (2002)
• PERKEMBANGAN ADALAH PROSES PERJALANAN
HIDUP PRIBADI MANUSIA SECARA TERUS MENERUS
MENUJU KE DEPAN, DAN TIDAK DAPAT DIULANG
YANG BERLANGSUNG SEJAK KONSEPSI (RAHIM)
SAMPAI MATI
• PERKEMBANGAN BERARTI JUGA ADANYA
PERUBAHAN-PERUBAHAN YANG BERSIFAT
KUALITATIF DAN KUANTITATIF YANG MENYANGKUT
ASPEK-ASPEK PISIK DAN MENTAL PSIKOLOGIS
MANUSIA
PERKEMBANGAN MANUSIA
(PAPALIA & OLDS, 2001)
1. PERKEMBANGAN ADALAH PERUBAHAN YANG
TERJADI PADA RENTANG KEHIDUPAN MANUSIA
2. PERUBAHAN DAPAT TERJADI SECARA KUANTITATIF,
SEPERTI PERTAMBAHAN TINGGI ATAU BERAT TUBUH,
DAN TUMBUHNYA BERBAGAI ANGGOTA TUBUH DAN
INDERAWI DAN SENSORI
3. PERUBAHAN DAPAT JUGA TERJADI SECARA
KUALITATIF, SEPERTI PERUBAHAN CARA BERPIKIR,
MERASA, KESADARAN, MENCINTAI
4. PERUBAHAN BERLANGSUNG DARI PROSES SECARA
KONKRET MENJADI ABSTRAK
5. PERKEMBANGAN DALAM KEHIDUPAN MANUSIA
TERJADI PADA ASPEK-ASPEK YANG BERBEDA. ADA
TIGA ASPEK PERKEMBANGAN YANG DIKEMUKAKAN
PAPALIA DAN OLDS, YAITU: (1) PERKEMBANGAN
FISIK, (2) PERKEMBANGAN KOGNITIF, DAN (3)
PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL.
TAHAP PERKEMBANGAN MANUSIA
ELIZABETH, B. HURLOCK (2002)
1. MASA PRANATAL, SAAT TERJADINYA KONSEPSI (RAHIM)
SAMPAI LAHIR
2. MASA NEONATUS, SAAT KELAHIRAN SAMPAI AKHIR MINGGU
KEDUA
3. MASA BAYI, AKHIR MINGGU KEDUA SAMPAI AKHIR TAHUN
KEDUA
4. MASA KANAK- KANAK AWAL, UMUR 2 - 6 TAHUN
5. MASA KANAK- KANAK AKHIR, UMUR 6 - 10 ATAU 11 TAHUN
6. MASA PUBERTAS (PRA ADOLESENCE), UMUR 11 - 13 TAHUN
7. MASA REMAJA AWAL, UMUR 13 - 17 TAHUN. MASA REMAJA
AKHIR 17 - 21 TAHUN
8. MASA DEWASA AWAL, UMUR 21 - 40 TAHUN
9. MASA SETENGAH BAYA, UMUR 40 – 60 TAHUN
10. MASA TUA, UMUR 60 TAHUN KEATAS
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN (HURLOCK, 2002)
• KONDISI INTERNAL DAN EKSTERNAL
MEMPENGARUHI TEMPO ATAU KECEPATAN
PERKEMBANGAN SIFAT, KARAKTER SERTA
KUALITAS PERKEMBANGAN SESEORANG
• ASPEK YG DIPENGARUHI: INTELLIGENSI,
SEKS, KELENJAR-KELENJAR, KEBANGSAAN
(RAS), POSISI DALAM KELUARGA, MAKANAN,
LUKA DAN PENYAKIT, HAWA DAN SINAR,
KULTUR (BUDAYA)
JENIS PERKEMBANGAN
MANUSIA (HURLOCK, 2002)
JENIS-JENIS PERKEMBANGAN (TYPES OF
CHANGES IN DEVELOPMENT)
1. PERUBAHAN DALAM UKURAN (CHANGES IN
SIZE)
2. PERUBAHAN DALAM PERBANDINGAN
(CHANGES IN PROPORTION)
3. PENGERTIAN WUJUD ( DISAPPEARANCE OF
OLD FEATURES)
4. MEMPEROLEH WUJUD BARU (ACQUISITION
OF NEW FEATURES)
KARAKTER PERKEMBANGAN (HURLOCK, 2002)
(CHARACTERISTICS OF DEVELOPMENT)
1. PERKEMBANGAN BERLANGSUNG DENGAN POLA TERTENTU
2. PERKEMBANGAN BERLANGSUNG DARI KARAKTER UMUM KE
KARAKTER KHUSUS
3. PERKEMBANGAN TIDAK TERPUTUS ATAU SETERUSNYA
4. PERBEDAAN KECEPATAN PERKEMBANGAN SETIAP ORANG AKAN
TETAP BERLANGSUNG DAN RELATIF BERBEDA
5. PERKEMBANGAN BAGIAN BADAN BERLANGSUNG DENGAN
KECEPATAN SENDIRI
6. KARAKTER DALAM PERKEMBANGAN ADA SANGKUT PAUTNYA
ANTARA SATU DENGAN LAINNYA
7. PERKEMBANGAN DAPAT DIPREDIKSI DAN DITREATMENT LEBIH
DAHULU
8. TIAP-TIAP FASE PERKEMBANGAN MEMPUNYAI CORAKNYA
MASING-MASING
9. TERKAIT DENGAN SIKAP DAN PERILAKU MANUSIA KERAPKALI
DITEMUKAN SAMA DAN ATAU TIDAK SESUAI DENGAN UMURNYA
10.SETIAP ORANG NORMAL AKAN MENCAPAI MASING-MASING
FASENYA SESUAI PERKEMBANGAN HINGGA AKHIR
PERKEMBANGAN (KEMATIAN)
BAGAN PERKEMBANGAN AUD
JAMES DAN MARY KENNY, (1982)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
MASA PRANIKAH & PERKAWINAN
MASA BAYI/INFANT (0 - 1,5 TAHUN)
MASA TODDLER (1,5 - 3 TAHUN)
MASA AWAL KANAK-KANAK (4 – 7 TAHUN)
MASA KANAK-KANAK (8 – 11 TAHUN)
AWAL MASA REMAJA (12 – 15 TAHUN)
MASA REMAJA (16 – 18)
MASA AWAL DEWASA (19 – 25)
TEORI PERKEMBANGAN ANAK
MONTESSORI, (2002)
1. USIA 0 - 3 TAHUN, ANAK MEMILIKI KEPEKAAN SENSORI DAN DAYA
PIKIR YANG SUDAH MULAI DAPAT MENYERAP PENGALAMANPENGALAMAN MELALUI SENSORINYA SECARA NYATA
2. USIA 0,5 - 3 TAHUN, ANAK MULAI MEMILIKI KEPEKAAN BAHASA
DAN PENGEMBANGAN BAHASA (BERBICARA, MENYEBUT NAMANAMA BENDA, WARNA, DLL)
3. USIA 2 – 4 TAHUN, GERAKAN OTOT MULAI DAPAT DIKOORDINASI
DENGAN BAIK, SEPERTI: BERJALAN, BANYAK BERGERAK,
BERMINAT PADA BENDA DAN MEMAINKAN BENDA, DAN MULAI
MENGENALI ADANYA WAKTU PAGI, SIANG, SORE, MALAM, HUJAN,
PANAS, GELAP, TERANG
4. USIA 3 – 6 TAHUN, TUMBUH KEMBANG KEPEKAAN DAN
PENGUATAN SENSORI, SEHINGGA MEMILIKI KEPEKAAN INDERAWI
YANG KUAT, SEPERTI DAYA INGAT, TRAUMATIS DSB.
5. USIA 4 – 6 TAHUN, ANAK MEMILIKI KEPEKAAN MENULIS DAN
MEMBACA DAN BERHITUNG YANG SANGAT KUAT, PADA SAAT INI
SANGAT BAIK KALAU PEMBELAJARAN PAUD SUDAH DILAKUKAN
DENGAN PENGUATAN TIGA HAL TERSEBUT
PAUD MENURUT MONTESSORI
1. KURIKULUM: DESAIN BERDASARKAN
TINGKAT PERKEMBANGAN ANAK
2. MATERI: PERTIMBANGANKAN TINGKAT,
TUGAS DAN PERIODE PERKEMBANGAN
3. KOMPETENSI: PRAKTEK HIDUP,
MERANSANG SENSOSRI, MATEMATIK,
BAHASA, SENI, KEGIATAN SOSIAL,
BUDAYA, MORAL
4. LINGKUNGAN PENDIDIKAN: FASILITASI
DASAR DAN UMUM BAGI KEBUTUHAN
PERKEMBANGAN ANAK, TERMASUK
KEPRIBADIAN
TEORI BELAJAR SOSIAL VS PERKEMBANGAN
(ALBERT BANDURA, 1981)
• SEORANG ANAK DALAM BELAJAR SANGAT
DITENTUKAN OLEH PELIBATAN: SOSIAL, KOGNITIF
DAN TINGKAHLAKU, KETIGANYA SANGAT
MENENTUKAN DAN MEMAINKAN PERAN DALAM
SEBUAH PEMBELAJARAN UNTUK MENGANTARKAN
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK
• TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL ADALAH TEORI
MODEL, YAITU: BELAJAR MELALUI PENIRUAN
TINGKAH LAKU ATAU MODEL/USWAH, YAITU ORANG
TUA, GURU, ORANG DEWASA ATAU TEMAN
SEJAWAT, ATAU HEWAN DIPERHATIKAN SEBAGAI
MODEL PENIRUANNYA
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
JEAN PIAGET DLM SANTROCK (1999)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ADANYA PERTUKARAN ORGANISME DAN LINGKUNGAN,
BIOLOGI DAN MENTAL/PIKIRAN
BERMULA DARI HAL-HAL YANG KONGKRIT KEPADA HAL YANG
ABSTRAK
MULAI DARI ADAPTASI DENGAN LINGKUNGAN KONKGRIT
HINGGA PADA NILAI-NILAI ABSTRAK
BERAWAL DARI PENGENALAN MOTORIK HINGGA FORMAL
ANAK MERUPAKAN ORGANISME AKTIF DAN SELFREGULATING YANG BERKEMBANG MELALUI INTERAKSI
ANTARA PEMBAWAAN LAHIR (INNATE) DENGAN FAKTORFAKTOR LINGKUNGAN
DALAM KONTEKS PENGEMBANGAN PENGETAHUAN ATAU
KEMAMPUAN BERFIKIR PADA ANAK, ISTILAH AKTIF DAN SELFREGULATING MENGACU PADA SUATU KEADAAN DI MANA
ANAK MEMILIKI INISIATIF UNTUK MENGETAHUI SESUATU ATAU
MEMPELAJARI SESUATU YANG DIDORONG OLEH FAKTOR
PEMBAWAAN LAHIRNYA SERTA DUKUNGAN DARI FAKTOR
LINGKUNGANNYA.
PERKEMBANGAN KOGNITIF
JEAN PIAGET
1. PEMBANGUNAN STRUKTUR KOGNITIF PADA SEORANG ANAK,
DITENTUKAN OLEH EMPAT FAKTOR, YAITU KEMATANGAN FISIK,
PENGALAMAN DENGAN OBYEK-OBYEK FISIK, PENGALAMAN SOSIAL,
DAN EKUILIBRASI
2. INTERAKSI FAKTOR-FAKTOR ITULAH, KEMAMPUAN ANAK DALAM
BERFIKIR MENGALAMI PERKEMBANGAN. KEMATANGAN FISIK
BERKAITAN DENGAN KEMATANGAN ORGAN-ORGAN TUBUH UNTUK
BERFIKIR YANG MENENTUKAN KESIAPAN ANAK UNTUK BELAJAR
3. PENGALAMAN YANG DIPEROLEH ANAK DARI LINGKUNGAN, BAIK
BERUPA PENGALAMAN DENGAN OBYEK-OBYEK FISIK MAUPUN
SOSIAL, AKAN MEMBAWA KEMAJUAN KOGNITIF KEPADA ANAK
MELALUI PROSES ASIMILASI DAN AKOMODASI
4. PROSES ASIMILASI DAN AMOMODASI MEMBANTU ANAK-ANAK
BERADAPTASI TERHADAP LINGKUNGANNYA KARENA MELALUI
PROSES-PROSES TERSEBUT PEMAHAMAN MEREKA MENGENAI
DUNIA SEMAKIN DALAM DAN LUAS
5. PADA DASARNYA, MANUSIA MENGETAHUI SESUATU SETELAH YANG
BERSANGKUTAN MELAKUKAN PROSES BELAJAR DARI
LINGKUNGANNYA.
MASA PERKEMBANGAN KOGNISI
MENURUT JEAN PIAGET
1.
2.
3.
4.
5.
0 - 2 TAHUN MASA SENSORI MOTORIK
2 - 5 TAHUN MASA PREOPERASIONAL
5 - 7 TAHUN MASA INTUITIF
7 - 11 TAHUN MASA KONKRET OPERASIONAL
11 - 17 TAHUN FORMAL OPERASIONAL
SATUAN PENYENYELENGGARA PDD
ANAK USIA DINI DI INDONESIA
1. TAMAN KANAK-KANAK (TK)
2. RAUDHATUL ATHFAL (RA)
3. BUSTANUL ATHFAL (BA)
4. KELOMPOK BERMAIN (KB)
5. TAMAN PENITIPAN ANAK (TPA)
6. SATUAN PAUD SEJENIS (SPS)
7. SEKOLAH DASAR KELAS AWAL (KELAS 1, 2, 3)
8. BINA KELUARGA BALITA
9. POS PELAYANAN TERPADU (POSYANDU)
10. KELUARGA
11. LINGKUNGAN
12. PENDIDIKAN DASAR
13. PENDIDIKAN MENENGAH
14. PENDIDIKAN TINGGI
LANJUTAN: PENDIDIKAN DI
INDONESIA
1. PDD ANAK USIA DINI (TK, RA, POK BERMAIN)
2. PENDIDIKAN DASAR (SD, MI DAN POK
BELAJAR PAKET A) --- KLS 1 - 6
3. PENDIDIKAN DASAR (SMP, MTS, DAN POK
BELAJAR PAKET B) --- KLS 7 - 9
4. PENDIDIKAN MENENGAH (SMA/KEJURUAN,
MA/KEJURUAN, POK BELAJAR PAKET C) --KLS 10 - 12
5. PENDIDIKAN TINGGI (AKADEMI, INSTITUT,
PERGURUAN TINGGI, POLITEKNIK,
SEKOLAH TINGGI, UNIVERSITAS)
MEMBENTUK KARAKTER ANAK KREATIF
1. MEMBUDAYAKAN ANAK DENGAN TANTANGAN
2. MEMBIASAKAN ANAK MELAKUKAN SESUATU SECARA MANDIRI
3. MEMBERI KEBEBASAN KEPADA ANAK BERKREASI SECARA
BEBAS, TAPI DALAM KONTROL
4. MENGAJARKAN ANAK MELAKUKAN SESUATU DAN TAGIHAN
SECARA BERULANG DAN YANG BARU
5. MENJAUHKAN ANAK DENGAN RASA TAKUT, MALU, RENDAH DIRI,
DAN TEKANAN
6. MENDORONG ANAK JUJUR, PERCAYA DIRI, TANGGUNG JAWAB,
DISIPLIN, DAN MEMILIKI NSEMANGAT YANG BESAR
7. MENCONTOHKAN ANAK TENTANG KASIH SAYANG, KESANTUNAN,
KELEMBUTAN, KERAPIAN, IBADAH, SOSIAL, TOLONG MENOLONG,
MEMBERI DAN BERHEMAT/MENAMBUNG
8. MENCONTOHKAN SESUATU KARYA YANG DAPAT KITA LAKUKAN
DAN DITUNJUKKAN KEPADA ANAK (PENIRUAN)
9. PUJILAH MEREKA: BAHWA MEREKA PINTAR, MEREKA BISA DAN
MAMPU MELAKUKAN YANG TERBAIK
MEMBENTUK KARAKTRER ANAK USIA DINI
JAMES DAN MARY KENNY, (1982)
MASA
PRANIKAH
MASA BAYI
0 – 1,5
MASA TODDLER
1,5 -3
MASA AWAL
KANAK2, 4-7
MASA KANAK2
8 - 11
-PENGENALAN
CALON
-CINTA KASIH
-KESIAPAN
MORAL
-KESIAPAN
PISIK/BIOLOGIS
-KESIAPAN
MENTAL
-KESIAPAN
SOSIAL
-KESIAPAN
MATERIAL
-PERCAYA
-BAYI YG BAIK
-INTERAKSI
ORTU-ANAK
-PANDANGAN SI
BAYI
-BELAIAN
-PANDANGAN
IBU DAN AYAH
-MENYUSUI
-BERGERAK
-DIRI & ORG LAIN
-KEUTAMAAN ANAK
-MENETAPKAN
BATAS (DISIPLIN)
-MOBILITAS &
RASA INGIN TH
-MEMBERI PERINTAH
-BERGAUL &BERBAGI
-KEMARAHAN
-KERAMAHAN
-PUJIAN
-MAKAN
-TIDUR
-MANDI
-BUANG AIR
-BERPAKAIAN
-BERBICARA
-PENGGANTI ORTU
-KEADAAN SULIT
-SIFAT SOSIAL
-BERMAIN
-BAIK BURUK
-PERCAYA DIRI
-BAIK BURUK
-ANAK USIA
SEKOLAH
-SIKAP THD UANG
-UANG SAKU
-MEMBAGI & MENABUNG
-PERCAYA DIRI
-SAUDARA DAN
TEMAN
-PERTENGKARAN
-KLUB ATAU TIM
-PEKERJAAN
RUMAH
-PROBLEM
SEKOLAH
-MENGGENDONG
-MENANGIS
-TERTAWA
-WAKTU MALAM
-SIANG HARI
-INGIN
MENYENANGKAN
-PDD SEKS
-KTP PISIK
-BERSAMA
TEMAN
-MULAI
MEMBERI
-MULAI
SEKOLAH
-MENYEMANGATI
BAGAIMANA PEMBENTUKAN KARAKTER
ANAK DALAM ISLAM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
HADANAH (PENGASUHAN)
USWAH HASANAH (MODELING)
TARGHIB-TARHIB (RANSANGAN DAN ANCAMAN/PAHALA-DOSA)
MANAQIB (KISAH BAIK TTG AKHLAQ SESEORANG)
RATIB (PUJI-PUJIAN)
KISAH QURANI/CERITA (PARA NABI, ULAMA, ILMUAN,
PAHLAWAN, PAHLAWAN, ANAK DURHAKA, DLL)
7. PEMBEKALAN (MINAL MAHDI ILAL LAHDI)
8. IBRAH-MAUIZAH (NASEHAT YG MENYENTUH)
9. AMTSAL (PERUMPAMAAN)
10. TAJRIBI (LATIHAN PENGAMALAN)
11. HIWAR QUR’ANI (DIALOG)
12. NATURE (BAWAAN) DAN NURTURE (LINGKUNGAN), NUTRISI
(MAKANAN PSIKIS DAN BIOLOGIS)
KARAKTER ANAK CERDAS & BERBAKAT
ANAK CERDAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Menjawab pertanyaan dg benar
Berminat dengan sesuatu
Menunjukkan perhatian
Gagasan bagus dan populer
Bekerja keras agar sukses ujian
Menjawab soal sesuai pertanyaan
Suka linearitas
Pemerhati yang baik
Mendengarkan penuh minat
6-8 kali pengulangan materi
Memahami gagasan orang lain
Senang berteman dengan sebaya
Menarik kesimpulan
Menyelesaikan tgs yg diberikan
Kreativitas & inteligence biasa
Tingkat komitmen biasa saja
Tingkat humor/lelucon biasa
ANAK BERBAKAT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Mempersoalkan pertanyaan
Penasaran dengan sesuatu
Terlibat emosional, mental, fisik
Gagasan aneh, konyol, tdk umum
Jarang belajar, hasil ujian bagus
Memperluas konteks pertanyaan
Gemar kompleksitas
Pengamat yang kritis, bawel
Menyimak untuk siap berdebat
Cukup 1-2 kali pengulangan
Membentuk gagasan sendiri
Bergaul dengan orang dewasa
Mempertanyakan keputusan
Memulai proyek sendiri
Kreativitas & inteligence tinggi
Tingkat komitmen tinggi
tingkat humor/lelucon tinggi
KEBIJAKAN PENGEMBANGAN AUD & GA
1. DI INDONESIA TERDAPAT 29,5 PERSEN PENDUDUK
DITEMPATI OLEH ANAK, ANAK USIA DINI ATAU GOLDEN
AGE DAN AKAN BERTAHAN HINGGA 2015 (HDI-UNDP,
2002)
2. MEMASUKI ERA KOMPETISI, TEKNOLOGI (DIGITAL)
DIBUTUHKAN SDM YG BERDAYA SAING TINGGI
3. SEJAK THN 2000 PERTEMUAN DI DAKAR-SINEGAL,
SECARA INTERNASIONAL TELAH MENJADI KOMITMEN
BERSAMA KONSEP PENDIDIKAN UNTUK SEMUA YG
ENTRY POINTNYA ADALAH PAUD
4. SEJAK 2003 MELALUI UUSPN, NO. 20, INDONESIA
TELAH BERKOMITMEN MENJADIKAN PAUD SEBAGAI
PENDIDIKAN FORMAL DAN NON FORMAL UTK
MEMPERSIAPKAN PEERTA DIDIK YANG BERKUALITAS
MENUJU PENDIDIKAN KE JENJANG SELANJUTNYA
ANAK USIA DINI VS ERA DIGITAL
(NAISBITT, 2007)—MAIND SET!
1. SATU ERA YANG SERBA MENGEDEPANKAN
ATAU BERBASIS BUDAYA TEKNOLOGI
INFORMASI YANG TINGGI, YANG DITANDAI
OLEH:
HIGH TECH, HIGH THOUGHT, HIGH
TOUCH, HIGH STYLE
HIGH COST
2. OLAH/PROSES INFORMASI DENGAN TANPA
TERBELENGGU OLEH GAGASAN AWAL YANG
BELUM TENTU SESUAI, MAUPUN YANG
BERAGAM SERTA BERBAGAI BUDAYA GLOBAL
DAN POPULER
LANJUTAN ERA DIGITAL
3. MEMASUKI ERA DIGITAL PEMBENTUKAN KARAKTER
ANAK RELATIF LEBIH CEPAT DAPAT DITUMBUHKAN,
KARENA DAPAT DIKEMBANGKAN MELALUI
BERBANTUAN TEKNOLOGI
4. TEKNOLOGI YANG DIGUNAKAN TENTULAH HARUS DI
BAWAH PANDUAN DAN ARAHAN ORANG TUA, GURU
ATAU ORANG DEWASA AGAR TIDAK TERJADI DEVIASI
DAN DISTRORSI DALAM MENGADOPSI KARAKTER
BERBANTUAN TEKNOLOGI
5. ANAK USIA DINI BAGAI BOTOL KOSONG YANG SIAP
DIMASUKKAN APAPUN KARAKTER DARI ORANG TUA,
GURU, ORANG DEWASA DAN LINGKUNGAN, SEBAGAI
PROSES PRTUMBUHAN DAN PERKEMBANGANNYA,
TERGANTUNG FORMASIONYA YANG DI BANGUN
MENJADI KARAKTER ANAK
DAFTAR BACAAN
Atwater, Eastwood. Psychology of Adjusment: Personal Growth in a Changing World.
Prentice Hall Inc. New Jersey. 1983.
Depdiknas RI. UUSPN, NO. 20/2003. BP. Cipta Jaya. Jakarta.
Depdiknas RI. Pedoman Teknis Penyelenggaraan Kelompok Bermain. Dirjen
Pendidikan Non formal dan Informal Direktorat PAUD. Jakarta. 2010
Hainstoock, Elizabeth G. Teaching Montessori in The Home the School. Terj.
Hermes. Pustaka Delapratasa. Jakarta. 2002.
Hurlock, Elizabeth B. Developmental Psychology: A Life-Span Approach. McGrawHill Publishing Company, LTd. New Delhi. 1986.
http://edukasi.kompas.com/Anak Gifted Tak.Sekadar Cerdas, 2010. dan
http://www.berita8.com/news.
IsjoniI. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Alfabeta. Bandung. 2010.
Kenny, James dan Mary. Whole Life Parenting. The Continum Publishing Company.
New York, USA. 1982.
Mukhtar. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Misaka Galiza. Jakarta. 2005.
Naisbitt, John. Mind Set. Daras Books. Jakarta. 2007.
Papalia, D.E. & S.W. Olds. Human Development. 10 th ed. McGraw-Hill, Inc. New York. 2001.
Santrock, John W. Life Span Development. McGraw-Hill College. USA. 1999.
Syahidin. Pendidikan Qur’ani. Misaka Galiza. Jakarta. 2004.
‘Ulwan, Abdullah Nasih. Pendidikan Anak-anak dalam Pandangan Islam. JAKIM.
Kuala Lumpur. 2000.