Transcript tk kemenag/ra - MOH. YANI, S.Ag, MM, M.Pd.I

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU
PENDIDIKAN (LPMP)
DKI JAKARTA
FAKTOR-FAKTOR YANG MENENTUKAN MUTU
PENDIDIKAN
Source: EFA Global Monitoring Report 2005
DALAM SESI INI KITA AKAN SAMA-SAMA
MENGKAJI HAL BERIKUT:
1. MENGAPA KURIKULUM MESTI BERUBAH DAN
MENJADI KTSP?
2. UNSUR-UNSUR STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
YANG MANA YANG MENJADI ACUAN PENYUSUNAN
KURIKULUM?
3. APAKAH HAKIKAT DAN ARAH TUJUAN KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TK/RA SAAT INI.
4. BAGAIMANAKAH MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
TK/RA.
5. BAGAIAMANAKAH PRINSIP-PRINSIP
PEMBELAJARAN DAN PENYUSUNAN LAPORAN
HASIL PEMEBELAJARAN TK/RA
MENGAPA KURIKULUM
MUSTI BERUBAH DAN
MENJADI KTSP ?
ALASANNYA ?
Sekurang-kurangnya ada 2
- Alasan Logis
- Alasan Yuridis
ALASAN LOGIS:
Emang perlu!
Karena ………………………….
………………………….
………………………….
ALASAN YURIDIS, TERKAIT DENGAN:
UU NOMOR 32 TAHUN 2004
TENTANG OTONOMI DAERAH
DAERAH DIBERI KEWENANGAN UNTUK
MENGATUR WILAYAHNYA
TERMASUK URUSAN PENDIDIKAN
HAL INI
MENYANGKUT DENGAN URUSAN
KURIKULUM
ALASAN YURIDIS, TERKAIT DENGAN:
UU NOMOR 20 TAHUN
2003
SISTEM PENDIDIKAN
NASIONAL
PASAL 36
PENYUSUNAN KURIKULUM HENDAKNYA
MENGACU PADA
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 19 TAHUN 2005
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
ADA APA PADA PERATURAN
PEMERINTAH INI?
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
STANDAR ISI
STANDAR PROSES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
SNP YANG MANA YANG TELAH
DIBERLKUKAN?
STANDAR ISI
(DENGAN PERMEN NO.22 TAHUN 2006)
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
(DENGAN PERMEN NO.23 TAHUN 2006)
SEBAGAI PETUNJUK PELAKSANAANNYA
DIKELUARKAN:
(PERMEN NO.24 TAHUN 2006),

ADA APA
PADA STANDAR ISI ?
STANDAR ISI
 KERANGKA
DASAR DAN
STRUKTUR KURIKULUM
 BEBAN BELAJAR
 KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN
 KALENDER PENDIDIKAN
Hakikat Pendidikan Anak
Usia Dini?
PENGERTIAN
Pendidikan Taman Kanak-kanak merupakan bagian
dari pendidikan anak usia dini. Oleh sebab itu
konsepsinya tidak berbeda, yakni sebagaimana
didefinisikan dalam UU RI NO. 20 tahun 2003
yang menyatakan bahwa PAUD adalah suatu
upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut.
TUJUAN :
PAUD bertujuan mengembangkan berbagai
potensi anak sejak dini sebagai persiapan
untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungannya.
KERANGKA DASAR
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN PAUD/TK
Satuan Pendidikan Anak Usia Dini pada
jalur non formal meliputi

Kelompok Bermain
Salah satu bentuk Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan non
formal yang meyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia 2
sampai 4 tahun.

Taman Penitipan Anak
Salah satu bentuk Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan non
formal yang menyelenggarakan program pendidikan sekaligus
pengasuhan dan kesejahteraan anak sejak lahir sampai dengan usia
6 tahun.

Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Sederajat
Salah satu bentuk Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan non
formal selain Taman Penitipan Anak atau Kelompok Bermain.
Jalur Pendidikan Non Formal


Program pembelajaran pada TPA, KB dan
bentuk lain yang sederajat merupakan
seperangkat program pembelajaran yang
dilaksanakan secara fleksibel.
Program pembelajaran disusun berdasarkan
tahap perkembangan anak.
Program pembelajaran pada TPA, KB atau
bentuk lain yang sederajat bagi peserta didik
yang berusia 5 sampai 6 tahun
diselenggarakan dengan mengupayakan
kesiapan belajar peserta didik untuk memasuki
pendidikan dasar.
Satuan Pendidikan Anak Usia
Dini pada jalur formal:
Taman Kanak-Kanak
Adalah salah satu bentuk Pendidikan Anak Usia
Dini jalur pendidikan formal yang
menyelenggarakan program pendidikan bagi
anak usia 4 sampai 6 tahun
 Raudhatul Athfal
Adalah salah satu bentuk satuan pendidikan
anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang
menyelenggarakan program pendidikan umum
dan pendidikan keagamaan Islam bagi anak usia
4 sampai 6 tahun

Cakupan Pembelajaran
1.
2.
3
4
5
Agama dan akhlak mulia
Peningkatan potensi spiritual peserta didik melalui contoh pengalaman dari
pendidik agar menjadi kebiasaan sehari-hari, baik di dalam maupun di luar
sekolah, sehingga menjadi bagian dari budaya sekolah
Sosial dan kepribadian
Pembentukan kesadaran dan wawasan peserta didik atas hak dan kewajibannya
sebagai warga masyarakat dan dalam berinteraksi sosial serta pemahaman
terhadap diri dan peningkatan kualitas diri sebagai manusia sehingga memiliki rasa
percaya diri
Pengetahuan dan teknologiMempersiapkan peserta didik secara
akademik memasuki SD dan MI dengan menekankan pada penyiapan kemampuan
berkomunikasi dan berlogika melalui berbicara, mendengarkan, pra membaca, pra
menulis dan pra berhitung yang harus dilaksanakan secara hati-hati, tidak
memaksa, dan menyenangkan sehingga anak menyukai belajar.
Estetika
Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan diri dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni yang terwujud dalam tingkah laku
keseharian
Jasmani, olahraga dan kesehatan
Meningkatkan potensi fisik dan menanamkan sportivitas serta kesadaran hidup
sehat dan bersih.
Struktur Kurikulum Pendidikan TK
Bidang Pengembangan
A. Pengembangan diri
1. Moral dan nilai-nilai agama
2. Sosial, emosional dan kemandirian
B. Kemampuan dasar
1. Berbahasa
2. Kognitif
3. Fisik/Motorik
4. Seni
Jumlah jam per minggu
:15 jam
BEBAN BELAJAR/WAKTU
BELAJAR
SATUAN TINGKAT PENDIDIKAN
PAUD/TK
Program pendidikan dan pembelajaran pada anak
usia dini untuk TK dan bentuk lain yang sederajat
menggunakan beban belajar:
satu tahun dalam bentuk perencanaan semester,
perencanaan mingguan dan perencanaan
harian. Perencanaan program pembelajaran di
TK adalah perencanaan mingguan efektif dalam
satu tahun pelajaran
(2 semester) adalah 34 minggu, dengan jam
belajar efektif adalah 2,5 jam (150 menit).
Perminggu adalah 15 jam (900 menit) pertahun
adalah 510 jam (30.600 menit ).
STANDAR KOMPETENSI
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
PAUD/TK
KALENDER PENDIDIKAN
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
PAUD/TK
KALAENDER PENDIDIKAN TK
Kalender pendidikan anak usia dini mencakup
permulaan tahun ajaran, minggu efektif, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur. Kalender
pendidikan tersebut disesuaikan dengan kondisi
daerah setempat.
 Permulaan tahun pelajaran di Taman Kanakkanak dimulai pada hari Senin minggu ketiga
bulan Juli, dan apabila hari tersebut merupakan
hari libur, maka permulaan tahun pelajaran
dimulai hari berikutnya yang bukan hari libur.

LANDASAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
A. LANDASAN YURIDIS
UUD 1945 pasal 28B ayat 2,
“Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh & berkembang
serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi“
UU No 23 tahun 2002 pasal 9 ayat 1, tentang Perlindungan Anak ,
“Setiap anak berhak memperoleh pendidikan & pengajaran dalam rangka
pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan
minat dan bakatnya“
UU No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Bab 1, Pasal 1, Butir 14 dinyatakan bahwa
Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan
melalui pemberian ransangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pasal 28 tentang Pendidikan Anak Usia Dini dinyatakan bahwa:
1. PAUD diselenggarakan sebelum jenjang Pendidikan Dasar
2. PAUD dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, non
formal dan/atau informal
3. PAUD jalur pendidikan formal: TK, RA atau bentuk lain yang sederajat
4. PAUD jalur pend non formal: KB, TPA, atau bentuk lain yang sederajat
5. PAUD jalur pend informal: pendidikan keluarga atau pendidikan yang
diselenggarakan oleh lingkungan
B. LANDASAN FILOSOFIS


Pendidikan merupakan suatu upaya untuk
memanusiakan manusia.
Pembentukan manusia Pancasilais menjadi
orientasi tujuan pendidikan
(manusia Indonesia seutuhnya)
C. LANDASAN KEILMUAN
• Wittrock, perkembangan anak berkaitan dengan
perkembangan struktur otak yang sangat penting untuk
pengembangan kapasitas berpikir manusia
• Jean Piaget, mengemukakan anak belajar melalui
interaksi dengan lingkungannya dan
guru berperan sebagai fasilitator
• Lev Vigostsky, meyakini pengalaman interaksi sosial sangat
penting bagi perkembangan proses berpikir anak
• Howard Gardner, menyatakan tentang kecerdasan jamak
dalam perkembangan manusia
Kecerdasan Ganda
(Multiple Intelegency)
Verbal/Linguistik
 Visual-Spatial
 Logical/Matematik
 Kinestetik/Gerak
 Musical
 Interpersonal
 Intra Personal
 Naturalis

Bidang Pengembangan:
~ Pembiasaan
~ Kemampuan Dasar
1. Bidang Pengembangan
Pembiasaan:
Merupakan kegiatan yang dilakukan
secara terus menerus dan ada dalam
kehidupan sehari-hari anak sehingga
menjadi kebiasaan yang baik
 meliputi aspek perkembangan moral dan
nilai-nilai agama, serta pengembangan
sosial, emosional, dan kemandirian

dilakukan dengan cara:
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan
setiap hari
 Kegiatan spontan adalah kegiatan yang
dilakukan secara spontan
 Kegiatan teladan adalah kegiatan yang
dilakukan dengan memberi contoh yang baik
kepada anak
 Kegiatan terprogram adalah kegiatan yang
direncanakan dalam kegiatan pembelajaran

2. Bidang Pengembangan
Kemampuan Dasar
Merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh
guru untuk meningkatkan kemampuan
dan kreativitas anak sesuai dengan tahap
perkembangannya
pelaksanaannya diprogramkan
dalam:
perencanaan semester, mingguan dan
harian (SKM & SKH)
meliputi aspek perkembangan:
Berbahasa
Kognitif
Fisik/Motorik
Seni
Acuan penyusunan programnya seperti apa:
Arah atau Sasaran Kurikulum PAUD
Kurikulum diarahkan pada pencapaian perkembangan sesuai dengan tingkatan pertumbuhan
dan perkembangan anak berdasarkan Standar
Perkembangan dan Perkembangan Dasar (SPPD)
anak usia dini yang dikategorikan dalam
Kelompok umur sebagai acuan normatif.
Standar Kompetensi PAUD
Standar Kompetensi anak usia dini adalah standar
kemampuan anak usia 0-6 tahun yang didasarkan pada
perkembangan anak.
STANDAR KOMPETENSI ANAK USIA DINI
Terdiri atas pengembangan aspek:
• Moral dan nilai-nilai agama
• Sosial, emosional dan kemandirian
• Bahasa
• Kognitif
• Fisik/motorik
• Seni
Karakteristik Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini
Merupakan program pembelajaran PAUD yg
mengacu pada Standar Perkembangan dan
Perkembangan Dasar yang diterbitkan oleh
Depdiknas
Dilaksanakan secara terpadu dengan memperhatikan kebutuhan dan kepentingan terbaik
anak serta memperhatikan kecerdasan
Dilaksanakan secara fleksibel sesuai dengan
karakteristik ruang lingkup dan jenis PAUD
Dilaksanakan berdasarkan prinsip bermain
sambil belajar dan belajar seraya bermain
Standar Perkembangan disusun dan dilaksanakan
dg mengintegrasikan kebutuhan anak terhadap
kesehatan, gizi & stimulasi psikososial, serta
kesejahteraannya
RUANG LINGKUP
MATERI PEMBELAJARAN PAUD
Materi belajar bagi anak usia dini dibagi 2 kelompok usia:
• Materi usia lahir sampai 3 tahun, meliputi:
Pengenalan diri sendiri (perkembangan konsep diri)
Pengenalan perasaan (perkembangan emosi)
Pengenalan tentang orang lain (perkembangan sosial)
Pengenalan berbagai gerak (perkembangan fisik)
Mengembangkan komunikasi (perkembangan bahasa)
Keterampilan berfikir (perkembangan kognitif)
• Materi usia 3 tahun sampai 6 tahun, meliputi:
Keaksaraan meliputi kosa kata & bahasa, pengetahuan, dst
Konsep matematika mencakup pengenalan angka, pola, dst
Pengetahuan alam meliputi obyek fisik, kehidupan, bumi, dst
Pengetahuan sosial meliputi hidup org byk, bekerja, interksi
Seni meliputi menari, musik, bermain peran, menggambar dst
Teknologi meliputi alat, kesadaran tekno, pengoperasian dasar,
Keterampilan proses meliputi pengamatan, eksplorasi, eksperimen,
problem solving, pengorganisasian, dst
LAYANAN PROGRAM PAUD
SATUAN PENDIDIKAN
KETENTUANNYA
TK/RA (jalur formal)
• untuk usia 4 – 6 tahun (Kelompok A: usia 4-5
tahun; Kelompok B: usia 5-6 tahun)
KB (jalur non formal)
• program pend & kesejahteraan bagi anak usia 2
– 4 tahun
• usia 4 – 6 tahun yang tidak dapat dilayani TK
Taman Penitipan Anak/ TPA • untuk anak usia lahir – 6 tahun, yang orang
(jalur non formal)
tuanya bekerja
• diselenggarakan oleh pemerintah & masyarakat
Satuan PAUD Sejenis/ SPS • merupakan layanan PAUD yang diintegrasikan
(non formal)
dengan program layanan lain
• Untuk usia 2-4 tahun, min 1-2 kali/minggu
STANDAR KOMPETENSI TK/RA
USIA
AKHIR USIA 1
TAHUN
AKHIR USIA
2 TAHUN
AKHIR USIA
3 TAHUN
AKHIR USIA
4 TAHUN
AKHIR USIA
5 TAHUN
AKHIR USIA
6 TAHUN
MORAL &
NILAINILAI
AGAMA
Anak mampu
memperhatikan
perilaku
keagamaan yang
diterima melalui
inderanya.
Anak mulai
meniru
perilaku
keagamaan
secara
sederhana &
mulai
mengekspres
ikan rasa
sayang &
cinta kasih.
Anak mampu
meniru
secara
terbatas
perilaku
keagamaan
yang dilihat &
didengarnya.
Mulai meniru
perilaku baik/
sopan.
Anak mampu
meniru &
mengucapka
n bacaan
doa/la- gulagu
keagamaan &
gerakan
beribadah
secara
sederhana.
Mulai berperilaku baik/
sopan bila
diingatkan.
Anak mampu
mengucapka
n bacaan
doa/la- gulagu keagamaan, meniru
gerakan
beribadah,
mengikuti
aturan serta
mampu
belajar
berperilaku
baik & sopan
bila
diingatkan.
Anak mampu
melakukan
perilaku
keagamaan
secara
berurutan &
mulai belajar
membedakan
perilaku baik
dan buruk.
SOSIAL ,
EMOSIONAL, &
KEMANDIR
IAN
Anak mampu
membangun
interaksi dengan
merespon
kehadir-an orang
lain.
Anak mampu
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekatnya
(keluarga) &
menunjukkan
keinginannya
dengan kuat.
Anak mampu
berinteraksi
& mengenal
dirinya, &
menunjukkan
keinginannya
dengan kuat.
Anak mampu
berinteraksi,
dapat
menunjukkan
reasi emosi
yang wajar,
serta mulai
menunjukkan
rasa percaya
diri.
Anak mampu
berinteraksi,
mulai dapat
mengendalik
an emosinya,
mulai
menunjukkan
rasa percaya
diri, serta
mulai dapat
menjaga diri
sendiri.
Anak mampu
berinteraksi
& mulai
mematuhi
aturan, dapat
mengendalik
an emosinya,
menunjukkan
rasa percaya
diri, & dapat
menjaga diri
sendiri.
ASPEK
USIA
AKHIR USIA 1
TAHUN
AKHIR USIA
2 TAHUN
AKHIR USIA
3 TAHUN
AKHIR USIA
4 TAHUN
AKHIR USIA
5 TAHUN
AKHIR USIA
6 TAHUN
KOGNITIF
Anak mampu
menyadari
keberadaan
benda yang tidak
dilihatnya
Anak
bereksplorasi
melalui
indera &
motoriknya
terhadap
benda yang
ada di
sekitarnya.
Anak mampu
mengenal
benda &
memanipulas
i
objek/benda.
Anak mampu
mengenal
konsep
sederhana
dan dapat
mengklasifikasi
Anak mampu
mengenal
dan
memahami
berbagai
konsep
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Anak mampu
memahami
konsep
sederhana
dan dapat
memecahkan
masalah
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari.
BAHASA
Anak mampu
merespon suara.
Anak mampu
mengerti
isyarat dan
perkataan
orang lain
serta
mengucapka
n
keinginannya
secara
sederhana.
Anak dapat
mendengarka
n, dan
berkomunika
si secara
lisan dengan
kalimat
sederhana.
Anak dapat
mendengarkan,
berkomunikasi secara
lisan serta
memiliki
perbendahar
a-an kosa
kata yang
semakin
banyak
Anak dapat
berkomunika
si secara
lisan,
memiliki
perbendahar
aaan katakata dan
mengenal
simbolsimbol
Anak dapat
berkomunika
si secara
lisan,
memiliki
perbendahar
aan kata,
serta
mengenal
simbolsimbol untuk
persiapan
membaca,
menulis dan
berhitung.
ASPEK
USIA
AKHIR USIA 1
TAHUN
AKHIR USIA
2 TAHUN
AKHIR USIA
3 TAHUN
AKHIR USIA
4 TAHUN
AKHIR USIA
5 TAHUN
AKHIR USIA
6 TAHUN
FISIK
Anak mampu
menggerakkan
tangan, lengan,
kaki, kepala, &
badan.
Anak mampu
menggerakka
n anggota
tubuhnya
dalam rangka
latihan
kekuatan
otot tangan,
otot
punggung
dan otot kaki
untuk
menjaga
keseimbanga
n
Anak mampu
melakukan
gerakan
seluruh
anggota
tubuhnya
secara
terkoordinasi
.
Anak mampu
melakukan
gerakan
secara
terkoordinasi
dalam rangka
kelenturan, &
keseimbanga
n
Anak mampu
melakukan
gerakan
tubuh secara
terkoordinasi
dalam
rangka
kelenturan,
kelincahan,
&
keseimbanga
n
Anak mampu
melakukan
gerakan
tubuh fisik
secara
terkoordinasi
kelenturan
sebagai
keseimbanga
n, dan
kelincahan.
SENI
Anak mampu
bereaksi
terhadap irama
yang
didengarnya.
Anak mampu
meniru suara
dan gerak
secara
sederhana.
Anak mampu
melakukan
berbagai
gerakan
anggota
tubuhnya
sesuai
dengan
irama dapat
mengekspres
ikan diri
dalam
bentuk
goresan
sederhana.
Anak mampu
melakukan
berbagai
gerakan
sesai irama,
menyajikan
dan berkarya
seni.
Anak mampu
mengekspres
ikan diri
dengan
menggunaka
n berbagai
media/bahan
dalam
berkarya seni
melalui
kegiatan
eksplorasi
Anak mampu
mengekspres
ikan diri dan
berkreasi
dengan
berbagai
gagasan
imajinasi dan
menggunaka
n berbagai
media/bahan
menjadi
suatu karya
seni.
ASPEK
LAYANAN PROGRAM PAUD
SATUAN
PENDIDIKAN
BELAJAR PER MINGGU
BELAJAR SATU
TAHUN
TPA
3-5 hari/minggu,
minimal 6 jam/hari
144-160 hr atau
32-34 minggu
KB
Setiap hari atau
minimal 3x/minggu, atau
min 3 jam/hari
144 hari atau
32-34 minggu
Satuan PAUD
Sejenis (SPS)
Minimal 1x/minggu,
minimal 2 jam/hari +
program pengasuhan
orang tua
Setara 144 hari
TK
Minimal 5 hari/mgu,
min 2,5 jam/ hari
160 hari atau 34
minggu
Pendekatan Pengembangan Kurikulum
Pendekatan Holistik dan Terpadu
Pendekatan Ragam Budaya (Multiculture
Approach)
Pendekatan Konstruktivisme (Constructivism
Approach)
Pendekatan Kurikulum Bermain Kreatif
(Play based curriculum approach)
THE ROLE OF THE TEACHER
• FACILITATOR
(plan, organize)
• GUIDE
• (Counseling, show direction)
• OPEN MINDED
(learn along the way)
• COGNITIVE SUPPORT
(make suggestion give recommendation, challenge
creativity,encourage independent thinking)
• ASSESS THE INDIVIDUAL LEARNER
(possibilities, strengths,needs, feelings)
• SET LIMITS