Transcript ISTORIE SI S0CIO-UMANE

ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 INTALNIREA DE LUCRU A
PROFESORILOR DE ISTORIE SI
DISCIPLINE SOCIO-UMANE
 MAGURELE 2012
Ordinea de zi
 1) Prezentarea Consiliului Consultativ
 2) Prezentare Raport de Activitate 2011-2012
 3) Legislatie
 4) Strucura anului scolar
 5) Programe scolare si curriculum la decizia scolii
 6) Manuale scolare
 7) Inspectia scolara
 8) Concursuri si Olimpiade scolare
 9) Cercuri pedagogice
 10) Diverse
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 Raport de activitate 2011-2012
 Numărul şi tipurile de inspecţii

-
planificate/realizate
a) Inspecţia şcolară curentă şi specială
pentru definitivare în învăţământ si
obţinerea gradelor didactice:
definitivat-10
- gradul II – 20
- gradul I - 12
 Nivelul atingerii standardelor educationale
de catre elevi
 Aria curriculara: Om si societate.

Elevii din clasele inspectate in semestrul I au
deprinderi bune de receptare a cunostintelor
prezentate de profesorii de la aria curriculara “Om si
societate” Sunt capabili de analiza, sinteza , raspund
la intrebarile profesorilor de o maniera argumentata,
logica. Au capacitatea de a-si formula coerent ideile
si de a le sustine prin exemple.
 Elevii au capacitatea de a aplica cunostintele in
rezolvarea unor probleme practice si stapanesc limbajul
stiintific specific fiecarei discipline de invatamant.
 Sunt capabili sa utilizeze cunostintele in situatii
diverse, isi actualizeaza sub indrumarea profesorilor
achizitiile dobandite, folosindu-le ca ancore pentru
dobandirea altora noi.
 Pe parcursul orelor, majoritatea elevilor manifesta
responsabilitate fata de studiu, urmaresc cu interes
explicatiile profesorului, se implica activ in procesul de
predare, invatare, evaluare.
 Au deprinderi de lucru frontal, individual sau in
echipa si sunt familiarizati cu specificul metodelor
didactice active .

Au competente la nivelul standardelor de
performanta din curriculum-ul national,inregistrand
progres in invatare. Un numar insemnat de elevi
participa la concursuri si olimpiade scolare si obtin
performante de nivel inalt.
 Evaluarea se realizeaza prin teste diagnostice, formative si
sumative, prin observarea sistematica si prin metode alternative.
Elevii sunt sprijiniti , incurajati si motivati prin aprecieri privind
calitatea raspunsurilor ,gradul demimplicare la ore sau progersul
realizat. Notarea se realizeaza ritmic si suficient.
 Relatia profesori /elevi functioneaza bine, fiind fundamentata pe
autoritatea profesionala a acestora. In acest sens retinem starea
disciplinara buna a elevilor in orele de curs si in scoala,
responsabilitatea fata de studiu manifestata in atentie activa in
timpul lectiilor, in participarea in numar mare la lectii, in faptul
ca isi iau notite si se achita de sarcinile scolare.
REZULTATE LA OLIMPIADELE / CONCURSURILE ŞCOLARE
(FAZA JUDEŢEANĂ ŞI NAŢIONALĂ)
Nr crt
1.
Disciplina /Concursul
Educaţie civică
Numele elevului
Niţă Ionela-Mihaela
Ionescu Codruţa
Ştefan Maria
Nicolae Mihaela
Şcoala
Şcoala nr.1 Gruiu
Premiul
I
Faza olimpiadei
Judeţeană
2.
Educaţie civică
Şcoala nr.1 Bragadiru
II
Judeţeană
3.
Educaţie civică
Soloiu Florentina
Tudose Bogdan
Şcoala nr.1 Pantelimon
III
Judeţeană
4.
Cultură civică
Olteanu Doina
Rădulescu Cristina
Şcoala nr.1 Chitila
I
Judeţeană
5.
Cultură civică
Popescu Andreea
Zlate Valentin
Şcoala nr.1 Ciorogârla
II
Judeţeană
6.
Cultură civică
Popa Elena
Răduţ Ana-Gabriela
Şcoala nr.1 Chitila
III
Judeţeană
7.
Istorie-clasa a VIII-a
Ciumeică Andrei
Şcoala nr.1 Afumaţi
I
Judeţeană
8.
Istorie-clasa a VIII-a
Ciumeică Nicolae
Şcoala nr.1 Afumaţi
II
Judeţeană
9.
Istorie-clasa a VIII-a
Petre Petruţa
Şcoala nr.1 Afumaţi
III
Judeţeană
10.
Istorie-clasa a X-a
Stan Ionela
Grup Şcolar
Ciorogârla
Şeicaru”, I
Judeţeană
11.
Istorie-clasa a XI-a
Marin Mihăiţă-Daniel
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”, I
Măgurele
Judeţeană
12.
Istorie-clasa a XI-a
Radu Andreea-Gabriela
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”, II
Măgurele
Judeţeană
13.
Istorie-clasa a XI-a
Matei Larisa
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”,
Măgurele
Judeţeană
14.
Istorie-clasa a XII-a
Stancu Marina-Laura
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”, I
Măgurele
Judeţeană
15.
Istorie-clasa a XII-a
Buliga Anca
Liceul
“Mihail
Snagov
Kogălniceanu”, II
Judeţeană
16.
Istorie-clasa a XII-a
Burada Mihaela
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”, III
Măgurele
Judeţeană
17.
Geografie-clasa a VIII-a
Szente Andrei
Şcoala nr.1 Voluntari
Judeţeană
Naţională
“Pamfil
III
I
Menţiune
18.
Geografie-clasa a IX-a
Oprea Isabelle-Florenţa
19.
Geografie-clasa a X-a
Leonte Gabriela-Cătălina
20.
Geografie-clasa a XI-a
Petre Florin-Bogdan
21.
22.
Geografie-clasa a XII-a
Concursul
“Cultură
civilizaţie în România”
I
Judeţeană
I
Judeţeană
Judeţeană
Naţională
Grup Şcolar “Barbu Ştirbey”, Buftea
Şcoala “Mark Twain”, Voluntari
I
Menţiune
specială
I
I
23.
Concursul “Cultură şi civilizaţie în Donya Baniasadi
România”
Merve Dagdelen
Saraj Claudiu
Şcoala “Mark Twain”, Voluntari
II
Judeţeană
24.
Concursul “Istorie şi societate în Bucur Marian
dimensiuni virtuale”
Şcoala “Mark Twain”, Voluntari
I
Judeţeană
25.
Concursul “Istorie şi societate în Jalbă Aurel
dimensiuni virtuale”
Liceul “Traian Lalescu”, Brăneşti
I
Judeţeană
26.
Concursul “Istorie şi societate în Marin George-Cristian
dimensiuni virtuale”
Grup Şcolar “Doamna Chiajna”, Roşu
II
Judeţeană
27.
Concursul “Istorie şi societate în Badea Andrei
dimensiuni virtuale”
Şcoala “Mark Twain”, Voluntari
III
Judeţeană
28.
Concursul “Istorie şi societate în Radu Claudia
dimensiuni virtuale”
Şcoala “Mark Twain”, Voluntari
III
Judeţeană
29.
Concursul
Holocaustului”
Şcoala nr.1 Berceni
I
Judeţeană
30.
Concursul “Memoria
Holocaustului”
Şcoala Proingenio Bragadiru
II
Judeţeană
Badea Andreea
şi Dao Kien Oanh
Zhuangh Xinrun
Zhang Xiao Long
“Memoria Necula Bianca-Alexandra-clasa a VII-a
Marin Victor-clasa a VII-a
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”,
Măgurele
Grup Şcolar “Dumitru Dumitrescu”,
Buftea
Liceul Teoretic “Horia Hulubei”,
Măgurele
Judeţeană
Judeţeană
31.
Concursul “Memoria
Holocaustului”
Concursul “Memoria
Holocaustului”
Grecu Călin-clasa a VII-a
Şcoala Proingenio Bragadiru
III
Judeţeană
Coiciu Alexandra - clasa a X-a
Liceul “Traian Lalescu”, Brăneşti
I
Judeţeană
Concursul “Memoria
Toma Ionela-Mădălina-clasa a
Holocaustului”
X-a
Concursul “Memoria
Constantin Ioana-Claudia-clasa
Holocaustului”
a X-a
Concursul “Democraţie şi Olteanu Doina
toleranţă”
Olteanu Alexandru
Firte Andreea
Concursul “Democraţie şi
Vapor Mădălina
toleranţă”
Purcel Valentina
Pădurariu Gabriela
Concursul “Democraţie şi
Dobre Nicoleta
toleranţă”
Petre Florina
Petre Felicia
Sesiunea de referate şi Marin George-Cristian
comunicări
ştiinţificegeografie
Liceul “Ioan Petruş”, Otopeni
II
Judeţeană
Liceul “Traian Lalescu”, Brăneşti
III
Judeţeană
Şcoala nr.1, Chitila
I
Judeţeană
Şcoala nr.1 Berceni
II
Judeţeană
Şcoala nr.1 Berceni
III
Judeţeană
Grup Şcolar “Doamna Chiajna”, Roşu I
Judeţeană
39.
Sesiunea de
comunicări
geografie
referate şi Radu Marian
ştiinţifice-
Liceul Sportiv Clinceni
I
Judeţeană
40.
Sesiunea de
comunicări
geografie
referate şi Andrei Mihaela
ştiinţifice-
Liceul cu clasele I-XII, Periş
II
Judeţeană
41.
Sesiunea de
comunicări
geografie
referate şi Gheorghe Marius
ştiinţifice-
Liceul Teoretic “ Ioan Petruş”,
Otopeni
III
Judeţeană
42.
Sesiunea de referate şi Constantin Ana-Maria
comunicări ştiinţifice-istorie
32.
33.
34.
35
36.
37.
38.
Grup Şcolar
Ciorogârla
“Pamfil
Şeicaru”, I
Judeţeană
43.
Sesiunea de referate Marin George-Cristian
şi
comunicări
ştiinţifice-istorie
Grup
Şcolar
Chiajna”, Roşu
“Doamna I
Judeţeană
44.
Sesiunea de referate Balica Irina
şi
comunicări
ştiinţifice-istorie
Grup
Şcolar
Chiajna”, Roşu
“Doamna II
Judeţeană
45.
Sesiunea de referate Stanciu Cristian
şi
comunicări
ştiinţifice-istorie
Grup
Şcolar
“Dumitru II
Dumitrescu”, Buftea
Judeţeană
46.
Sesiunea de referate Dinu Oana Simona
şi
comunicări
ştiinţifice-istorie
Liceul “Mihail Kogălniceanu”, III
Snagov
Judeţeană
Rezultate Bacalaureat 2012
sesiunea iunie-iulie
disciplina Istorie
UNITATEA SCOLARA
1-1,99
2-2,99
3-3,99
4-4,99
5-5,99
6-6,99
7-7,99
8-8,99
9-9,99
10
Total
GRUPUL SCOLAR "DOAMNA CHIAJNA" ROSU CHIAJNA
-
1
4
4
8
8
2
-
-
-
27
GRUPUL SCOLAR "DUMITRU DUMITRESCU" BUFTEA
-
-
-
-
5
8
12
8
1
-
34
GRUPUL SCOLAR "NICOLAE BALCESCU" VOLUNTARI
-
1
-
5
12
5
3
-
-
-
26
LICEUL TEORETIC CU CLASELE I-XII "ALEXANDRU
ROSETTI" VIDRA
-
-
2
1
6
8
5
4
6
1
33
LICEUL TEORETIC CU CLASELE I-XII "HORIA HULUBEI"
MAGURELE
-
-
-
1
5
11
7
3
3
-
30
LICEUL TEORETIC CU CLASELE I-XII "IOAN PETRUS"
OTOPENI
-
-
1
2
17
22
13
6
1
-
61
LICEUL TEORETIC CU CLASELE I-XII "MIHAIL
KOGALNICEANU" SNAGOV
-
-
-
4
17
11
5
10
4
-
51
LICEUL TEORETIC CU CLASELE I-XII "TRAIAN
LALESCU" BRANESTI
-
-
-
5
13
2
1
1
-
-
22
SEMINARUL TEOLOGIC LICEAL ORTODOX "SF.
FILOFTEEA" BRANESTI
-
-
1
-
9
9
-
3
2
1
25
Situatie centralizata Bacalaureat istorie
 JUDETUL ILFOV
 Sesiunea iunie-iulie





Au sustinut examenul 279 de candidati din care 247 au
obtinut o nota peste 5,00 iar 32 sub 5,00.
Procentul de promovabilitate pe disciplina a fost de 88,53%.
Sesiunea august-septembrie
Au sustinut examenul 123 de candidati din care 114 au
obtinut o nota peste 5,00 iar 9 sub 5,00.
Procentul de promovabilitate pe disciplina a fost de 92,68%.
Legislatie
 LEGE Nr. 1 din 5 ianuarie 2011
 Legea educaţiei naţionale
 EMITENT: PARLAMENTUL ROMÂNIEI
 PUBLICATĂ ÎN: MONITORUL OFICIAL NR.
18 din 10 ianuarie 2011
Art.2
 Legea are ca viziune promovarea unui învăţământ orientat pe
valori, creativitate, capacităţi cognitive, capacităţi volitive şi
capacităţi acţionale, cunoştinţe fundamentale şi cunoştinţe,
competenţe şi abilităţi de utilitate directă, în profesie şi în
societate.
 Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea
liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, în
formarea personalităţii autonome şi în asumarea unui
sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi
dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului
antreprenorial, pentru participarea cetăţenească activă în
societate, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe
piaţa muncii.
Art.3
 Principiile care guvernează învăţământul preuniversitar şi superior, precum şi învăţarea pe











tot parcursul vieţii din România sunt:
a) principiul echităţii - în baza căruia accesul la învăţare se realizează fără discriminare;
b) principiul calităţii - în baza căruia activităţile de învăţământ se raportează la standarde de
referinţă şi la bune practici naţionale şi internaţionale;
c) principiul relevanţei - în baza căruia educaţia răspunde nevoilor de dezvoltare personală şi
social-economice;
d) principiul eficienţei - în baza căruia se urmăreşte obţinerea de rezultate educaţionale
maxime, prin gestionarea resurselor existente;
e) principiul descentralizării - în baza căruia deciziile principale se iau de către actorii
implicaţi direct în proces;
f) principiul răspunderii publice - în baza căruia unităţile şi instituţiile de învăţământ răspund
public de performanţele lor;
Art.3















g) principiul garantării identităţii culturale a tuturor cetăţenilor români şi dialogului intercultural;
h) principiul asumării, promovării şi păstrării identităţii naţionale şi a valorilor culturale ale poporului român;
i) principiul recunoaşterii şi garantării drepturilor persoanelor aparţinând minorităţilor naţionale, dreptul la
păstrarea, la dezvoltarea şi la exprimarea identităţii lor etnice, culturale, lingvistice şi religioase;
j) principiul asigurării egalităţii de şanse;
k) principiul autonomiei universitare;
l) principiul libertăţii academice;
m) principiul transparenţei - concretizat în asigurarea vizibilităţii totale a deciziei şi a rezultatelor, prin
comunicarea periodică şi adecvată a acestora;
n) principiul libertăţii de gândire şi al independenţei faţă de ideologii, dogme religioase şi doctrine politice;
o) principiul incluziunii sociale;
p) principiul centrării educaţiei pe beneficiarii acesteia;
q) principiul participării şi responsabilităţii părinţilor;
r) principiul promovării educaţiei pentru sănătate, inclusiv prin educaţia fizică şi prin practicarea activităţilor
sportive;
s) principiul organizării învăţământului confesional potrivit cerinţelor specifice fiecărui cult recunoscut;
t) principiul fundamentării deciziilor pe dialog şi consultare;
u) principiul respectării dreptului la opinie al elevului/studentului ca beneficiar direct al sistemului de
învăţământ.
Art.4
 Educaţia şi formarea profesională a copiilor, a tinerilor şi a adulţilor au ca finalitate






principală formarea competenţelor, înţelese ca ansamblu multifuncţional şi
transferabil de cunoştinţe, deprinderi/abilităţi şi aptitudini, necesare
pentru:
a) împlinirea şi dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viaţă,
conform intereselor şi aspiraţiilor fiecăruia şi dorinţei de a învăţa pe tot parcursul
vieţii;
b) integrarea socială şi participarea cetăţenească activă în societate;
c) ocuparea unui loc de muncă şi participarea la funcţionarea şi dezvoltarea
unei economiidurabile;
d) formarea unei concepţii de viaţă, bazate pe valorile umaniste şi ştiinţifice, pe
cultura naţională şi universală şi pe stimularea dialogului intercultural;
e) educarea în spiritul demnităţii, toleranţei şi respectării drepturilor şi libertăţilor
fundamentale ale omului;
f) cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană, faţă de valorile moral-civice
şi a respectului pentru natură şi mediul înconjurător natural, social şi
cultural.
Art 68
 Curriculumul naţional pentru învăţământul primar şi gimnazial








se axează pe 8 domenii de competenţe-cheie care determină
profilul de formare a elevului:
a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba
maternă, în cazul minorităţilor naţionale;
b) competenţe de comunicare în limbi străine;
c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca
instrument de învăţare şi cunoaştere;
e) competenţe sociale şi civice;
f) competenţe antreprenoriale;
g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;
h) competenţa de a învăţa să înveţi.
Art.71-78

ART. 71

(1) Scopul evaluarii este acela de a orienta şi de a optimiza învăţarea.
(2) Toate evaluările se realizează pe baza standardelor naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu,
respectiv modul de pregătire.
(3) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin calificative, în învăţământul primar, respectiv prin note de la 1 la 10,
în învăţământul secundar şi în învăţământul terţiar nonuniversitar, sau prin punctaje, în mod similar testelor
internaţionale.
(4) Controlul utilizării şi al respectării standardelor naţionale de evaluare de către cadrele didactice se realizează prin
inspecţia şcolară.
(5) Notarea elevilor fără utilizarea şi respectarea standardelor naţionale şi a metodologiilor de evaluare constituie abatere
disciplinară şi se sancţionează conform prevederilor prezentei legi.
ART. 72
(1) Evaluarea se centrează pe competenţe, oferă feed-back real elevilor şi stă la baza planurilor individuale de învăţare. În
acest scop se va crea o bancă de instrumente de evaluare unică, având funcţie orientativă, pentru a-i ajuta pe profesori în
notarea la clasă.
(2) Un elev cu deficienţe de învăţare beneficiază, în mod obligatoriu, de educaţie remedială.
ART. 73
(1) Portofoliul educaţional cuprinde totalitatea diplomelor, a certificatelor sau a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării
competenţelor dobândite sau a participării la activităţi de învăţare, în diferite contexte, precum şi produse sau rezultate
ale acestor activităţi, în contexte de învăţare formale, nonformale şi informale.
(2) Portofoliul educaţional este elementul central al evaluării învăţării. Utilizarea lui debutează începând cu clasa
pregătitoare şi reprezintă cartea de identitate educaţională a elevului.










Art 79-86
 ART. 79
 (1) Beneficiarii primari ai învăţământului preuniversitar




sunt antepreşcolarii, preşcolarii şi
elevii.
(2) Beneficiarii secundari ai învăţământului preuniversitar
sunt familiile antepreşcolarilor, ale
preşcolarilor şi ale elevilor.
(3) Comunitatea locală şi societatea, în general, sunt
beneficiari terţiari ai învăţământului preuniversitar
Art. 95
 (1) Inspectoratele şcolare judeţene şi Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti





sunt servicii publice deconcentrate ale Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului, cu personalitate juridică, având în principal următoarele atribuţii:
a) aplică politicile şi strategiile Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului la nivel judeţean, respectiv al municipiului Bucureşti;
b) controlează aplicarea legislaţiei şi monitorizează calitatea activităţilor de predareînvăţare şi respectarea standardelor naţionale/indicatorilor de performanţă, prin
inspecţia şcolară;
c) controlează, monitorizează şi evaluează calitatea managementului unităţilor şi
instituţiilor de învăţământ;
d) asigură, împreună cu autorităţile administraţiei publice locale, şcolarizarea elevilor şi
monitorizează participarea la cursuri a acestora pe durata învăţământului obligatoriu;
e) coordonează admiterea în licee, evaluările naţionale şi concursurile şcolare la nivelul
unităţilor de învăţământ din judeţ şi, respectiv, din municipiul Bucureşti;
Art. 95
 f) monitorizează implementarea programelor naţionale iniţiate de Ministerul








Educaţiei,
Cercetării, Tineretului şi Sportului pe aria judeţului, respectiv a municipiului
Bucureşti, precum şi a proiectelor derulate de unităţile şcolare şi cele conexe
în cadrul programelor Uniunii Europene în domeniul educaţiei şi
tineretului;
g) mediază conflictele şi litigiile survenite între autoritatea administraţiei publice
locale şi
unităţile de învăţământ;
h) coordonează şi controlează activităţile unităţilor conexe ale Ministerului
Educaţiei,
Cercetării, Tineretului şi Sportului din aria judeţului/municipiului Bucureşti;
i) prezintă un raport anual privind starea învăţământului pe teritoriul judeţului,
respectiv al municipiului Bucureşti. Acest raport se face public;
j) aprobă, la propunerea consiliului local sau a consiliilor judeţene, înfiinţarea
unităţilor pentru
educaţie timpurie, învăţământ primar şi gimnazial;
Art. 95
 k) aplică politicile educaţionale naţionale la nivel judeţean, respectiv al municipiului
 Bucureşti;
 l) acordă consiliere şi asistenţă unităţilor şi instituţiilor de învăţământ în gestionarea









resurselor umane şi a posturilor didactice la nivelul judeţului, respectiv al
municipiului Bucureşti;
m) monitorizează activităţile de constituire, de vacantare şi de ocupare a posturilor didactice
din unităţile de învăţământ;
n) gestionează baza de date privind cadrele didactice calificate angajate în unităţile de
învăţământ, precum şi întreaga bază de date a educaţiei;
o) înaintează spre avizare Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului reţeaua
şcolară din raza lor teritorială propusă de autorităţile administraţiei publice locale, în
conformitate cu politica educaţională, a documentelor strategice privind dezvoltarea
economică şi socială la nivel regional, judeţean şi local, după consultarea unităţilor de
învăţământ, a operatorilor economici şi a partenerilor sociali interesaţi;
p) realizează auditarea periodică a resursei umane din învăţământul preuniversitar;
q) asigură colectarea datelor statistice pentru sistemul naţional de indicatori privind educaţia.
Art. 271
 Dreptul la iniţiativă profesională constă în:
 a) conceperea activităţii profesionale şi realizarea
obiectivelor educaţionale ale disciplinelor de învăţământ,
prin metodologii care respectă principiil e
psihopedagogice;
 b) utilizarea bazei materiale şi a resurselor învăţământului,
în scopul realizării obligaţiilor profesionale;
 c) punerea în practică a ideilor novatoare pentru
modernizarea procesului de învăţământ.
Art. 272












Dreptul la securitate al personalului didactic
ART. 272
(1) Cadrele didactice nu pot fi perturbate în timpul desfăşurării activităţii didactice de nicio
autoritate şcolară sau publică.
(2) Prin excepţie de la prevederile alin. (1), nu se consideră perturbare a cadrelor didactice în
timpul desfăşurării activităţii didactice intervenţia autorităţilor şcolare şi/sau publice în
situaţiile în care sănătatea fizică sau psihică a elevilor ori a personalului este pusă în pericol
în orice mod, conform constatării personalului de conducere, respectiv în timpul exerciţiilor
de alarmare pentru situaţii de urgenţă.
(3) Înregistrarea prin orice procedee a activităţii didactice poate fi făcută numai cu acordul
celui care o conduce.
(4) Multiplicarea, sub orice formă, a înregistrărilor activităţii didactice de către elevi sau de
către alte persoane este permisă numai cu acordul cadrului didactic respectiv.
(5) Înregistrarea prin orice procedee a activităţilor desfăşurate în spaţiile şcolare este permisă
numai cu acordul personalului de conducere, cu excepţia celor de la alin.
Art. 275
 (1) Cadrele didactice au obligaţia morală să îşi acorde
respect reciproc şi sprijin în îndeplinirea obligaţiilor
profesionale.
 (2) Personalul didactic de conducere, de
îndrumare şi de control, precum şi personalul
didactic auxiliar au obligaţia de a respecta atribuţiile
prevăzute în fişa postului.
 (3) Personalul didactic de conducere, de
îndrumare şi de control, precum şi personalul
didactic auxiliar au obligaţia de a participa la activităţi
de formare continuă, în condiţiile legii.
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 Semestrul I
 Cursuri – luni, 17 septembrie 2012 – vineri, 21




decembrie 2012.
În perioada 5 - 11 noiembrie 2012, clasele din învăţământul primar
şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă. Vacanţa de
iarnă – sâmbătă, 22 decembrie 2012 – duminică, 13 ianuarie
2013
Semestrul al II-lea
Cursuri – luni, 14 ianuarie 2013 – vineri, 5 aprilie 2013 Vacanţa
de primăvară – sâmbătă, 6 aprilie 2013 – duminică, 14 aprilie
2013 Cursuri – luni, 15 aprilie 2013 – vineri, 21 iunie 2013
Vacanţa de vară – sâmbătă, 22 iunie 2013 – duminică, 15
septembrie 2013
 Art.4 (1) Săptămâna 1 – 5 aprilie 2013 din semestrul al
doilea este săptămână dedicată activităților
extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului
numit „Să știi mai multe, să fii mai bun!”, având un
orar specific. (2) Tipurile de activități care se
organizează în săptămâna menționată la alin. (1),
modalitățile de organizare și responsabilitățile se
stabilesc conform anexei care face parte integrantă din
prezentul ordin.
ANEXA la ordinul MECTS nr. 5635/31.08.2012
 Programul „Să știi mai multe, să fii mai
bun!” Prevederi generale
 1. Săptămâna 1 – 5 aprilie 2013 va fi dedicată activităților
educative extracurriculare și extrașcolare, în cadrul
programului numit „Să știi mai multe, să fii mai bun!”.
În această săptămână nu se organizează cursuri
conform orarului obișnuit al unității de învățământ,
iar programul „Să știi mai multe, să fii mai bun!” se va
desfășura în conformitate cu un orar special.
Tezele
 Art.5 (1) Tezele din semestrul I al anului
şcolar 2012-2013 se susţin, de regulă, până la
data de 30 noiembrie 2012. (2)
 Tezele din semestrul al II-lea al anului şcolar
2012-2013 se susţin, de regulă, până la data de
25 mai 2013.
Structura an scolar
 Art.1 (1) Anul şcolar 2012-2013 are 36 de săptămâni de cursuri,
însumând 178 de zile lucrătoare. (2) Prin excepție de la
prevederile alin. (1), se stabilesc următoarele: a) pentru clasele
terminale din învățământul liceal, anul școlar are 37 de
săptămâni din care durata cursurilor este de 33 de săptămâni, 4
săptămâni fiind dedicate desfășurării examenului de
bacalaureat. Cursurile claselor terminale se încheie la data de 31
mai 2013; b) pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 36 de
săptămâni din care durata cursurilor este de 35 de săptămâni, o
săptămână fiind dedicată desfășurării evaluării naționale.
Cursurile claselor a VIII-a se încheie la data de 14 iunie 2013; c)
pentru clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, cu
excepția
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Programe şcolare valabile începând cu anul
şcolar 2009-2010
SOCIO-UMANE
PROGRAME DE TRUNCHI COMUN
 programa şcolară pentru disciplina Logică,
argumentare şi comunicare, cls. a IX-a,
aprobată prin OMECI nr. 5099/09.09.2009
 programe şcolare revizuite-ciclul
gimnazial, disciplina Cultura civică, cls. a
VII-a şi Cultura civică, cls. a VIII-a,
aprobate prin OMECI nr. 5097/09.09.2009
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
ISTORIE
PROGRAME DE TRUNCHI COMUN
 programe şcolare revizuite-ciclul
gimnazial, cls. a V-a, cls. a VI-a, cls. a VII-a,
cls. a VIII-a, aprobate prin OMECI nr.
5097/09.09.2009
TOATE PROGRAMELE SCOLARE POT FI
ACCESTATE LA ADRESA:
http://programe.ise.ro/
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 NOTA: PENTRU CLASA PREGĂTITOARE-
EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE-1-2
ORE/SĂPTĂMÂNĂ, PROGRAMĂ APROBATĂ
PRIN ORDIN AL MINISTRULUI NR.
3656/29.03.2012;
 PT. INVATAMANTUL PRIMAR , CLASELE I ŞI A
II-A PROGRAMELE ŞCOLARE PENTRU
DISCIPINA EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE-1-2
ORE/SĂPTĂMÂNĂ SUNT ÎN DEZBATERE
PUBLICĂ
 PT. INVATAMANTUL PRIMAR , CLASELE A IIIA ŞI A IV-A PROGRAMELE ŞCOLARE SUNT
NEMODIFICATE
PT. LICEAL, CU EXCEPTIA MODIFICARILOR
DIN ANUL ȘCOLAR 2009-2010 ALE
PROGRAMEI LA DISCIPLINA Logică,
argumentare şi comunicare, RESTUL
PROGRAMELOR NU AU SUFERIT MODIFICARI
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul primar şi gimnazial, oferta
naţională stiinţe socio-umane
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Educaţie
europeană (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii
pentru învăţământul primar)
 Programa şcolară pentru disciplina Educaţie economică
(Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul gimnazial)
 Programa şcolară pentru Cultură civică, clasa a V-a educaţie moral-civica (Socio-umane, Curriculum la
decizia şcolii pentru învăţământul gimnazial)
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 Programa şcolară pentru Cultură civică, clasa
a VI-a-educaţie pentru drepturile omului
(Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul gimnazial)
 Programa şcolară pentru disciplina Educaţie
interculturală (Socio-umane, Curriculum la
decizia şcolii pentru învăţământul gimnazial)
 NOUTATE-Programa şcolară pentru disciplina
Educaţie financiară, OMECTS
5817/06.12.2010 (Socio-umane, Curriculum la
decizia şcolii pentru învăţământul gimnazial)
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Curriculum la decizia şcolii pentru liceu, oferta
naţională stiinţe socio-umane
Programa şcolară pentru disciplina opţională Drepturile omului , aprobată
(revizuită ) prin OMECT 3774/22.04.2008 (Socio-umane, Curriculum la decizia
şcolii pentru învăţământul liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina Educaţie civică aprobată prin OMEC
4730/22.09.2004 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul
liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina Competenţă în mass-media aprobată
prin OMEC 4730/22.09.2004 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul liceal)

PROGRAMELE ŞCOLARE OPŢIONALE CU CARACTER
NAŢIONAL pot fi accesate la adresa:
http://www.edu.ro>Învăţământ preuniversitar >
Învaţământ primar sau Învaţământ gimnazial sau
Învaţământ liceal >Programe scolare >Curriculum
la decizia scolii si la adresa:
http://programe.ise.ro/
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 NOUTĂŢI 2010-Curriculum la decizia şcolii pentru liceu, oferta naţională
stiinţe socio-umane
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Educaţie interculturală, OMECTS
5817/06.12.2010 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul
liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Educaţie pentru democraţie,
OMECTS 5817/06.12.2010 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Instituţiile Uniunii Europene,
OMECTS 5817/06.12.2010 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Educaţie finaciară, OMECTS
5817/06.12.2010 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul
liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Managementul proiectelor,
OMECTS 5817/06.12.2010 (Socio-umane, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul liceal)
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 NOUTAŢI 2011 -Curriculum la decizia şcolii pentru liceu, oferta
naţională stiinţe socio-umane
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Dreptul internaţional
umanitar, OMECTS 4202 / 17.05.2011 (Socio-umane, Curriculum la
decizia şcolii pentru învăţământul liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Cultură şi mitologie,
OMECTS 4202 / 17.05.2011 (Socio-umane, Curriculum la decizia
şcolii pentru învăţământul liceal)
 Programa şcolară pentru disciplina opţională Dezbatere şi oratorie,
OMECTS 4074/21.04.2011 (Socio-umane, Curriculum la decizia
şcolii pentru învăţământul liceal)
 NOUTAŢI 2012 -2013 în curs de realizare, programa şcolară pentru
disciplina Educaţie financiară, Curriculum la decizia şcolii pentru
învăţământul primar
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Curriculum la decizia şcolii pentru liceu,
oferta naţională istorie
 Programa şcolară pentru disciplina opţională
“Istoria românilor de la sudul Dunarii, cls. a IX-a,
aprobată prin OMECI (Istorie, Curriculum la decizia
şcolii pentru învăţământul liceal)
 O istorie a comunismului din România aprobată prin
OMECT 4699/07.0472008 (Istorie, Curriculum la
decizia şcolii pentru ciclul superior al liceului)
 Istoria minorităților naționale din România aprobată
prin OMECT 6296/17.1272008
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 NOUTAŢI 2012 Istoria Monarhiei din România.
1866-1947, aprobat prin OMECTS 3793/24.04.2012
PROGRAMELE ŞCOLARE OPŢIONALE CU
CARACTER NAŢIONAL pot fi accesate la adresa:
http://www.edu.ro>Învăţământ preuniversitar >
Învaţământ primar sau Învaţământ gimnazial sau
Învaţământ liceal >Programe scolare >Curriculum
la decizia scolii si la adresa:
http://programe.ise.ro/
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Manuale şcolare
în anul şcolar 2012-2013
 În anul şcolar 2012-2013 sunt în vigoare manualele
şcolare aprobate prin ordinul ministrului educaţiei
pentru a fi folosite în sistemul naţional de învăţământ
(vezi Catalogul manualelor şcolare valabile în
învațământul preuniversitar 2012-2013. )
 Pentru predarea-învăţarea disciplinei Logică,
argumentare şi comunicare se vor utiliza manualele
şcolare existente pentru Logică şi argumentare.
 Catalogul manualelor şcolare valabile în învațământul
preuniversitar 2012-2013 poate fi accesat la adresa:
 http://www.edu.ro/index.php/articles/17002
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
În evaluarea şi consilierea cadrelor didactice în
cadrul inspecţiei de specialitate se va urmări
cu precădere:
 Cunoaşterea programei şcolare
 Gradul în care demersul didactic este conceput din
perspectiva atingerii competenţelor specifice incluse
în cadrul programei şcolare
 Asocierea în cadrul planificării şi proiectării
didactice a conţinuturilor în funcţie de competenţele
specifice
 Utilizarea unor strategii didactice bazate pe metode
moderne şi alternarea formelor de activitate
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
strategiilor didactice prin utilizarea unor forme şi
metode diversificate:
-evaluare inițială, evaluare formativă, evaluare
sumativă;
-metode tradiţionale şi metode alternative şi
complementare, inclusiv evaluarea digitală
 Gradul de adecvare al strategiei didactice la
particularităţile claselor de elevi
 Realizarea unor conexiuni inter şi trans-disciplinare
 Evaluarea activităţii didactice din perspectiva
eficienţei învăţării
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Pregătirea cadrelor didactice
Direcţii principale de pregătire:
 Cunoaşterea documentelor şcolare –Planurile – cadru şi
programele şcolare în vigoare

Pregătirea de specialitate şi metodică

Utilizarea manualelor şcolare, a ghidurilor metodologice şi
a ghidurilor de evaluare pentru ştiinţe socio–umane şi
istorie

Formarea cadrelor didactice în vederea abordării
interdisciplinare a lecţiilor de istorie şi ştiinţe socio–umane
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
cabinetelor de istorie şi ştiinţe socio–
umane şi utilizarea programului AEL în predarea
ştiinţelor socio–umane şi istoriei
 Dotarea
 Utilizarea
instrumentelor de evaluare, inclusiv a
instrumentelor digitale de evaluare
Planificarea si proiectarea didactica
 Elaborarea planificării calendaristice
 Proiectarea unităţiilor de învăţare
+
Schița lecției, pentru cei aflați în primii 3 ani
de activitate
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Concursuri şcolare la ştiinţele
socio-umane şi istorie
 Aprecieri privind concursurile naţionale desfăşurate
în anul şcolar 2011-2012
 Concursurile naţionale în anul şcolar 2012-2013 la
ştiinţele socio-umane:
 Olimpiada Naţională de Ştiinţe socio-umane:
 Faza pe şcoală: luna decembrie 2012
 Faza locală (comuna, oraş, sector): 2 februarie
 Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 2 martie
2013 - Buftea
 Faza naţională: 1-5 aprilie 2013 - Maramures
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Concursul Naţional “Democraţie şi
toleranţă”:
 Faza pe şcoală: luna februarie 2013
 Faza locală (comuna, oraş, sector): 6 martie
2013
 Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 15
mai 2013 - Chiajna
 Faza naţională: 22-25 iulie 2013- Brasov
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 Concursurile naţionale în anul şcolar 2012-2013 la
istorie:
 Olimpiada Naţională de istorie:
 Faza pe şcoală: luna decembrie 2012
 Faza locală (comuna, oraş, sector): 9 februarie
2013
 Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 9 martie
2013 - Ciorogarla
 Faza naţională: 1-5 aprilie 2013 - Sibiu
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
 Sesiunea de referate şi comunicări ştiinţifice ale
elevilor de liceu la istorie:
 Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 22 mai
2013 –Chiajna
 Faza naţională: 22-25 iulie 2013 - Dambovita
 Memoria Holocaustului:
 Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 15 mai Chiajna
 . În anul şcolar 2012-2013 nu se organizează fază
naţională
ISTORIE SI SOCIO-UMANE
Concursuri şcolare transdisciplinare
 Istorie şi societate în dimensiune virtuală
Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 23 ianuarie 2013Magurele
 Faza naţională: 15-18 aprilie 2013 - Cluj

 Cultură şi civilizaţie în România
Faza judeţeană/municipiului Bucureşti: 13 martie 2013Mark Twain
 Faza naţională: 3-6 iunie 2013 - Neamt

Harta judet Ilfov