Transcript el sistema braille - Plataforma colaborativa del CEP Marbella-Coín

ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN CON EL
ALUMNADO DISCAPACITADO
VISUAL GRAVE
22-NOV / 29-MAR – 2011-12
C.E.P. Marbella - Coín
EL SISTEMA BRAILLE
26 ENERO 2012
Antecedentes históricos
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Hasta S. XVI → Situaciones aisladas (Dídimo de Alejandría) →
Marginados
Siglo XVI y XVII → Interés por la educación de los ciegos → Letras de
madera en relieve → No existían escuelas
Integración social
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S. XVIII → Francia
S. XIX → Otros paises
1784 → Valentin Haüy → L’institution National de Jeunes Aveugles (París)
Charles Barbier de la Serre → Sonographie (1822)
Luis Braille (1809 - 1852)
1821 → Charles Barbier de la Serre → Presenta su sistema en el INJA
1825 → Se inventa el sistema braille
1854 → Se introduce el sistema en el I.N.J.A. de París
1860 → Escuela de Ciegos de San Luís (EEUU)
1868 → Instituto Nacional de Ciegos (Reino Unido)
1878 → Se acuerda su utilización como sistema universal
1840 → Jaime Bruno Berenguer → Escuela de Ciegos de Barcelona
1918 → Método oficial para los ciegos españoles
1987 → Conferencia de Montevideo
Signo generador
Características del sistema
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64 combinaciones posibles
Cada letra o signo en tinta → Un signo braille
Para separar palabras → El cajetín blanco
Solo un tipo de letra
Con objeto de reducir simbología → Prefijos
 tildes, potencias y subíndices similares a los de tinta
 signos sin transcripción
 signos en tinta → Más de un cajetín
SERIE COMPLETA DEL SISTEMA
BRAILLE
LA LECTURA EN BRAILLE
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No presenta problema
No hay pérdida de
sensibilidad tactil
Cuidar la posición: Cuerpo, Brazos y Dedos
Movimiento sistemático de los dedos.
Deslizamiento
El dedo acompañante hace las veces de campo
visual (Dedo mecánico)
2 fases: Unimanual y Bimanual
Lectura más lenta
LA ESCRITURA EN BRAILLE
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Puede escribirse a mano o con máquina
Suele ser más fácil que la lectura
Se consigue mayor velocidad
CONSIDERACIONES DE LA
LECTOESCRITURA AL TACTO
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La ceguera ≠ Retraso escolar
El sistema braille → Lentitud en el trabajo
Es un proceso analítico
El ambiente debe ser motivador e integrador
REQUISITOS NECESARIOS PARA
LA ENSEÑANZA DEL BRAILLE
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Conceptos espaciales básicos
Conceptos básicos de cantidad
Agudeza y eficacia sensorial
Motivación a la lectura
ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA
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Aprendizaje de la estructura
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Cuerpo, fichas, huevera, juguetes 6 posiciones
Uso de regletas y pizarras
Perkins
Inconvenientes de la escritura puntiforme
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+ fáciles los extremos o los alineados
Dificultad de las letras en espejo
Errores con los puntos inferiores, generalmente omisión
A  nº de puntos,  el nº de errores
Se enseñará gradualmente según la dificultad
Al  el tamaño de la palabra o el nº de puntos de ésta,  el nº de
errores
– Ordenación de las letras:
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a - l - b - p - o - m - e - n - u - c (ca-co-cu) - i - d - s - ll - v - f - ñ - j - t y - r - z - qu - c (ce-ci) - h -ch - g - k – x
La escritura es + rápida que la lectura y entraña menos dificultad
ANEXOS
Conceptos espaciales básicos
Reconocimiento derecha / izquierda
 Reconocer posiciones: Arriba–En medioAbajo
 Discriminar posiciones de los puntos
 Movimientos manos izquierda a derecha
 Posición de los seis puntos
 Seguir direcciones
 Rellenar figuras: dentro, fuera, arriba,
abajo, etc.
 Orientación espacial
 Usar conceptos espaciales
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Conceptos básicos de cantidad
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Comparar líneas de puntos de distintos tamaños
Reconocer el número de puntos de un cajetín
Reconocer los puntos que faltan en un cajetín
Seguir series de formas, texturas, tamaños
Uso correcto de los términos: mismo, diferente,
grande, pequeño, ligero, pesado, grueso, delgado,
etc.
Encontrar signos iguales / diferentes
Contar cuantos signos hay en cada renglón
Agudeza y eficacia sensorial
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Picar, amasar, modelar, rasgar, etc
Uso de ambas manos, uso de las yemas de los dedos
Animarlo a tocar su entorno de múltiples formas
Reconocer líneas de puntos de distinta longitud
Seguimientos de líneas trazadas con puntos braille
Ejercitación paso de páginas, manos y dedos apropiados
Identificación – discriminación de signos
Enhebrado de cuentas
Uso de tablero de clavijas
Clasificación de objetos: formas, texturas, posiciones, etc.
Encaje de figuras geométricas
Reconocer un elemento extraño en una secuencia
Gráfica comparativa velocidad lectora
Vidente - Ciego
Esquemas de la lectura braille
Unimanual
Bimanual
LA ESCRITURA CON MÁQUINA
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Conocimiento de la
máquina
Colocación del papel
Facilita la lectura
Mayor rapidez escritora
Facilita la corrección
Material muy resistente
Es ruidosa y pesada
Se debe cuidar:
– La correcta colocación de los dedos y
manos / presión
– Que los movimientos sean rítmicos y
simultáneos
– Uso del espaciador y teclas laterales
ESQUEMA DE LA MÁQUINA PERKINS