Transcript 新東國小性教育成果報告0418

台南市後壁區新東國小
校長 吳建邦
認識新東
認識新東
•本校位於臺南市米倉後壁區
•全校國小部6班93位學生
•幼稚園1班23位學生 是一個偏鄉小型學校
•學校特色
日式建築 永續校園 工作假期
桃花心木
因為看見
新東孩子的真
因為瞭解許多家庭在性教育的功能不彰
為了給孩子健康的性教育知識
以及避免遭受性侵害性騷擾
開啟了新東健康促進團隊
「幸福護照」行動研究的行動力
新東健康促進團隊的發想
•新住民、 隔代教養、單親家庭占大多
數的家庭背景， 『性』難以啟齒性教
育難以在家庭中實施。
•透過行動研究了解學生性教育議題相
關知識不足之處， 並在過程中修改策
略，以增進學生性教育相關知識之完
備。
•藉由發行性福護照讓學生藉由護照記
錄自我學習歷程， 並傳達相關性教育
常識， 增進學生學習成效。
新東健促團隊教學模式
行動研究前後測
性教育相關課程實施
性福護照記錄與批閱
幸福護照性教育的目標
落實推動性教育課程
透過行動研究瞭解學
生需求
藉由幸福護照加深學
習效能
帶動家長成長
方案特色
• 加入全市健康促進行動研究
團隊接受教授專業輔導。
• 自製「性福護照」結合健康
促進相關議題知識，以利學
生自我學習並記錄相關健康
指標及參與講座心得。
• 透過前後測施測分析學生學
習效能並檢討改進教學內容。
運作歷程
前置作業
參與行動研究團隊
行動研究前測
教學活動
性教育講座
性福護照
檢討回饋
行動研究後測
性福護照回饋
前置作業-參與行動研究團隊
•參加全市健康促進學校行動研究團隊
–透過定期聚會各校共同討論、思考、發
表，教授當場指導修正，確定本校行動
研究主題為『性福護照』
前置作業-參與行動研究團隊
第一次會議 張冰嫈股長親自主持
各校確立行動研究方向與主題
前置作業-參與行動研究團隊
第二次會議教授指導與修正各校執
行情況
各校確立介入方法與期程
前置作業-行動研究前測
–根據行動研究團隊會議結論，及教授指導
重點， 進行行動研究前測， 以瞭解學生
在性教育知識上哪些層面比較缺乏?以進
行介入方式與議題之研討。
前置作業-行動研究前測
–前測統計後發現， 學生在對異性的性知
識、 愛滋病相關常識和性侵害性騷擾相
關法律常識三個層面得分偏低， 故決定
由這三方面進行介入。
教學活動–性教育講座
性教育課
程
•由本校護理師
主講，介紹青
春期男女生生
理變化及自我
衛生習慣養成
愛滋病防
治課程
•由本校
訓導組
長主講，
介紹愛
滋病成
因，及
防治方
法
性侵害性
騷擾防制
課程
•嘉義市
嚴天琮
律師主
講，介
紹相關
法律常
識及自
我保護
方法
性教育講座-性教育宣導
性教育宣導、女性生殖器官介紹
性教育講座-性教育宣導
男性生殖器官介紹、衛生棉使用介紹
性教育講座-性教育宣導
性福護照經期紀錄介紹
性教育講座-愛滋病防治宣導
介紹愛滋病成因及防治方法並破除學生
對愛滋病之迷思
性教育講座-性侵害性騷擾防制宣導
校長介紹講師-嘉義市嚴天琮律師
講師從專業法律角度及實務案例進行宣導
性教育講座-性侵害性騷擾防制宣導
律師精彩的宣講內容親切的學生互動讓生
硬的課程變得活潑有趣
性教育講座-性侵害性騷擾防制宣導
會後校長致贈感謝狀並結合司法小志工進
行校園性騷擾防治宣導
教學活動-性福護照使用
製發「健康促進學校-性福護照」男女生內
容不一樣。
教學活動-性福護照使用
男生版的性教育內容
教學活動-性福護照使用
女生版的性教育內容還加了月經經期記錄
表
教學活動-性福護照使用
個人衛生及健康習慣記錄表
教學活動-性福護照使用
參與講座心得寫作
檢討與回饋-行動研究後側
於性福護照與三場次講座介入後，對學生進行
後測，比對發現， 學生在性觀念、愛滋病防治
與性侵害防制三個議題上的得分較前測提高許
多!
檢討與回饋-性福護照回饋
導師 護理師 家長共同批閱護照給予學生回
饋
新東團隊的成長與省思
（一）參加健康促進行動研究團隊，
過程雖較辛苦，然而在團隊的激勵
與教授專業指導下，於學校推動性
教育教學活動確實助益很大，團隊
成員亦收穫良多。
（二）藉由前測施測確實了
解學生需求，教學不再
以教師為主體。
新東團隊的成長與省思
（三）藉由專業講座方式實施性教育，
可彌補教師性教育專業知識之不足，
提供學生更完善的性教育教學內容。
（四）透過後測施測了解學生學習情形
並能做為下次安排課程時參考
與修正教學策略。
新東團隊的成長與省思
（五） 「性福護照」介入之優點
﹒學習資料集結成冊方便學生自我學習
﹒自我紀錄健康促進相關數據，使學生
家長和老師皆能清楚掌握學生健康與
衛生習慣，並使學生能自我督促改進
﹒
不健康之行為
新東團隊的成長與省思
（五） 「性福護照」介入之優點
﹒學生記錄性教育講座之心得，能加深
學習印象並回顧學習內容。
﹒性福護照由家長、導師、護理師共同
﹒批閱並給予學生回饋，護理師能提供
即時專業知識與修正學生錯誤習慣，
並達親師生共同成長之目的！