Transcript pacto social - Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016

XIV ENCUENTRO NACIONAL DE DIRECTIVOS
DOCENTES
EL PNDE 2006-2016
COMO IMPLEMENTACIÓN DE
POLÍTICA EDUCATIVA
Teodoro Pérez P.
Gerente PNDE 2006-2016
Barranquilla, agosto 13 de 2009
Un pacto social por el derecho a la educación
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los
implementación del PNDE
agentes
educativos
en
la
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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POSICIONES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE
La ejecución del PNDE 2006-2016 ha sido asumido
por los agentes educativos de dos maneras:
 Unos se han situado como observadores
esperando que el Estado lo implemente
 Otros se han hecho partícipes de su
implementación
¿Cuál es la posición que usted ha asumido?
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¿ESTÁ USTED RESPONSABILIZÁNDOSE DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE?
¿Conoce los contenidos del Plan Decenal?
Como docente, ¿Está implementando los
lineamientos del PNDE en la construcción de
ambientes de aprendizaje?
Como directivo docente, ¿Ha incorporado al PEI de
su institución los lineamientos pertinentes del
PNDE y los está implementando?
¿Está liderando la construcción de una cultura
institucional
de
eficiencia,
integridad,
transparencia, participación, respeto y calidad?
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EL PNDE 2006–2016, UN MANDATO DE LEY
El PNDE se formuló en cumplimiento del mandato de la Ley
115 de 1994, que en su artículo 72 determina:
“ARTÍCULO 72. Plan Nacional de Desarrollo Educativo. El
Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las
entidades territoriales, preparará por lo menos cada diez (10)
años el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluirá las
acciones correspondientes para dar cumplimiento a los
mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del
servicio educativo.
Este Plan tendrá carácter indicativo, será evaluado, revisado
permanentemente y considerado en los planes
nacionales y territoriales de desarrollo.”
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EL PNDE 2006–2016, UN MANDATO DE LEY
Ley 1151 de 2007, mediante la cual se adopta el Plan Nacional de
Desarrollo 2006-2010 ordena:
Artículo 43. “Planes de Desarrollo Departamental y Municipal. Con
el fin de fortalecer la planeación educativa en las regiones, los
departamentos, distritos y municipios articularán y
armonizarán sus Planes de Desarrollo en materia
educativa, con lo dispuesto en el Plan Decenal de
Educación 2006‐2015 y en el Plan Nacional de Desarrollo
2006‐2010.
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LO INDICATIVO SIGNIFICA QUE ES ORIENTADOR,
NO QUE ES OPTATIVO
Dos modalidades en la formulación de los planes decenales:
1. Como responsabilidad del Estado, a través del diseño de
programas y mega proyectos con carácter estratégico y
operativo
2. Como grandes acuerdos de la sociedad sobre el horizonte
del desarrollo educativo del país con el compromiso de
todos los agentes educativos, con carácter indicativo
Esta fue la modalidad que se adoptó en la formulación del
Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
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LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL PNDE
Fue uno de los procesos de construcción participativa de política
pública más destacados que se han dado en el país
Se constituye en el horizonte compartido de los colombianos
sobre el derecho a la educación
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EL CARÁCTER INDICATIVO DEL PNDE
DESDE LA PLANEACIÓN CLÁSICA
NIVEL INDICATIVO O POLÍTICO
LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES
PNDE 2006-2016 (PACTO SOCIAL)
NIVEL ESTRATÉGICO
PLANES Y PROGRAMAS
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
PLAN SECTORIAL DEL MEN
PLANES TERRITORIALES
NIVEL OPERATIVO
PROYECTOS, ACCIONES
ENTIDADES DEL ESTADO
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y OTROS AGENTES
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EL CÁRACTER INDICATIVO DEL PNDE DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA COMPLEJIDAD
GOBIERNO
NACIONAL
DNP
PND
PADRES
SOCIEDAD
MEN
PLAN SECTORIAL
PROYECTOS
PACTO SOCIAL
PNDE 2006-2016
LINEAMIENTOS Y
POLÍTICAS
OTROS AGENTES
PROYECTOS
APOYOS
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SEC. ED.
PLANES
TERRITORIALES
PROYECTOS
EE
PEI, PEU
AMBIENTES
CLIMAS
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EL PNDE COMO GENERADOR DE CAPITAL
SOCIAL
La riqueza de un país se nutre de cinco tipos de capital:
 Capital natural
 Capital financiero
 Capital tecnológico
 Capital humano: competencias individuales
 Capital social: competencias sociales
(Tarea de la educación en la construcción de cultura)
Los países que han alcanzado mayores niveles de desarrollo
social y humano, son al mismo tiempo los que mayor capital
social poseen, y viceversa (Douglass North)
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¿QUÉ ES EL CAPITAL SOCIAL?
El capital social está conformado por procesos extraeconómicos que
influyen poderosamente en el rumbo de la sociedad. Sus principales
componentes son (Putnam, Kliksberg):
 Confianza en las relaciones interpersonales
 Capacidad de asociatividad y de trabajo en equipo
 Conciencia cívica: protección y cuidado de lo Público
 Valores éticos predominantes en la sociedad
 Capacidad de hacer acuerdos y de cumplirlos
 Respeto a las normas
 Visiones compartidas sobre asuntos de interés colectivo
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EL PNDE 2006-2016, UNA VISIÓN COMPARTIDA
SOBRE LA EDUCACIÓN
 En Colombia el capital social es deficitario
 Somos un país débil en los siete componentes del capital social
 Las visiones compartidas de que disponemos son muy escasas
 El Plan Decenal goza de alto reconocimiento y excelente
aceptación por su carácter incluyente y participativo
 El PNDE 2006-2016 constituye una de las pocas visiones
compartidas de toda la población colombiana
Es indispensable trascender el imaginario del Plan
Decenal como espacio de participación, para
asumirlo como la VISIÓN COMPARTIDA de los
colombianos para orientar la educación al 2016
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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CORRESPONSABILIDAD EN LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PNDE
En cuanto pacto social por el derecho a la educación, el PNDE ha
definido objetivos y metas para los siguientes grupos de interés:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ministerio de Educación Nacional
Secretarías de Educación
IE de preescolar
IE de básica y media
IE Universitarias
IE técnicas y tecnológicas
IE para el trabajo y el desarrollo
humano
8. Maestros
9. Asociaciones de padres de familia
10. Ministerio de Cultura
11. Ministerio de Ambiente, Vivienda
y Desarrollo
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12. Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
13. Ministerio de Comercio, Industria y
Turismo
14. Entidades adscritas y vinculadas al
MEN: (INCI, INSOR, ICFES,
ICETEX)
15. Colciencias
16. SENA
17. Centros de investigación
18. Sector productivo
19. Sector solidario
20. Medios de comunicación
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los
implementación del PNDE
agentes
educativos
en
la
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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VISIÓN DEL PNDE
“En Colombia, en 2016, (…), la educación es un derecho
cumplido para toda la población y un bien público de
calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión
social por el Estado, con la participación corresponsable de
la sociedad y la familia en el sistema educativo. La
educación es un proceso de formación integral, pertinente y
articulado con los contextos local, regional, nacional e
internacional que desde la cultura, los saberes, la
investigación, la ciencia, la tecnología y la producción,
contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario,
con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos,
y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la
pobreza y la exclusión”
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EVOLUCIÓN DEL ENFOQUE DE TRABAJO DE LA
GERENCIA DEL PNDE 2006-2016
2007
FORMULACIÓN
DEL PNDE
2008
INCORPORACIÓN DE
LINEAMIENTOS AL
PND Y AL PLAN
SECTORIAL DEL MEN
2009
ACTIVACIÓN MECANISMOS
DE SEGUIMIENTO
TRANSICIÓN DE ESCENARIO
DE PARTICIPACIÓN A VISIÓN
COMPARTIDA
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ARTICULACIÓN CON
PLANES
TERRITORIALES
DIFUSIÓN DEL PLAN
2010
CONSOLIDACIÓN COMO VISIÓN
COMPARTIDA
APROPIACIÓN POR AGENTES
EDUCATIVOS
CONSOLIDACIÓN DE MECANISMOS DE
SEGUIMIENTO
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PRINCIPALES APORTES DEL PNDE AL
DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS
 Orientó la formulación de los planes de desarrollo territorial en
su componente educativo
 Dio lineamientos para el Plan Sectorial y la gestión del MEN
 Ha motivado el desarrollo de temas como gratuidad, cobertura,
permanencia,
calidad,
bilingüismo,
competencias,
modernización y TIC, entre otros
 Inspiró los temas para los foros educativos nacionales
 Motivó y aportó al debate y formulación de las políticas de
primera infancia y de evaluación
 Es referente para la planeación y ejecución de las acciones de
los diversos agentes educativos
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los
implementación del PNDE
agentes
educativos
en
la
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DECENAL
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Se puede dar en tres ámbitos complementarios:
1. Incorporando los lineamientos pertinentes del PNDE al
Proyecto Educativo Institucional
2. Incorporando a los diseños curriculares y a la gestión
institucional los lineamientos del plan que son pertinentes
3. Aplicando los lineamientos del Plan en el diseño de los
ambientes de aprendizaje (clima de aula) y en la
construcción de clima escolar (cultura institucional)
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los
implementación del PNDE
agentes
educativos
en
la
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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RIQUEZA DE CONTENIDOS DEL PNDE
Macro
objetivos
Objetivos
Macro
metas
Metas
Acciones
1. Fines y calidad de la educación en el siglo
XXI (Globalización y Autonomía)
5
10
6
42
58
2. Educación en y para la paz, la convivencia y
la ciudadanía
5
45
6
59
97
3. Renovación pedagógica desde y uso de las
TIC en la educación
7
18
10
40
54
4. Ciencia y tecnología integradas a la
educación
4
16
9
43
84
5. Más y mejor inversión en educación
6
13
6
14
40
6. Desarrollo infantil y educación inicial
4
38
4
45
54
7. Equidad: acceso, permanencia y calidad
7
10
7
38
97
8. Liderazgo, gestión, transparencia y rendición
de cuentas en el sistema educativo
3
21
3
47
81
9. Desarrollo profesional, dignificación y
formación de docentes y directivos docentes
4
5
4
24
55
10. Otros actores en y más allá del sistema
educativo
5
18
5
32
44
50
194
60
384
664
Temas
Capítulos
CAP. 1.
DESAFÍOS DE
LA
EDUCACIÓN
EN COLOMBIA
CAP. 2.
GARANTÍAS
PARA EL
CUMP. DEL
DERECHO A
LA
EDUCACIÓN
CAP. 3.
AGENTES
EDUCATIVOS
TOTAL
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SELECCIÓN DE TEXTOS POR TEMAS PARA
FACILITAR LA CONSULTA DEL PNDE
La gerencia del Plan ha venido realizando un trabajo de
identificación de los principales lineamientos del PNDE frente
a temas clave. Hasta el momento tenemos seleccionados los
lineamientos para:
 Educación preescolar, básica y media
 Investigación, ciencia y tecnología
 TIC
Esta información se puede consultar y bajar de nuestra
página web, en el link LINEAMIENTOS POR TEMAS
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CÓMO ACCEDER AL TEXTO COMPLETO DEL PNDE
2006-2016
Ingrese a www.plandecenal.edu.co
y haga clic en el banner “Documento final del
Plan Decenal ”
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Proyectos educativos institucionales que consoliden culturas
en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
 El uso y apropiación de tecnologías de Información y
Comunicación TIC en los procesos educativos
 La articulación entre niveles (inicial, preescolar, básica,
media, superior)
 La articulación del conocimiento disciplinar con las artes, la
cultura, la investigación y el deporte
 Desarrollar y fortalecer la cultura de la investigación
 La educación inicial (primera infancia) enfocada a la
atención integral y universal
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 El fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica
articulada con la media, la superior y con el sector
productivo, en perspectiva de empleo y emprendimiento
 El desarrollo de apoyos pedagógicos, terapéuticos y
tecnológicos para minimizar las barreras en el aprendizaje
de la población vulnerable y con necesidades educativas
especiales
 Aplicación
de
pedagogías
pertinentes
para
el
reconocimiento de la diversidad étnica, cultural, de
creencias y de la diversidad en general
 El bilingüismo
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La ampliación o complementación de la jornada escolar en
las IE oficiales
La cualificación de docentes y directivos docentes
Desarrollo del sistema de evaluación y de promoción en
coherencia con los estándares de calidad nacionales e
internacionales
Consolidación de sistemas integrales de calidad
permitan la evaluación de instituciones y programas
que
La construcción de climas de aula y culturas institucionales
(respeto, participación, inclusión, convivencia, ciudadanía)
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Desarrollar procesos de transparencia que incrementen
mecanismos de control, estructuración e implementación del
sistema de información
Fortalecer la identidad profesional de los maestros y los
directivos docentes como protagonistas y dinamizadores de
procesos educativos, culturales, interculturales, científicos,
ambientales, artísticos y tecnológicos
Implementar estrategias que garanticen la efectiva
vinculación de la familia como principal responsable del
proceso de formación de sus integrantes
Crear y fortalecer los mecanismos de participación de los
sectores productivo, solidario y social
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
2. Corresponsabilidad de los
implementación del PNDE
agentes
educativos
en
la
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa


Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
La construcción de climas de aula y escolar
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Un sistema educativo de calidad es aquel genera las
condiciones para todos o la gran mayoría de los
estudiantes alcancen niveles satisfactorios de desarrollo en:
La
realización de
(autorrealización)
sus
potencialidades
individuales
La capacidad de participar activamente como agentes
constructores de sociedad (convivencia democrática)
La capacidad para desempeñarse exitosamente en el
ámbito productivo (competitividad)
Habilidades comunicativas complejas
Tomado de Isabel Fernandes, ICFES
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COMPETENCIAS CLAVE QUE DEBE DESARROLLAR EL
ESTUDIANTE COMO AGENTE ACTIVO DEL SIGLO XXI
Basadas en el pensamiento crítico, la creatividad, la
resolución de problemas y la capacidad para trabajar con
otros
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencias en matemáticas, ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Capacidad de aprender a aprender
6. Competencias cívicas e interpersonales
7. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
8. Expresión y apreciación cultural
Tomado de Maruja Gutiérrez, UE
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LA CALIDAD Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Según la Defensoría del Pueblo, el núcleo básico del Derecho a la
Educación se extiende a cinco campos:
• El Derecho de Disponibilidad: existencia de un sistema
educativo público que garantice la planta de docentes mínima
para atender las necesidades del servicio y las escuelas
suficientes, para los niveles de enseñanza básica (hasta el noveno
grado)
•El Derecho de Acceso: todo menor de edad tiene el derecho
fundamental de acceder a la educación pública básica obligatoria
gratuita
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LA CALIDAD Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
•El Derecho a la Permanencia: derecho a permanecer en la
educación básica pública gratuita, y en ningún caso ser excluido
•El Derecho a la Calidad: derecho a alcanzar los objetivos y fines
de la educación consagrados constitucional y legalmente, y a
desplegar las capacidades necesarias para alcanzar el desarrollo
humano
•Derecho de Libertad: autonomía universitaria, libertad de
enseñanza, de investigación, de cátedra, de expresión y opinión, de
elección de los padres acerca de la educación que ha de impartirse a
sus hijos, de participación de los estudiantes en las decisiones que
los afectan, libertad religiosa en los establecimientos educativos
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD, SEGÚN EL SERCE
 Gestión, dirección y supervisión escolares
– Estilo directivo: distribución de tiempos
– Satisfacción con sus condiciones laborales
– Distribución de responsabilidades directivas
– Supervisión
 El clima escolar y de aula
– Clima escolar
– Violencia escolar
– Reglamento de orden y disciplina
– Clima de aula y disciplina
 Apoyo y participación de las familias
– Apoyo a los estudiantes
– Participación de las familias
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD
El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la
Educación concluyó en el SERCE que:
•Un ambiente escolar acogedor, respetuoso y positivo es una de las
claves para promover el aprendizaje de los estudiantes y la obtención
de altos logros
•Las condiciones al interior de la escuela influencian el desempeño de
los estudiantes, disminuyendo las desigualdades de aprendizaje
asociadas a disparidades sociales y económicas
•La calidad del clima escolar explica entre un 40% y un 49% los logros
cognitivos de los estudiantes
Lo mismo halló la investigación “La cotidianidad escolar y el logro
educativo”, (Proyecto Educación compromiso de todos), publicada en
2008, realizada en la IED Ismael Perdomo de la localidad de Ciudad
Bolívar, Bogotá
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD, SEGÚN McKINSEY (OCDE)
EFECTO DE LA CALIDAD DEL DOCENTE
Desempeño de
los alumnos
Percentil 100
Percentil 90
Percentil 50
53 puntos de
diferencia
Percentil 37
Percentil 0
8 años
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11 años
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD, SEGÚN McKINSEY (OCDE)
“La única manera de mejorar los
resultados es mejorando la
instrucción”
“La calidad de un sistema
educativo tiene como techo la
calidad de sus docentes”
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LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN
El derecho a la educación y su calidad están conectados con la
pregunta:
¿Es posible ser feliz en la escuela mientras se aprende?
El derecho a la educación es, en esencia, el derecho de
todos los niños y niñas a ser felices mientras aprenden
lo que necesitan para llevar una existencia digna
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PAPEL DE LOS CLIMAS DE AULA ESCOLAR EN LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El maestro no sólo enseña lo que sabe; también enseña lo
que es
Esto tiene quizá más impacto en la vida de los educandos
que los mismos conocimientos que el docente imparte
El clima de aula y escolar amoroso y respetuoso
compete a todos los docentes, es transversal en
todas las asignaturas, e implica también a la
rectoría y demás autoridades de la institución
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ELEMENTOS DEL CLIMA ESCOLAR PARA UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
El clima escolar de calidad se caracteriza por:
• El liderazgo democrático de los directivos
• Corresponsabilidad en la formación
• La comunicación efectiva dentro de la
institución
• Las relaciones acogedoras, respetuosas y
participativas dentro del aula y entre los
miembros de la institución escolar
• Las relaciones de la institución con el
entorno escolar
Estos elementos deben manifestarse en un contexto de:
•Respeto
•Acogimiento
•Alta motivación
•Confianza
•Participación
•Mejora continua
Exige formación de los docentes y de los directivos
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IMPACTOS DE LOS CLIMAS DE AULA Y
ESCOLAR DEMOCRÁTICOS Y DE CONFIANZA
EN LOS EDUCANDOS
EN LOS DOCENTES
EN LA INSTITUCIÓN
• Motivación por aprender
•Incremento de la
autoconfianza
•Mejor actitud en el aula y
en el entorno escolar
•Mayor logro escolar
•Aprendizaje efectivo de
valores y cultura
democrática
•Disminución de conflictos
(matoneo)
•Disminución deserción
•De la enseñanza al
diseño de ambientes
de aprendizaje
•Mayor motivación
laboral
•Recuperación de
autoridad
•Mejor Salud
•Aprendizaje de
cultura democrática
•Mayor desarrollo
profesional
•Formación transversal en convivencia
•Disminución de
conflictos
•Cumplimiento de la
función cultural
•Modelo de organización social
•Mayor reputación
•Mayor equidad en
distribución de
aprendizajes
El clima escolar apropiado impacta también a la familia y a la sociedad
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¿ESTÁ USTED RESPONSABILIZÁNDOSE DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE?
Como docente, ¿Estoy implementando los lineamientos del
PNDE en la construcción de ambientes de aprendizaje?
Como directivo docente, ¿He incorporado al PEI de mi
institución los lineamientos pertinentes del PNDE y los
implemento?
¿Está liderando la construcción de una cultura institucional
de eficiencia, integridad, transparencia, participación,
respeto y calidad?
Reflexión final:
¿Qué me impide implementar en la mi institución los
lineamientos del PNDE que me son pertinentes?
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EL PNDE COMO HORIZONTE DE LA
EDUCACIÓN AL 2016
VENTANA A LA UTOPÍA
“Ella está en el horizonte.
Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.
Camino diez pasos y el horizonte se corre diez
pasos más allá.
Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré.
¿Para qué sirve la utopía?
Para eso sirve, para caminar.”
Eduardo Galeano, El libro de los abrazos
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¡¡¡El Plan Decenal en acción,
corresponsabilidad de TODOS!!!
¡Muchas gracias!
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